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2019秋魯教版語文六上第21課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》word教案.doc

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2019秋魯教版語文六上第21課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》word教案.doc

2019秋魯教版語文六上第21課斜塔上的實(shí)驗(yàn)word教案教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:1了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡; 2領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思; 過程與方法:學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法; 情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):文章的巧妙構(gòu)思;伽利略勇于創(chuàng)新,為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 教學(xué)方法:自主-研討-點(diǎn)撥-遷移課時(shí)安排:兩課時(shí) 教具:多媒體課型:新授第一課時(shí) 一、導(dǎo)入意大利有一座塔比較有名,你知道是什么塔么?為什么有名?一是因?yàn)樗?;二是有位著名的科學(xué)家曾經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)祈 禱q do 倔 強(qiáng)ju jing 妥協(xié)tu xi 卷帙junzh默默無聞 赫赫英名 一勞永逸 興高采烈 竊竊私語 漫不經(jīng)心 心不在焉三、人物簡(jiǎn)介伽利略,意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家,科學(xué)革命的先驅(qū)。歷史上他首次在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通了數(shù)學(xué)、物理學(xué)和天文學(xué)三門知識(shí),擴(kuò)大、加深并改變了人類對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和宇宙的認(rèn)識(shí)。為了證實(shí)和傳播哥白尼的日心說,伽利略獻(xiàn)出了畢生精力。由此,他晚年受到教會(huì)迫害,并被終身監(jiān)禁。他以系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和觀察推翻了以亞里士多德為代表的、純屬思辨的傳統(tǒng)的自然觀,開創(chuàng)了以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)并具有嚴(yán)密邏輯體系的近代科學(xué)。因此,他被稱為“近代科學(xué)之父”。他的工作,為牛頓的理論體系的建立奠定了基礎(chǔ)。四、初讀課文,理清文章線索 1標(biāo)清文段序號(hào)(19段)。 2查閱工具書,識(shí)記疑難字詞。(提示:噓、帙、屑、祈) 3朗讀課文,理清文章線索。(提示:全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示孩子和學(xué)生時(shí)代比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)”為線索展開的。) 五、整體感知課文,粗略復(fù)述課文,領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思 1回顧課文情節(jié),眼前展現(xiàn)課文中描繪的情景。 2自由大聲復(fù)述,不足之處,翻開書補(bǔ)充。 3按書中提供的材料順序,概括伽利略的事跡,走近伽利略。 六、品讀美點(diǎn),交流心得 1勾畫出自己最喜歡的句子和段落。 2小組相互交流,暢談自己為什么喜歡?(只要言之成理,就給予肯定,鼓勵(lì)大膽發(fā)言,提出看法) 七、評(píng)讀“課外資料一一伽利略、亞里士多德” 補(bǔ)充材料,創(chuàng)設(shè)問題,組織交流思考: 1亞里士多德在哪些領(lǐng)域有哪些建樹? 2人們當(dāng)時(shí)為什么迷信亞里士多德的學(xué)說? 3伽利略對(duì)亞里土多德的懷疑,說明了什么?(提示:只要提出的看法有一定道理,就應(yīng)給予肯定表揚(yáng)) 八、課堂小結(jié):本文描述了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律、自由落體定律的經(jīng)過和他孩提、學(xué)生時(shí)的情況,表現(xiàn)了他不輕信權(quán)威,堅(jiān)持用試驗(yàn)來檢驗(yàn)理論、探索新理論的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 第二課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入,設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)方案 講一講自己的一次成功經(jīng)歷(l2人),評(píng)價(jià)(2人)。對(duì)比近代科學(xué)之父伽利略是如何走向成功的,他的科學(xué)精神哪些是值得我們學(xué)習(xí)的? 二、按照文章線索,復(fù)述課文 1教師組織小組互相評(píng)價(jià): 2同組人互相補(bǔ)充; 3小組競(jìng)賽評(píng)分。 三、探究質(zhì)疑,討論交流 1文章的巧妙構(gòu)思有何妙處?(提示:從精彩部分“擺”的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)起筆,最能吸引讀者) 2是否能夠按照時(shí)間順序組織材料?(提示:鼓勵(lì)不同見解,創(chuàng)新思維) 3下面幾句話贊揚(yáng)了伽利略的什么精神?你也寫出幾句話,對(duì)伽利略作出評(píng)價(jià)。 (l)伽利略不停地搞實(shí)驗(yàn),甚至當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候,就不輕易相信權(quán)威。 (2)他決定以科學(xué)為終身事業(yè),在那不講科學(xué)的年代里,從事這一行,意味著一輩子的貧困和默默無聞。 (3)他發(fā)現(xiàn)真理的道路,不是靠背誦亞里士多德的著作,而是通過學(xué)習(xí)“大自然這本寶書”。 四、精讀品味 重讀“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”部分,引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫法及作用。 研讀下列句子,體會(huì)這些描寫的作用: (1)教堂里的氣氛“除了一條鏈條擾人的擦碰聲,大廳里一片寂靜。一個(gè)教堂司事,剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈,漫不經(jīng)心地讓它在空中來回?cái)[動(dòng)?!保?)伽利略的突然發(fā)現(xiàn)“他跳起來他仿佛遭到閃光的突然襲擊。他覺得鏈條的節(jié)奏似乎是有規(guī)律的,那盞嘀嗒作響的掛燈每往返一次用的時(shí)間似乎一樣長(zhǎng)。單調(diào)、清冷的氛圍,使人不易產(chǎn)生如何遐想。而伽利略卻在這其他人熟視無睹的現(xiàn)象中觸發(fā)靈感,這靈感是在觀察和思考的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。(3)教授們的壓制、學(xué)生們的反對(duì)“他的教授很快就風(fēng)聞他的學(xué)習(xí)動(dòng)向和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)了。他們很不贊成,認(rèn)為一個(gè)學(xué)生要獨(dú)立思考,這簡(jiǎn)直是不折不扣的異端??墒沁@兒偏有一個(gè)青年學(xué)生,倔強(qiáng)到敢于用自己的實(shí)際觀察來檢驗(yàn)他的教授的那些教條。這種狂妄的行為必須加以制裁”他成了一個(gè)“玩弄無用的數(shù)學(xué)的精神病患者”“學(xué)生們聽了他的講課,不客氣地嘲笑他。有些教授也罵得他狗血噴頭?!?“制止這種胡鬧!”他們威脅說,否則,他們就將給他一頓教訓(xùn),叫他永不會(huì)忘記。 襯托出伽利略不輕易相信權(quán)威,堅(jiān)持信念,執(zhí)著著探索的精神。表現(xiàn)他為了科學(xué),“決意獻(xiàn)出自己的一生”。(4)參觀比薩斜塔實(shí)驗(yàn)的隊(duì)伍 “教授們穿著他們紫色的絲絨長(zhǎng)袍,整隊(duì)走到塔前。學(xué)生們和鎮(zhèn)上的很多人則走在這些人的前面。大家吵吵嚷嚷,興高采烈,準(zhǔn)備看伽利略出洋相,對(duì)他的人品宣判死刑。”觀看隊(duì)伍盛大,表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)影響之大。 大家是以看熱鬧、看伽利略出丑的心態(tài)前來的,可見當(dāng)時(shí)“不講科學(xué)”的風(fēng)氣之盛。而實(shí)驗(yàn)的結(jié)果卻給了這些人有力地一擊。突顯伽利略在這種教條壓抑的科學(xué)氛圍中敢于創(chuàng)新、敢于堅(jiān)持的可貴。五、思維拓展 1伽利略在教堂里的猛然發(fā)現(xiàn),你從中能領(lǐng)悟到什么? 2想象一下假如伽利略的父親站在斜塔下他會(huì)有何感想?亞里士多德站在塔下,又會(huì)有何感想?(提示:以最新的想象來培養(yǎng)學(xué)生們的感受能力,引發(fā)對(duì)課文的興趣,只要有所感悟,就予表揚(yáng)) 六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.詞句積累(將文中的生動(dòng)詞句抄在語句積累本上) 咕噥粗糙風(fēng)聞卷帙異端不屑一勞永逸 付諸行動(dòng)竊竊私語狗血噴頭天高地厚心不在焉 2.收集一些科學(xué)家的事跡文章和圖片,辦一期手抄報(bào)。 七、小結(jié) 談一談自己學(xué)習(xí)本文的感受,側(cè)重于學(xué)習(xí)過程和心得,修改自己的設(shè)計(jì)方案,并嘗試運(yùn)用。板書設(shè)計(jì):擺動(dòng)掛鐘的啟示 發(fā)現(xiàn)自然的節(jié)奏原則斜塔上的實(shí)驗(yàn) 孩提和學(xué)生時(shí)代 對(duì)科學(xué)的不懈追求 比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)了自由落體定律教后反思:課堂反思:備課反思:附送:2019秋魯教版語文六上第28課盲孩子和他的影子word教案一、教學(xué)目標(biāo):1培養(yǎng)學(xué)生速讀、篩選和概括的能力。2有感情地朗讀課文。 3多角度理解文章主旨,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 4培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。 二、教學(xué)重、難點(diǎn): 1多角度理解文章主旨。 三、教時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:一、導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)無數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界,在那里,我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人今天,我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?,那里有?shī)一般的境界,有汩汩流淌著的愛的清泉,還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友盲孩子和他的影子。 二、整體感知: 快速瀏覽全文,思考:(小組合作)找出文中表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語貫穿情節(jié)。學(xué)生速讀,找出有關(guān)的句子,交流明確。明確1:(1)他的日子過得很寂寞。(6)(2)盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩,它很快樂。(19)(3)“啊,我看見它了,螢火蟲,小小的螢火蟲!它像一盞小小的燈。”盲孩子幾乎是在大聲喊叫著,他從來沒這樣快樂過。(48)(4)盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”(68)(5)他看見了周圍的一切。(79)有關(guān)的詞語可以找到:寂寞快樂溫暖光明。三、探究研讀:教師引導(dǎo):讀這一篇童話,我時(shí)時(shí)感受到一種“美”,你們有沒有同感呢?請(qǐng)你談一談你從文中得到了什么“美”的信息。小組討論。交流以后明確:1、詩(shī)情畫意的美的意境。(1)牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,采摘野花野果,聽潺潺的流水聲。(18)(2)螢火蟲“幽藍(lán)”、“翠綠”的光。(46)(3)月亮和太陽同時(shí)懸掛在天上。(74)(4)天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。(81)(5)各種顏色的花朵。(82)(6)還有綠草、還有草葉上明亮的露珠。(83)老師小結(jié):這一些構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。深深地吸引、 感染著我們,給我們一種美的熏陶。2、美的語言。 (學(xué)生回答以后,教師適當(dāng)補(bǔ)充。)(1)全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口。(如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?!?、“他還看見了各種顏色的花?!薄ⅰ斑€有綠草,還有草葉上明亮的露珠?!保?)疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語氣。(如:輕輕、咩咩、哞哞、潺潺、陣陣、飄飄忽忽、幽幽、緩緩等。)(3)節(jié)奏感強(qiáng)。(如:“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾帶著雨,雨帶著風(fēng)來了?!?、“他們走過泥濘的曠野,踏上小路,走向家中?!保?(4)含蓄,有象征意義。(如:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來?!薄ⅰ肮饷魇俏业哪赣H,是她讓我來到你身過陪伴著你的?!?、“他倆說,我們都是光明的孩子?!保?(5)按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。(如“他是一個(gè)盲孩子?!?、“在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩?!?、“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?!保?3、美好的主題。(你從文中讀出了什么主題)學(xué)生自主討論,交流以后小結(jié)如下:(1)不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛生活,追求光明未來。(2)我們關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好。(更貼切)(3)給別人幸福,自己也能得到幸福。 四、分角色朗讀: 美的語言,美的意境,美的主題,構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文,讓這種美在我們心中永駐。分角色:一人讀敘述語言;一人讀“盲孩子”的話;一人讀“影子”的話;齊讀眾人、“螢火蟲”的話。(配樂愛的奉獻(xiàn))五、教師小結(jié):生活中有多少美好的事物,一個(gè)盲孩子,尚且能夠用他的心靈感受到生活中的美和溫暖。那么,對(duì)于我們這些健康的人,生活中還有什么東西不可以容忍呢?用你的心去感受每一份溫暖,用你的愛去溫暖每一個(gè)人,讓我們的生活更多一份光明和溫暖。 六、作業(yè):1、完成伴你學(xué)的練習(xí)。 2、課外以四人小組為單位,分角色朗讀課文。七、板書:盲孩子和他的影子 寂寞快樂、溫暖光明(一個(gè)人) (影子) (影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛) 教學(xué)反思:

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