《數(shù)控加工基礎》教學探索

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1、《數(shù)控加工基礎》教學探索 《數(shù)控加工基礎》是中等職業(yè)學校機械加工專 業(yè)的基礎課程。自從我承擔了《數(shù)控加工基礎》課程 教學以來 ,在授課中強調了加強數(shù)控加工工藝分析及 編程能力的培養(yǎng),相對淡化數(shù)控機床結構 ,加強、 實訓環(huán) 節(jié),不斷總結經(jīng)驗。根據(jù)現(xiàn)有職校學生基礎差、素質低 等問題 ,探索出更適合當今職校學生的教學方法 ,提高 他們對學習的積極性,提高學生對知識的綜合應用能 力。 一、教學前的準備 1 .授課計劃的制定 在教學內容的處理、教學目標的制定、教學方法 的選擇上 ,要適應于學生的學習 ,要"教服從于學 ",改變 那種 "學生的學服從于教師的教" 的那種習慣, 以

2、充分體 現(xiàn)"學生為主體" 的思想 ;二是教學不僅是"授業(yè)、解惑", 而且使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,掌握有效的學習方 法,有利于學生以后學習。 根據(jù)教學大綱 ,結合現(xiàn)有實驗設備,我制定了新的 授課計劃 ,增加了實踐內容、 手工及自動編程內容,相對 淡化數(shù)控機床結構分析。由于自動編程在數(shù)控編程中 已得到廣泛應用 ,我將教材中一些復雜曲線基點、 節(jié)點 的數(shù)學處理等內容進行了壓縮;并且中職學生主要是 技能的培養(yǎng),因此,我對理論性太強、崗位實用性較低的 內容進行刪減,突出實踐技能性強的教學內容,所以對 數(shù)控加工的原理只進行簡單講解。 2 .教學內容的準備 因為授課計劃作了調整,

3、所以我重新對課程內容 進行備課。 思考題及習題的準備也很有必要 ,通過布置 相關思考題及習題,讓學生在學習之后有個思考和消 化的過程。 自動編程內容的準備:自動編程內容讓學生開拓 視野 ,在學會手工編程基礎知識之后 ,提高技能,讓學生 了解復雜零件的自動編程過程,以適應社會發(fā)展的需 要。 程序的編制需進行驗證,使用虛擬仿真軟件 ,讓學生 在上機床操作之前,先對操作環(huán)境,加工過程有個全面 的認識,在仿真過程中發(fā)現(xiàn)問題,避免操作時發(fā)生碰刀、 過切等錯誤。為此為學生準備了MasterCAM9.0和仿 真的補充教材和CAI 課件。 在教學內容中強化編程,特別在編程時讓學生必

4、須考慮工藝問題,使學生在學習編程時懂得了工藝路 線的確定、 刀具的選擇和切削用量的設定方法 ,為實訓 作好準備,也為社會輸送能盡快適應數(shù)控機床操作崗 位的人才作好準備。 二、教改實施 （一）采用行為導向的教學方式 近二十年來,許多國家根據(jù)各自的情況和不同的 需要 ,創(chuàng)造并系統(tǒng)地開發(fā)了一些適應社會、 技術和生產 發(fā)展要求的新的職業(yè)教育教學方法或教學模式,其中 特別培養(yǎng)關鍵能力為核心的行為引導型教學法,使職 業(yè)教育在一種新的概念與模式下運行,效果極佳。 學生 的學習是在教師的指導下的感知教材、理解教材、掌 握知識、形成能力、提高素質的過程,這一過程的主體 始終是學生。 學

5、生只有通過主動地學習,才有可能獲得 知識、發(fā)展能力、提高素質。教師的主導作用主要體 現(xiàn)在強化學生在學習中的地位,促進學生積極主動地 學習。 教師充分利用教科書 ,培養(yǎng)學生學習興趣,啟發(fā)學 生積極思考,鼓勵學生自己看書、自己動手做實驗、自 由發(fā)表意見,為學生主動學習提供有利條件。教師的講 解主要是為掃除學生的學習障礙,幫助學生準確系統(tǒng) 地理解知識 ,掌握科學的學習方法。 我盡量采用了行為 導向的教學方式――自行制定課題,讓學生有更多自 主學習的機會。 在學期第一節(jié)課,將本學期所學的內容向學生進 行介紹 ,讓學生知道本學期的學習內容和教學進度,根 據(jù)學生現(xiàn)有的基礎水平不同

6、,自行制定了不同的教學 課題 ,并告知學生如何做、為何要做。學生在學習本課 程的同時,引導他們能夠翻看一些數(shù)控資料, 自定的教 學內容讓學生學會了收集資料、 使用資料 ,更重要的是 使他們了解了數(shù)控加工技術的最新發(fā)展方向,并激發(fā) 部分同學對數(shù)控的學習興趣。讓學生在課外積累數(shù)控 相關知識,擴大知識面,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。 （二）多媒體教學方法 根據(jù)不同的教學內容,我們采用不同的教學方式。 利用多媒體課件進行《數(shù)控加工基礎》課程的教學 , 可以使教學生動、 形象,提高學生學習興趣過去學生在 學習該課程時,普遍感覺這門課枯燥、難學 ,但如果利用 電子教案,采用多媒體形

7、式組織教學, 同時利用數(shù)控加 工的仿真軟件,對學生編制出的數(shù)控程序進行仿真加 工 ,這樣就會使教學直觀、形象,也會大大提高學生的學 習興趣 ,使他們感覺數(shù)控編程不但易懂、 易學 ,而且實用 , 這樣就會對課程產生濃厚的興趣,學好這門課也就不 是難事了。 教學過程中我先作多媒體教學演示,后讓學 生自己動手操作 ,讓學生自己體會自動編程過程等內 容。同學們能在計算機上直接看到自動編程的過程, 從CAD設計、工藝參數(shù)的設定、刀具軌跡的生成到實 體的仿真加工 ,最后通過后置處理,生成能夠直接在數(shù) 控機床上使用的NC數(shù)控程序。教學過程中我先作多 媒體教學演示 ,后讓學生自己動手操作

8、 ,讓學生自己體 會自動編程過程。 （三）加強實驗、實訓環(huán)節(jié) 實驗、實訓一直是深受學生喜歡的教學環(huán)節(jié)。學 生確實在這一環(huán)節(jié)能鞏固數(shù)控加工知識并進一步學到 一些實踐知識。 我以行為導向的教學模式為依據(jù),盡量 多為同學提供自我參與的機會。同時利用數(shù)控加工的 仿真軟件,對學生編制出的數(shù)控程序進行仿真加工,這 樣就會使教學直觀、 形象,也會大大提高學生的學習興 趣,使他們感覺數(shù)控編程不但易懂、易學,而且實用,這 樣就會對《數(shù)控加工基礎》產生濃厚的興趣,學好這門 課也就不是難事了。 目前我校應用了仿真教學系統(tǒng)。這些教學系統(tǒng)既 能單機系統(tǒng)獨立運行,又能在線運行。獨立運行即機床

9、模型方式,其培訓設施只需一臺微機,數(shù)控機床的模擬 操作在顯示屏顯示的仿真面板上進行,而零件切削過 程由機床模型三維動畫演示,用這種方式進行初步培 訓是經(jīng)濟有效的 ;在線運行即機床工作方式 ,這種方式 下教學系統(tǒng)將與實際機床連接,由硬件實現(xiàn)零件切削 過程,這時除了操作者是用仿真面板操作外,其它則與 實際機床的真實情況一樣,簡單來講就是利用計算機 和其他的專用硬件軟件去產生一種真實場景的仿真, 學生可以通過與仿真場景的交互來體驗一種接近于真 實的場景的感覺。因此能進一步培訓學生的實際工作 技能。 實訓這一環(huán)節(jié)完全貫徹了行為導向的教學方式。 實訓是提高數(shù)控加工技術、綜合驗證數(shù)

10、控加工能力的 一個重要環(huán)節(jié)。大部分學生比較重視這一環(huán)節(jié)。因為 在這一環(huán)節(jié) ,學生能學到很多實踐知識 .并把所學知識 融會貫通。 實訓時 ,老師布置作業(yè),要求學生對所給的零 件安排加工工藝路線,設定切削用量,從毛坯開始 ,編制 合理的程序 .獨立完成整個零件的加工 ,并將尺寸和表 面粗糙度控制在要求的范圍內。為盡量減少事故的發(fā) 生 ,要求學生必須事先在仿真軟件上驗證加工軌跡.再 上機床進行加工。 通過獨立完成整個零件的數(shù)控加工 學生系統(tǒng)地掌握了數(shù)控機床的操作和數(shù)控編程及加工 知識。在實訓時同時強調安全知識及安全的重要性, 避免事故的發(fā)生。實訓效果良好 ,滿意度在逐年增加。 教學方式方法的改革能取得成功 ,最得益的應該 是學生。 為了取得更好的效果,誠懇得到各位專家的指 教。