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1、提高教育教學(xué)質(zhì)量 教師必須做到“四干”
—-桐梓縣婁山關(guān)鎮(zhèn)燈塔小學(xué)張桂萍
人們常說(shuō)，老師比作蠟燭，照亮別人，消耗自己；老師比作渡船，把一批又一批人才送往彼岸,而自己扔留原地；老師比作人梯，把一班又一班學(xué)生推向高一級(jí)學(xué)校深造，而老師還在起步臺(tái)階上徘徊,這蠟燭、渡船、人梯是教師的光輝形象和職責(zé)所在。教師要教好書(shū)、育好人，提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須做到苦干、實(shí)干、巧干、能干。
一、苦干
事實(shí)上，大到國(guó)家，小到單位，都需要有埋頭苦干的奉獻(xiàn)者.工廠需要有踏實(shí)肯干的工人，教育同樣需要有默默奉獻(xiàn)、埋頭苦干的教師,教師只有埋頭苦干，搞好教育教學(xué)工作,才能有效提高教學(xué)質(zhì)量.
但是，當(dāng)今社會(huì)存在一種
2、怪現(xiàn)象,一些埋頭苦干的教師不但得不到重視，反而受到冷落、譏諷、嘲笑、打擊，在評(píng)優(yōu)選先、職稱(chēng)晉升、干部提拔、加入組織等方面，長(zhǎng)期被學(xué)校忽視、遺忘，在工作上得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，成績(jī)面前得不到一些同事的贊同,大大地挫傷了埋頭苦干教師的工作積極性.
不管怎樣，作為教師既是文化知識(shí)的傳播者，又是行為規(guī)范的啟迪人、思想道德教育的引導(dǎo)者。一要有埋頭苦干、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不為名之所追，不為利之所往的品質(zhì)，在教育教學(xué)工作中,將潛移默化地影響學(xué)生；二要刻苦拼搏、努力工作、鉆研業(yè)務(wù)、認(rèn)真上課,向課堂四十（四十五）分鐘要質(zhì)量，只要教學(xué)質(zhì)量提高了，取得的成績(jī)就會(huì)得到學(xué)校的好評(píng)，得到社會(huì)的公認(rèn)，老師感到更加欣慰;三要以身作則、
3、為人師表、尊重同志、關(guān)心學(xué)生，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以學(xué)生和學(xué)校的利益為重,一片苦心育桃李。
二、實(shí)干
習(xí)近平總書(shū)記講到“空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦”，就是要求我們教師也要?jiǎng)?wù)實(shí)的教書(shū)，踏實(shí)的育人。特別是我們一線(xiàn)教師憑的都是實(shí)干，在上每一堂課、寫(xiě)每一篇教案、批改每一次作業(yè)、開(kāi)展每一項(xiàng)活動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育等方面，別人是無(wú)法代替和幫助的，都是老師自身真抓實(shí)干的，教學(xué)質(zhì)量的提高,決不是唱出來(lái)的,更不是吹出來(lái)的，而是老師扎扎實(shí)實(shí)干出來(lái)的。
但是,由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,有些老師在教育教學(xué)中，坐而論道、紙上談兵、脫離實(shí)際,“只見(jiàn)樓梯響,不見(jiàn)人下來(lái)”，華而不實(shí)、嘩眾取寵、附庸風(fēng)雅，只是唱高調(diào)、談大
4、話(huà)、不務(wù)實(shí)，給踏實(shí)工作的老師們帶來(lái)了負(fù)面影響.
鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上的事情是干出來(lái)的，不干，半點(diǎn)馬克思主義都沒(méi)有。作為教師，在教書(shū)育人中做到：一要踏實(shí)有印、抓鐵有痕,扎實(shí)搞好教育教學(xué)工作，培養(yǎng)更多、更好的有用人才，去實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)；二要堅(jiān)持實(shí)干，在教研課改中，一切從實(shí)際出發(fā),按照教育規(guī)律辦事，說(shuō)實(shí)話(huà)、辦實(shí)事、求實(shí)效,一心一意搞好教育教學(xué)工作；三要潛心執(zhí)教、愛(ài)心育人、良心為師,腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)地教好書(shū)、育好人,有效提高教學(xué)質(zhì)量，一步一個(gè)腳印，做一名實(shí)干的老師。
三、巧干
巧干，實(shí)際上是講究教學(xué)方法，也是一種技巧，技巧就是創(chuàng)新。在教育教學(xué)中，要大膽地探索，開(kāi)發(fā)新思維、拓展新思路
5、、創(chuàng)造新方法，只要做到心中有底，手上有法，腳下有力，才真正取得好的成效。在實(shí)際教學(xué)中，不但要講究工作方法、工作技巧、工作藝術(shù)，而且強(qiáng)調(diào)要巧干，而不要蠻干,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，確保事半功倍。
但是，由于受當(dāng)今一些不正之風(fēng)的影響,個(gè)別教師在教育教學(xué)工作中，弄虛作假、偷懶?；?、投機(jī)取巧、隨波逐流、消極怠工等歪門(mén)邪道的“巧干”辦法，這個(gè)老師得到既輕松又實(shí)惠，這是有些領(lǐng)導(dǎo)的不公，導(dǎo)致其他老師怨聲載道，真正巧干的實(shí)質(zhì)變味了。
不管怎樣，作為教師,在教育教學(xué)工作中，靈活運(yùn)用巧干,就是要求每一位教師不盲從、不機(jī)械，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，深謀遠(yuǎn)慮，既要教好書(shū)，又要育好人。在課堂上，教師一要做到抓住關(guān)
6、鍵、突出重點(diǎn)、巧破難點(diǎn),有效提高教師的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平；二要做到用新眼光觀察問(wèn)題、新角度提出問(wèn)題、新思維分析問(wèn)題、新辦法解決問(wèn)題，讓學(xué)生在好的情景和氛圍中，努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)；三要做到用愛(ài)心去澆灌、用真誠(chéng)去感化、用智慧去啟迪,培養(yǎng)又多又好充滿(mǎn)希望與夢(mèng)想的下一代。所以,我們老師在教研課改中,只有大膽創(chuàng)新、用心巧干，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、能干
能干包含能力與干勁、水平與素質(zhì)，能干是精業(yè)問(wèn)題。我們老師在教育教學(xué)工作中,既要敬業(yè)，又要精業(yè).敬業(yè)，要敬重自己的職業(yè),從事的是“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，要熱愛(ài)教育教學(xué)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，立足三尺講臺(tái)，當(dāng)好教師這個(gè)主角,唱好教學(xué)這個(gè)主調(diào),演好育人這
7、個(gè)主戲，還要對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)熟練自如、精益求精、融會(huì)貫通，真正成為一名精干的教學(xué)能手、能干的好老師。
但是，在當(dāng)今教育改革的浪潮中，有個(gè)別老師在教學(xué)上，不學(xué)無(wú)術(shù)、紙上談兵、空談理論、語(yǔ)無(wú)倫次,得到的結(jié)果是“人哄地皮，地哄肚皮”；還有個(gè)別老師悶頭教學(xué)、只教不想、只干不思、埋頭拉車(chē)，得到的結(jié)果是忙亂無(wú)序、勞而無(wú)功。猶如，手藝不好的工匠,很少有人找他干活，只是悲哀；教不好書(shū)的老師,不只是悲哀，還誤人子弟。
教書(shū)育人既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。作為老師，在教研課改中,做到一要把心放在教育教學(xué)上，把事做在點(diǎn)子上，把精力用在刀刃上，深鉆教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自身教學(xué)水平，用新的教育理念，教好學(xué)生；二要眼觀六路、耳聽(tīng)八方、取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，就會(huì)在教學(xué)中游刃有余，提高質(zhì)量；三要抱著想干事、能干事、干成事的心態(tài),安心踏實(shí)工作，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有效推進(jìn)素質(zhì)教育，當(dāng)好能干的教師，就會(huì)展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。
總之，讓“四干”作風(fēng)和精神形成一種良好的風(fēng)氣，更讓教師樂(lè)于苦干、勤于實(shí)干、善于巧干、精于能干，再讓教師覺(jué)得教育教學(xué)工作是美麗、是渴望、更是夢(mèng)想，從而真正把教育事業(yè)作為一種心理支撐、一種快樂(lè)享受、一種果敢追求。我們教師必須甩開(kāi)膀子、大干快上，用心血和汗水培育、澆灌祖國(guó)含苞未放的花朵，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。
提高教育教學(xué)質(zhì)量教師必須做到“四干”
