七年級歷史下冊 第三單元 第15課 明朝君權的加強課件 新人教版

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1、 鳳陽花鼓鳳陽花鼓說鳳陽，道鳳陽，說鳳陽，道鳳陽，鳳陽是個好地方，鳳陽是個好地方，自從有了朱皇帝，自從有了朱皇帝，十年倒有九年荒。十年倒有九年荒。安徽民謠安徽民謠 朱元璋朱元璋出生于安徽，家境貧困，從小給地主出生于安徽，家境貧困，從小給地主放牧牛羊。放牧牛羊。1717歲那年，父母、大哥都死于災荒和歲那年，父母、大哥都死于災荒和瘟疫，他只好出家到一座寺廟瘟疫，他只好出家到一座寺廟當和尚當和尚。元末農(nóng)民。元末農(nóng)民起義爆發(fā)后，寺廟被戰(zhàn)火燒毀，他就投奔起義軍起義爆發(fā)后，寺廟被戰(zhàn)火燒毀，他就投奔起義軍，由于朱元璋足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為，由于朱元璋足智多謀，作戰(zhàn)勇敢，幾年后成為這支起義軍的首領。他

2、率領隊伍這支起義軍的首領。他率領隊伍南征北戰(zhàn)南征北戰(zhàn)，建立，建立了明朝。了明朝。自行閱讀：自行閱讀：學習目標：學習目標：（默讀）（默讀） 1. 1.明朝的建立；明太祖廢行省、設三司；廢丞相明朝的建立；明太祖廢行省、設三司；廢丞相和中書省，以六部處理政務；和中書省，以六部處理政務； 2. 2.設置錦衣衛(wèi)；實行八股取士；靖難之役；明成設置錦衣衛(wèi)；實行八股取士；靖難之役；明成祖遷都北京、設置東廠。祖遷都北京、設置東廠。 3. 3. 通過本課的學習，認識到明朝加強君權的措通過本課的學習，認識到明朝加強君權的措施在一定程度上維護了國家的統(tǒng)一，但是這也是施在一定程度上維護了國家的統(tǒng)一，但是這也是中國封建制

3、度走向衰落在政治上的表現(xiàn)。中國封建制度走向衰落在政治上的表現(xiàn)。 自學指導：（10分鐘） 通讀課文，完成高效通讀課文，完成高效填空題。填空題。1.1.先獨立看書先獨立看書，同時注意拿筆做記號，同時注意拿筆做記號2.2.再完成填空題再完成填空題3.3.小組交流答案小組交流答案4.4.展示評價（展示評價（2 2分）分）明朝的建立明朝的建立明太祖明太祖(1368-1398年在位年在位)應天應天(南京南京)朱元璋朱元璋 明太祖明太祖1368年年時間時間:建立者建立者:都城都城:滅元朝時間:1368年滅元朝標志:攻占大都攻占大都1.1.先獨立思考先獨立思考2.2.再舉手回答再舉手回答3.3.展示評價（展示

4、評價（1 1分）分） 明太祖明太祖朱元璋從哪三朱元璋從哪三個方面采取了加強君權個方面采取了加強君權的措施？的措施？ 從從政治制度改革、特務機政治制度改革、特務機構(gòu)設立、考試制度改革這幾構(gòu)設立、考試制度改革這幾個方面進行君權的加強個方面進行君權的加強. .1.1.先獨立再書中找答案先獨立再書中找答案2.2.再舉手回答（再舉手回答（1 1分）分）1,1,改革行政機構(gòu)。改革行政機構(gòu)。地方：廢行省，設三司地方：廢行省，設三司承宣布政使司（民政）承宣布政使司（民政）提刑按察司（刑獄）提刑按察司（刑獄）都指揮使司（軍政）都指揮使司（軍政）中央中央思考：思考：（1 1）行省制度始于什么朝代？）行省制度始于什

5、么朝代？（2 2）三司的職責是什么？）三司的職責是什么？改革行政機構(gòu)。改革行政機構(gòu)。中央：廢丞相和中書省，分權給六部中央：廢丞相和中書省，分權給六部.皇帝皇帝吏吏戶戶禮禮兵兵刑刑工工明朝君權的加強明朝君權的加強2 2、設立特務機構(gòu)、設立特務機構(gòu)錦衣衛(wèi)錦衣衛(wèi)目的：監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民目的：監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民特點：它由皇帝直接指揮特點：它由皇帝直接指揮職責職責:兼管對臣民的監(jiān)視兼管對臣民的監(jiān)視,偵查偵查.說明說明:明朝專制主義空前加強。明朝專制主義空前加強。思考：思考： 根據(jù)材料和教材分析：明根據(jù)材料和教材分析：明太祖設立特務機構(gòu)太祖設立特務機構(gòu)錦衣衛(wèi)的目錦衣衛(wèi)的目的、特點是什么？錦衣衛(wèi)的職責是的、

6、特點是什么？錦衣衛(wèi)的職責是什么什么?該機構(gòu)的設置說明了什么該機構(gòu)的設置說明了什么?1.1.先獨立在書中找先獨立在書中找答案答案2.2.再小組交流答案再小組交流答案3.3.展示評價展示評價（1 1分）分）科舉考試的改革科舉考試的改革3.3.明太祖對科舉制進行了明太祖對科舉制進行了怎樣的改革？（怎樣的改革？（1 1分）分）命題范圍：命題范圍：答題觀點：答題觀點：文體：文體： 我們該如何評價明朝八股我們該如何評價明朝八股取士的科舉制度取士的科舉制度? ?1.1.先獨立在書中找答案先獨立在書中找答案2.2.再舉手回答再舉手回答（1 1分）分）“八股文的毀滅文化，等于秦始皇八股文的毀滅文化，等于秦始皇的

7、焚書！八股文的敗壞人才卻比秦的焚書！八股文的敗壞人才卻比秦始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害。始皇在咸陽外郊坑儒還要厲害?！?明政府明政府(1)規(guī)定科舉考試只許在四規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，(2)考生只能考生只能根據(jù)指定的觀點答卷，不準發(fā)揮根據(jù)指定的觀點答卷，不準發(fā)揮自己的見解自己的見解;(3)答題只能用八股文答題只能用八股文.這種選拔官員的方式這種選拔官員的方式禁錮了人們禁錮了人們的思想的思想 ，摧殘了文化。，摧殘了文化。選拔出的選拔出的官吏都是皇帝的忠實奴仆官吏都是皇帝的忠實奴仆.動腦筋動腦筋 雙方各有道理。雙方各有道理。如果僅從考試制度來看，明如果僅從考試制度來看，

8、明朝用八股文考試的辦法，是考試規(guī)范化的結(jié)果，朝用八股文考試的辦法，是考試規(guī)范化的結(jié)果，增大了考試標準的客觀性，對于以后的考試制增大了考試標準的客觀性，對于以后的考試制度也有借鑒意義。這的確是文官考試制度的進度也有借鑒意義。這的確是文官考試制度的進步。步。但是由于各種規(guī)定過于但是由于各種規(guī)定過于僵硬死板僵硬死板，以文體，以文體束縛了內(nèi)容的發(fā)揮束縛了內(nèi)容的發(fā)揮，加之命題內(nèi)容的狹窄，也，加之命題內(nèi)容的狹窄，也確有確有束縛思想束縛思想的作用。尤其是的作用。尤其是儒生們?nèi)迳鷤儼芽荚囎霭芽荚囎龉僮鳛樽约簩W習的終極目的，官作為自己學習的終極目的，只只知道知道攻讀攻讀“四四書五經(jīng)書五經(jīng)”，鉆研八股，鉆研八股，

9、而不講求實際學問，更而不講求實際學問，更背離了考試的初衷，背離了考試的初衷，敗壞了學風敗壞了學風。二、靖難之役和遷都北京二、靖難之役和遷都北京1、 “靖難之役靖難之役”： 明太祖死后，明太祖死后，建文帝建文帝聽取大臣的建議聽取大臣的建議，實行，實行削藩政策削藩政策。 燕王朱棣先發(fā)制人，打著燕王朱棣先發(fā)制人，打著“靖難靖難”的旗號，在的旗號，在1399年起兵下爭奪皇位。歷史上稱這次戰(zhàn)爭為年起兵下爭奪皇位。歷史上稱這次戰(zhàn)爭為“靖難之役靖難之役”。 2、明成祖明成祖是如何是如何繼續(xù)加強君權的？繼續(xù)加強君權的？ 遷都北京遷都北京;削藩削藩,設東廠等特務機構(gòu)設東廠等特務機構(gòu). 思考：思考：（1分分） 1

10、 1、明成祖遷都北京、明成祖遷都北京的目的是什么的目的是什么? ?加強中央對北方的加強中央對北方的控制控制 拓展延伸：拓展延伸： 廠衛(wèi)特務機構(gòu)的設置，廠衛(wèi)特務機構(gòu)的設置，是明朝君主專制是明朝君主專制 高度強化的一種表現(xiàn)。高度強化的一種表現(xiàn)。特務機構(gòu)的設立侵犯了人們的哪些權利特務機構(gòu)的設立侵犯了人們的哪些權利? ?對社會造成了哪些影響對社會造成了哪些影響? ? （4 4號閱讀：號閱讀：1 1分分） 侵犯了公民是人身自由權侵犯了公民是人身自由權, ,平等權平等權, ,政治權政治權, ,名譽權等。設立特務機構(gòu)，有名譽權等。設立特務機構(gòu)，有利于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵查利于皇帝對臣民的監(jiān)視和偵查, ,加強

11、了君權加強了君權, ,對維對維護中央集權起了一定的作用護中央集權起了一定的作用; ;但這種特務統(tǒng)治使但這種特務統(tǒng)治使得臣民們終日誠惶誠恐，惟命是從得臣民們終日誠惶誠恐，惟命是從, ,凡事按部就凡事按部就班班, ,不求進取不求進取; ;同時，這種做法也使法律受到破壞同時，這種做法也使法律受到破壞，司法機構(gòu)起不到應有的作用。，司法機構(gòu)起不到應有的作用。廠衛(wèi)廠衛(wèi)特務機構(gòu)特務機構(gòu) 削削 藩藩廢丞相和中書廢丞相和中書省省吏戶吏戶 禮禮 兵刑工兵刑工八股取士八股取士 按察司按察司廢行中書省廢行中書省布政局布政局 都都 司司皇皇 帝帝群臣群臣人民人民知識分子知識分子地方地方中中央央皇族皇族小結(jié)：小結(jié)： 明朝

12、君權的加強明朝君權的加強自行閱讀：自行閱讀： 小結(jié)小結(jié):明朝是我國封建社會中央集權制度明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的時期?？涨皬娀臅r期。明太祖通過廢除行中書明太祖通過廢除行中書省，設立直屬中央的三司，廢除丞相，撤省，設立直屬中央的三司，廢除丞相，撤銷中書省，由六部分理朝政，并設錦衣衛(wèi)銷中書省，由六部分理朝政，并設錦衣衛(wèi)，大大提高皇權，奠定了明朝君主專制集，大大提高皇權，奠定了明朝君主專制集權政治體制的基本格局。權政治體制的基本格局。這些措施具有這些措施具有不不同于前代同于前代的明顯特點，如的明顯特點，如特務統(tǒng)治特務統(tǒng)治的出現(xiàn)的出現(xiàn)、思想專制的強化思想專制的強化等，等，其其作用作用一

13、方面一方面鞏固鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面局面，另一方面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機。機。 選擇題：選擇題：1. 如果你是明朝一地方官員，有事上京參見朱元璋如果你是明朝一地方官員，有事上京參見朱元璋皇帝，應去（皇帝，應去（ ）A.南京南京B.北京北京C.西安西安D.洛陽洛陽 2明政府規(guī)定科舉考試的范圍是（明政府規(guī)定科舉考試的范圍是（ ）A.詩賦詩賦B.三通四史三通四史C.前四史前四史 D.四書五經(jīng)四書五經(jīng)3. 明太祖設立的特務機構(gòu)是明太祖設立的特務機構(gòu)是( )A.東廠東廠B.西廠西廠C.錦衣衛(wèi)錦衣衛(wèi)D.內(nèi)閣內(nèi)閣 4

14、我們現(xiàn)在所看到的北京古城是在下列哪位皇帝時我們現(xiàn)在所看到的北京古城是在下列哪位皇帝時修建的修建的( )A.朱元璋朱元璋B.朱棣朱棣C.建文帝建文帝D.崇禎帝崇禎帝ADCB5.閱讀下列材料：閱讀下列材料： 罷丞相不設，析中書省政歸六部，以尚書任天罷丞相不設，析中書省政歸六部，以尚書任天下事，侍郎貳（副）之，而殿閣大學士只備顧問。帝下事，侍郎貳（副）之，而殿閣大學士只備顧問。帝方自操威柄，學士鮮所參決。方自操威柄，學士鮮所參決。 引自某史書職官志引自某史書職官志請回答：請回答：（1）這是）這是 朝官制的變化，文中的朝官制的變化，文中的“帝帝”指指 。（2）材料中的）材料中的“六部六部”指哪六部？六

15、部的最高長指哪六部？六部的最高長官對誰負責？官對誰負責？（3）材料中）材料中“帝自操威柄帝自操威柄”是什么意思？是什么意思？（4）上述史料所說的機構(gòu)變化起了什么作用？）上述史料所說的機構(gòu)變化起了什么作用？ 5明朝；文中的明朝；文中的“帝帝”指明太祖朱元指明太祖朱元璋；璋； “六部六部”指吏部、戶部、禮部、兵指吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部；六部的最高長官直部、刑部、工部；六部的最高長官直接對皇帝負責；接對皇帝負責；“帝自操威柄帝自操威柄”指的是指的是全國軍政大全國軍政大權集中于皇帝一人。權集中于皇帝一人。（4）加強了封建專制主義的中央集權）加強了封建專制主義的中央集權制度。制度。6.后世人

16、朝諷明朝以來考取功名的人說：后世人朝諷明朝以來考取功名的人說：“擺尾搖擺尾搖頭，便道是圣門高第?？芍廊?、四史是何等文頭，便道是圣門高第?？芍廊?、四史是何等文章，漢祖、唐宗是哪一朝皇帝？章，漢祖、唐宗是哪一朝皇帝？辜負光陰，白辜負光陰，白白昏迷一世，就叫他騙得高官，也是百姓、朝廷的白昏迷一世，就叫他騙得高官，也是百姓、朝廷的晦氣！晦氣！” 閱讀材料后請回答：閱讀材料后請回答： （1）這則材料說明了什么？）這則材料說明了什么？ （2）造成材料所說的這種狀況的原因是什么？）造成材料所說的這種狀況的原因是什么？ (3) 有人說：有人說：“科舉制的實行，用統(tǒng)一的標準科舉制的實行，用統(tǒng)一的標準來選

17、拔社會上的優(yōu)秀分子，使之參與了國家的政治來選拔社會上的優(yōu)秀分子，使之參與了國家的政治?！庇腥苏f：有人說：“八股之害等于焚書，而敗壞人材有八股之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之效甚于咸陽之效”結(jié)合史實談談你對這兩種觀點結(jié)合史實談談你對這兩種觀點的評價。的評價。6.（1）說明了明朝以后很多讀書人只顧埋頭說明了明朝以后很多讀書人只顧埋頭攻讀經(jīng)書，不講求實際學問。攻讀經(jīng)書，不講求實際學問。（2）明政府為了選拔能聽命于皇帝的官吏，明政府為了選拔能聽命于皇帝的官吏，明政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)明政府規(guī)定科舉考試只許在四書五經(jīng)范圍內(nèi)命題，考生只能根據(jù)指定的觀點答卷，不準命題，考生只能根據(jù)指定的觀點答卷，不準發(fā)揮自己的見解。這種選拔官員的方式禁錮發(fā)揮自己的見解。這種選拔官員的方式禁錮了人們的思想。了人們的思想。（3）提示：科舉制的實行，為讀書人參政開）提示：科舉制的實行，為讀書人參政開辟了途徑，擴大了統(tǒng)治基礎，繁榮了文化，辟了途徑，擴大了統(tǒng)治基礎，繁榮了文化，而明代科舉制考試內(nèi)容限制在四書五經(jīng)內(nèi)，而明代科舉制考試內(nèi)容限制在四書五經(jīng)內(nèi)，束縛了知識分子的思想，摧殘了文化。束縛了知識分子的思想，摧殘了文化。