2019-2020年《依依惜別》教案（四個(gè)課時(shí)）.doc

《2019-2020年《依依惜別》教案（四個(gè)課時(shí)）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年《依依惜別》教案（四個(gè)課時(shí)）.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年《依依惜別》教案（四個(gè)課時(shí)） 教學(xué)要求 1、 知識(shí)與技能 （1） 閱讀“閱讀材料”中的文章。 （2） 為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。 （3） 為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫(xiě)倡議書(shū)或建議書(shū)。 （4） 策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。 2、 過(guò)程與方法 發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注意要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。 重難點(diǎn)、關(guān)鍵 課時(shí)劃分 四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內(nèi)容 1、 教師：以“成長(zhǎng)足跡”為主題的綜合活動(dòng)，把我們帶進(jìn)了美好的回憶?；貞浛偸且^(guò)去的，明天我們就要分離了，此時(shí)此刻，我們可以做些什么來(lái)表達(dá)依依惜別之情呢？ 2、 學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。 3、 指名反饋，教師歸納。 （1） 為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。 （2） 為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念，也可以寫(xiě)倡議書(shū)或建議書(shū)。 （3） 策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。 二、 閱讀《同學(xué)錄》 1、 教師：《同學(xué)錄》，相信我們班的同學(xué)每人都有一本了吧！拿出來(lái)看看，上面都有些什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的《同學(xué)錄》反饋） 2、 教師小結(jié)：《同學(xué)錄》上有同學(xué)的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學(xué)給你的贈(zèng)言，更有我們美好回憶。請(qǐng)同學(xué)們，翻開(kāi)書(shū)第142頁(yè)，一起讀一讀《同學(xué)錄》。 3、 學(xué)生自由地讀一讀，讀中體會(huì)情感。 4、 指名反饋：哪些語(yǔ)句你不太理解？ 5、 引導(dǎo)學(xué)生討論下列詩(shī)句的意思。 “從此，課堂上的座位被重新編排……成為紀(jì)念郵票。” “思念和日子和郵戳一起……找到那些陌生的門(mén)窗和熟悉的面容?！? 6、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩(shī)歌。 三、 閱讀《畢業(yè)贈(zèng)言》 1、 學(xué)生自由讀一讀。 2、 指名反饋：這是誰(shuí)給誰(shuí)的贈(zèng)言。 3、 集體一起讀一讀。 4、 教師：你們讀出了學(xué)生對(duì)老師的一份什么情感？讀出同學(xué)之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛(ài)戴、留戀、贊揚(yáng)；給同學(xué)：友愛(ài)、珍惜、依依不舍） 5、 有感情地朗讀贈(zèng)言。 四、 閱讀《給老師的一封信》 1、 教師：寫(xiě)信是表達(dá)情感的一種好方式?，F(xiàn)在，我們就去讀畢業(yè)于上海市虹口區(qū)第三小學(xué)的翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信。作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。 2、 學(xué)生自由讀，思考：信中寫(xiě)了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 3、 指名反饋。（她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻(xiàn)精神） 4、 找出你喜歡的句子讀一讀。 5、 交流自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。 6、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀學(xué)生反饋的句子。 五、 課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，《畢業(yè)贈(zèng)言》包含了學(xué)生對(duì)老師的贊揚(yáng)和愛(ài)戴之情，《給老師的一封信》贊揚(yáng)了老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛(ài)筑起來(lái)的，這樣的情誼，我們?cè)跄懿浑y舍難分呢？ 六、 布置作業(yè) 1、 有感情地朗讀《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈(zèng)言》、《給老師的一封信》。 2、 背誦《同學(xué)錄》 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)，談話導(dǎo)入 1、 全班有感情地朗讀《畢業(yè)贈(zèng)言》。 2、 教師：通過(guò)上節(jié)課的閱讀，我們知道《畢業(yè)贈(zèng)言》可以是學(xué)生給老師的，也可以是同學(xué)給同學(xué)的。今天，我們就給老師和同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)臨別贈(zèng)言。 二、 談話，拓展思維 1、 教師：你覺(jué)得，我們可以給老師寫(xiě)些什么呢？（表達(dá)對(duì)老師的感激，表達(dá)對(duì)老師的依戀，表達(dá)對(duì)老師的贊揚(yáng)，表達(dá)對(duì)老師的祝福） 2、 指名反饋：可以給同學(xué)寫(xiě)些什么呢？（鼓勵(lì)，回憶，祝福，建議……） 3、 獨(dú)立思考寫(xiě)給老師、寫(xiě)給同學(xué)的贈(zèng)言。 4、 集體反饋，并評(píng)議。 三、 動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě) 四、 交流欣賞，互相借鑒 五、 集體交流 六、 課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，老師感受到了，你們筆下的一個(gè)字、一句話都表達(dá)著對(duì)老師的愛(ài)戴、贊美和留戀以及對(duì)同學(xué)的依依惜別之情。 七、 布置作業(yè) 把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫(xiě)到書(shū)簽上，送給老師或同學(xué)。 第三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，我們?cè)凇锻瑢W(xué)錄》里留下了紀(jì)念；我們?cè)诎嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)里留下了紀(jì)念；那么，我們?cè)摻o學(xué)校留下什么紀(jì)念呢？ 二、 小組內(nèi)自由交流 三、 指名說(shuō)一說(shuō) 四、 指導(dǎo)寫(xiě)《倡議書(shū)》和《建議書(shū)》 1、 教師導(dǎo)讀：為母校做點(diǎn)事的方式很多。可以為母校種棵樹(shù)，可以以班級(jí)為單位送一幅畫(huà)給母校；可以為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生；還可以寫(xiě)一寫(xiě)《倡議書(shū)》和《建議書(shū)》。 2、 指導(dǎo)寫(xiě)《倡議書(shū)》。 倡議書(shū)的寫(xiě)作格式和一般書(shū)信相似，由標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。 （1） 標(biāo)題。多數(shù)情況下直接用“倡議書(shū)”三個(gè)字標(biāo)題，也可以在“倡議書(shū)”三個(gè)字前概括倡議內(nèi)容。 （2） 稱(chēng)呼?？筛鶕?jù)受倡議對(duì)象選用適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼。如“同學(xué)們”、“婦女姐妹們”等，也有的倡議書(shū)不另起行寫(xiě)受倡議對(duì)象，而是在正文中指明。 （3） 正文。正文是倡議書(shū)的重要部分，主要寫(xiě)倡議的背景，倡議的對(duì)象、目的、內(nèi)容、意義和要求。 （4） 結(jié)尾。表示倡議者的決心、希望以及建議。 （5） 落款。寫(xiě)倡議者的名稱(chēng)或姓名，發(fā)倡議的年、月、日。 3、 指導(dǎo)寫(xiě)《建議書(shū)》。 建議書(shū)的寫(xiě)作格式一般由標(biāo)題、稱(chēng)呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分組成。 （1） 標(biāo)題。標(biāo)題一般在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”字樣。有的建議書(shū)還寫(xiě)上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于暑假小學(xué)補(bǔ)課的建議書(shū)”。 （2） 稱(chēng)呼。建議書(shū)稱(chēng)呼要求注明受文單位的名稱(chēng)或個(gè)人的姓名，要在標(biāo)題下隔兩行頂格寫(xiě)，后加冒號(hào)。 （3） 正文。建議書(shū)正文由以下三部分組成： 第一， 要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。 第二， 建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。 第三， 提出自己的希望采納的想法，但同時(shí)也應(yīng)謹(jǐn)慎虛心，不說(shuō)過(guò)頭話，不用命令的口氣。 （4） 結(jié)尾。結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書(shū)信相同。 （5） 落款。落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱(chēng)呼姓名，并署上成文日期。 五、 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)《倡議書(shū)》或《建議書(shū)》 六、 指名讀一讀《倡議書(shū)》或《建議書(shū)》 七、 布置作業(yè) 將《倡議書(shū)》或《建議書(shū)》抄寫(xiě)出來(lái)，粘貼到學(xué)校的公布欄。 第四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、 談話導(dǎo)入新課 1、 教師：你看過(guò)哪些晚會(huì)？都有哪些節(jié)目？ 2、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，畢業(yè)了我們也搞一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)吧！可以以班級(jí)形式進(jìn)行，也可以以年級(jí)形式，無(wú)論是哪種形式，事先要進(jìn)行周密的安排。怎樣組織一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)呢？ 二、 交流選定聯(lián)歡會(huì)的內(nèi)容 1、 教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)） 2、 教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。 3、 小組討論，制定節(jié)目單。 三、 討論制定聯(lián)歡會(huì)的方案。 1、 引導(dǎo)學(xué)生討論：聯(lián)歡晚會(huì)的方案包括哪些部分？ 2、 指名反饋：（活動(dòng)目的、時(shí)間、地點(diǎn)、準(zhǔn)備、流程） 3、 教師：活動(dòng)的準(zhǔn)備要做些什么呢？（選好主題、定節(jié)目、編排節(jié)目、撰寫(xiě)主持人臺(tái)詞、布置會(huì)場(chǎng)、購(gòu)買(mǎi)晚會(huì)需要的東西、編排節(jié)目單、寫(xiě)活動(dòng)方案等） 4、 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分工。 5、 公布分工結(jié)果。 四、 閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》 1、 教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，我們這是畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)，所以在活動(dòng)中經(jīng)常安排一些畢典禮講話，可以請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)代表講話，也可以請(qǐng)學(xué)生代表講話。該怎么寫(xiě)畢業(yè)典禮的講話呢？我們先去閱讀“閱讀材料”中的《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》 2、 學(xué)生自由地讀一讀。 3、 指名反饋：作者從哪幾方面做了講話？（回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事——上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)） 4、 教師：你們從作者敘述的三件事中，體會(huì)到了作者怎樣的情感？（表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)老師的感激，以及對(duì)同學(xué)的依依不舍） 5、 教師小結(jié)：是呀，以情感人，激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)畢業(yè)典禮講話稿的時(shí)候，一定要注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。 五、 學(xué)生根據(jù)分工，準(zhǔn)備聯(lián)歡會(huì)。 六、 開(kāi)展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 七、 布置作業(yè)