幼兒活動(dòng)中手指游戲的積極作用.doc

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幼兒活動(dòng)中手指游戲的積極作用 游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，游戲過程中幼兒進(jìn)行的是自主、自愿、自由、自我滿足的活動(dòng)，游戲可以令幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)，同時(shí)又使幼兒在生理、心理上得到發(fā)展；游戲還能激發(fā)幼兒產(chǎn)生探索愿望，正如維果斯基指出“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”，因此，游戲在幼兒一日活動(dòng)中占有舉足輕重的作用。 手指游戲作為游戲的一種，自然也具有以上特征，而簡(jiǎn)單易學(xué)、有趣實(shí)用是手指游戲本身的特點(diǎn)。手指游戲，顧名思義，就是以手指為主要的游戲“材料”，以活動(dòng)手指為主要游戲目的及過程的游戲。手指是幼兒認(rèn)識(shí)物品的重要器官,也是觸覺的主要器官,通過活動(dòng)手指來刺激大腦皮層能較大程度地增強(qiáng)大腦的活力,促進(jìn)腦細(xì)胞的生長(zhǎng)并延緩細(xì)胞衰老。因此，經(jīng)常鍛煉手指進(jìn)行較為復(fù)雜、精細(xì)的運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)手指動(dòng)作嫻熟、靈活性對(duì)于大腦皮層建立更為豐富的神經(jīng)聯(lián)系有很大的促進(jìn)作用。可以說，手指的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)能力對(duì)于幼兒智力的發(fā)展有著很大的積極影響。此外，大多數(shù)手指游戲還伴有好聽有趣且瑯瑯上口的兒歌，讓幼兒邊說邊活動(dòng)手指，既促進(jìn)幼兒口語(yǔ)的鍛煉，又兼顧手指運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)手口一致。有研究表明，手指運(yùn)動(dòng)對(duì)于大腦發(fā)育、思維發(fā)散、智力發(fā)展、提高神經(jīng)靈敏性、協(xié)調(diào)動(dòng)作等方面均有促進(jìn)作用。最基本的，手指運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒手部小肌肉群的發(fā)展絕對(duì)具有加速和促進(jìn)的作用。 一、 小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了手指游戲的開展 小班幼兒大多是3—4歲兒童，他們身體稚嫩，發(fā)育旺盛，動(dòng)作笨拙要趨向嫻熟，身體各部位的發(fā)育成長(zhǎng)都需要運(yùn)動(dòng)鍛煉，尤其小肌肉群的鍛煉更能促進(jìn)幼兒動(dòng)作靈活。心理上，小班幼兒剛剛經(jīng)歷由以家庭為主要生活活動(dòng)場(chǎng)所過渡到以幼兒園為主要生活活動(dòng)場(chǎng)所、由個(gè)體活動(dòng)為主過渡到以集體活動(dòng)為主、由家庭中特定的一員過渡到幼兒園中普通一員等轉(zhuǎn)變，這些角色、地位、活動(dòng)方式的變化，造成他們心理的落差，哭鬧、孤僻、沉默寡言、甚至還會(huì)有和老師對(duì)著干等行為最為普遍常見。而同時(shí)，感知片面籠統(tǒng)、認(rèn)識(shí)膚淺表面、概念不準(zhǔn)確、經(jīng)驗(yàn)貧乏、思維具體形象、情緒外露沖動(dòng)、注意力不穩(wěn)定易分散、意志薄弱、持久力差、富于幻想、想象夸張遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)等特點(diǎn)也給教師組織小班幼兒活動(dòng)帶來阻礙。 這時(shí)候，游戲是幫助幼兒克服這些生理、心理上的不足、適應(yīng)生活活動(dòng)場(chǎng)所變化、促進(jìn)他們生長(zhǎng)發(fā)育、協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)展的最好方式。手指游戲以手指作為游戲的主要器材，不需要過多的場(chǎng)地布置和材料準(zhǔn)備，節(jié)約了教師的活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)間和材料準(zhǔn)備；而幼兒可站可坐、邊說邊動(dòng)手指的游戲，也消除了教師對(duì)于個(gè)別幼兒好動(dòng)、打鬧所引起安全事故的擔(dān)心顧慮；“口”與“手”的合作運(yùn)動(dòng)又促使幼兒既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)又活動(dòng)了手指；促成了低耗高效的游戲活動(dòng)。因此，手指游戲在小班幼兒的活動(dòng)組織中有著相當(dāng)大的用武之地。 2 / 2