2019-2020年《依依惜別》教案（四個課時）.doc

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2019-2020年《依依惜別》教案（四個課時） 教學要求 1、 知識與技能 （1） 閱讀“閱讀材料”中的文章。 （2） 為老師和同學寫臨別贈言。 （3） 為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書。 （4） 策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。 2、 過程與方法 發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生主動參與的積極性，注意要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。 3、 情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生對母校、對老師的熱愛和感激之情，學會感恩。 重難點、關(guān)鍵 課時劃分 四課時 第一課時 教學過程 一、 閱讀“活動建議”，了解活動內(nèi)容 1、 教師：以“成長足跡”為主題的綜合活動，把我們帶進了美好的回憶。回憶總是要過去的，明天我們就要分離了，此時此刻，我們可以做些什么來表達依依惜別之情呢？ 2、 學生自由讀“活動建議”。 3、 指名反饋，教師歸納。 （1） 為老師和同學寫臨別贈言。 （2） 為母校做點事，留作紀念，也可以寫倡議書或建議書。 （3） 策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會。 二、 閱讀《同學錄》 1、 教師：《同學錄》，相信我們班的同學每人都有一本了吧！拿出來看看，上面都有些什么呢？（學生根據(jù)自己的《同學錄》反饋） 2、 教師小結(jié)：《同學錄》上有同學的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學給你的贈言，更有我們美好回憶。請同學們，翻開書第142頁，一起讀一讀《同學錄》。 3、 學生自由地讀一讀，讀中體會情感。 4、 指名反饋：哪些語句你不太理解？ 5、 引導學生討論下列詩句的意思。 “從此，課堂上的座位被重新編排……成為紀念郵票?！? “思念和日子和郵戳一起……找到那些陌生的門窗和熟悉的面容?！? 6、 指導學生有感情朗讀這首詩歌。 三、 閱讀《畢業(yè)贈言》 1、 學生自由讀一讀。 2、 指名反饋：這是誰給誰的贈言。 3、 集體一起讀一讀。 4、 教師：你們讀出了學生對老師的一份什么情感？讀出同學之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛戴、留戀、贊揚；給同學：友愛、珍惜、依依不舍） 5、 有感情地朗讀贈言。 四、 閱讀《給老師的一封信》 1、 教師：寫信是表達情感的一種好方式。現(xiàn)在，我們就去讀畢業(yè)于上海市虹口區(qū)第三小學的翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。 2、 學生自由讀，思考：信中寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？ 3、 指名反饋。（她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神） 4、 找出你喜歡的句子讀一讀。 5、 交流自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。 6、 指導學生有感情地朗讀學生反饋的句子。 五、 課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學們，《畢業(yè)贈言》包含了學生對老師的贊揚和愛戴之情，《給老師的一封信》贊揚了老師無私奉獻的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛筑起來的，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？ 六、 布置作業(yè) 1、 有感情地朗讀《同學錄》、《畢業(yè)贈言》、《給老師的一封信》。 2、 背誦《同學錄》 第二課時 教學過程 一、 復習，談話導入 1、 全班有感情地朗讀《畢業(yè)贈言》。 2、 教師：通過上節(jié)課的閱讀，我們知道《畢業(yè)贈言》可以是學生給老師的，也可以是同學給同學的。今天，我們就給老師和同學寫寫臨別贈言。 二、 談話，拓展思維 1、 教師：你覺得，我們可以給老師寫些什么呢？（表達對老師的感激，表達對老師的依戀，表達對老師的贊揚，表達對老師的祝福） 2、 指名反饋：可以給同學寫些什么呢？（鼓勵，回憶，祝福，建議……） 3、 獨立思考寫給老師、寫給同學的贈言。 4、 集體反饋，并評議。 三、 動筆，寫一寫 四、 交流欣賞，互相借鑒 五、 集體交流 六、 課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學們，老師感受到了，你們筆下的一個字、一句話都表達著對老師的愛戴、贊美和留戀以及對同學的依依惜別之情。 七、 布置作業(yè) 把給老師或同學的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學。 第三課時 教學過程 一、 導入 教師：同學們，我們在《同學錄》里留下了紀念；我們在班級紀念冊里留下了紀念；那么，我們該給學校留下什么紀念呢？ 二、 小組內(nèi)自由交流 三、 指名說一說 四、 指導寫《倡議書》和《建議書》 1、 教師導讀：為母校做點事的方式很多。可以為母校種棵樹，可以以班級為單位送一幅畫給母校；可以為學校再搞一次衛(wèi)生；還可以寫一寫《倡議書》和《建議書》。 2、 指導寫《倡議書》。 倡議書的寫作格式和一般書信相似，由標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。 （1） 標題。多數(shù)情況下直接用“倡議書”三個字標題，也可以在“倡議書”三個字前概括倡議內(nèi)容。 （2） 稱呼。可根據(jù)受倡議對象選用適當?shù)姆Q呼。如“同學們”、“婦女姐妹們”等，也有的倡議書不另起行寫受倡議對象，而是在正文中指明。 （3） 正文。正文是倡議書的重要部分，主要寫倡議的背景，倡議的對象、目的、內(nèi)容、意義和要求。 （4） 結(jié)尾。表示倡議者的決心、希望以及建議。 （5） 落款。寫倡議者的名稱或姓名，發(fā)倡議的年、月、日。 3、 指導寫《建議書》。 建議書的寫作格式一般由標題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款幾部分組成。 （1） 標題。標題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于暑假小學補課的建議書”。 （2） 稱呼。建議書稱呼要求注明受文單位的名稱或個人的姓名，要在標題下隔兩行頂格寫，后加冒號。 （3） 正文。建議書正文由以下三部分組成： 第一， 要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎(chǔ)。 第二， 建議的具體內(nèi)容。一般建議的內(nèi)容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。 第三， 提出自己的希望采納的想法，但同時也應(yīng)謹慎虛心，不說過頭話，不用命令的口氣。 （4） 結(jié)尾。結(jié)尾一般是表示敬意或祝愿的話。同一般書信相同。 （5） 落款。落款要署上提建議的單位或個人的稱呼姓名，并署上成文日期。 五、 學生動筆寫《倡議書》或《建議書》 六、 指名讀一讀《倡議書》或《建議書》 七、 布置作業(yè) 將《倡議書》或《建議書》抄寫出來，粘貼到學校的公布欄。 第四課時 教學過程 一、 談話導入新課 1、 教師：你看過哪些晚會？都有哪些節(jié)目？ 2、 教師導讀：同學們，畢業(yè)了我們也搞一場畢業(yè)聯(lián)歡會吧！可以以班級形式進行，也可以以年級形式，無論是哪種形式，事先要進行周密的安排。怎樣組織一場聯(lián)歡會呢？ 二、 交流選定聯(lián)歡會的內(nèi)容 1、 教師：你們喜歡什么節(jié)目呢？（學生自由說一說） 2、 教師小結(jié)：節(jié)目的形式很多，小品、歌舞、話劇等都可以，關(guān)鍵是節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣。 3、 小組討論，制定節(jié)目單。 三、 討論制定聯(lián)歡會的方案。 1、 引導學生討論：聯(lián)歡晚會的方案包括哪些部分？ 2、 指名反饋：（活動目的、時間、地點、準備、流程） 3、 教師：活動的準備要做些什么呢？（選好主題、定節(jié)目、編排節(jié)目、撰寫主持人臺詞、布置會場、購買晚會需要的東西、編排節(jié)目單、寫活動方案等） 4、 引導學生對這些內(nèi)容進行分工。 5、 公布分工結(jié)果。 四、 閱讀《在小學畢業(yè)典禮上的講話》 1、 教師導讀：同學們，我們這是畢業(yè)聯(lián)歡晚會，所以在活動中經(jīng)常安排一些畢典禮講話，可以請領(lǐng)導代表講話，也可以請學生代表講話。該怎么寫畢業(yè)典禮的講話呢？我們先去閱讀“閱讀材料”中的《在小學畢業(yè)典禮上的講話》 2、 學生自由地讀一讀。 3、 指名反饋：作者從哪幾方面做了講話？（回憶了六年小學生活中難忘的三件往事——上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會） 4、 教師：你們從作者敘述的三件事中，體會到了作者怎樣的情感？（表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍） 5、 教師小結(jié)：是呀，以情感人，激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。同學們在寫畢業(yè)典禮講話稿的時候，一定要注意表達自己的真情實感。 五、 學生根據(jù)分工，準備聯(lián)歡會。 六、 開展畢業(yè)聯(lián)歡會 七、 布置作業(yè)