《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》模擬題終稿.doc

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《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》模擬題 一、名詞解釋?zhuān)款}4分，共20分） ICN的護(hù)理定義 健康教育 臨終關(guān)懷 應(yīng)對(duì) 文化休克 二、單選題（每題1分，共20分） 1、一名孤寡老人，患急性心肌梗死入院，他首先需要的滿(mǎn)足是（ ） A、生理需要 B、安全的需要 C、自尊的需要 D、愛(ài)與歸屬的需要 2、人際關(guān)系的最高層次是（ ） A、合作水平 B、表面接觸水平 C、知交水平 D、親密水平 3、下列護(hù)理目標(biāo)屬于長(zhǎng)期目標(biāo)的是（ ） A、病人24小時(shí)內(nèi)排出大便 B、病人4天后借助雙拐行走100米 C、2小時(shí)內(nèi)病人腹痛緩解 D、半年內(nèi)病人體重減輕12公斤 4、心理社會(huì)評(píng)估方法中的整體評(píng)估法依據(jù)是（ ） A、GORDON的功能性健康模式 B、明尼蘇達(dá)多相人格量表 C、艾森克人格問(wèn)卷 D、羅夏墨跡試驗(yàn) 5、用有利于自己的理由為自己辯解，將面臨的窘迫處境合理化，以掩蓋自己的行為動(dòng)機(jī)或解釋結(jié)果，屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（ ） A、轉(zhuǎn)移 B、升華作用 C、文飾作用 D、補(bǔ)償作用 6、按照法律的效力范圍的不同劃分，護(hù)士法屬于（ ） A、一般法 B、特殊法 C、實(shí)體法 D、程序法 7、皮亞杰的智力發(fā)展學(xué)說(shuō)中的形式運(yùn)思期是指（ ） A、0－2歲 B、2－7歲 C、7－11歲 D、10－12歲 8、在眾多的社會(huì)因素中，對(duì)健康起關(guān)鍵作用的是（ ） A、生活方式 B、社會(huì)文化系統(tǒng) C、經(jīng)濟(jì)因素 D、營(yíng)養(yǎng)條件 9、艾瑞克森認(rèn)為中年期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（ ） A、完美無(wú)憾對(duì)悲觀(guān)失望 B、精力充沛對(duì)頹廢遲滯 C、親密對(duì)孤獨(dú) D、自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂 10、下列屬于積極作用的壓力是（ ） A、在公眾面前演講時(shí)出現(xiàn)的心理障礙 B、人長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài) C、口渴 D、失戀 11、中華護(hù)士會(huì)加入國(guó)際護(hù)士會(huì)的時(shí)間是（ ） A、1899年 B、1900年 C、1922年 D、1925年 12、滿(mǎn)足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖牵? ） A、入院介紹及健康教育 B、提供良好的住院環(huán)境 C、過(guò)硬的護(hù)理技術(shù) D、關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣 13、首先使用護(hù)理程序的是（ ） A、利迪亞﹒赫爾 B、貝塔朗菲 C、香農(nóng) D、紐曼 14、人們平時(shí)所說(shuō)的“絕處逢生”指的是希望的（ ） A、一級(jí)水平 B、二級(jí)水平 C、三級(jí)水平 D、四級(jí)水平 15、臨終病人最后受影響的感官是（ ） A、視覺(jué) B、聽(tīng)覺(jué) C、觸覺(jué) D、嗅覺(jué) 16、預(yù)防接種屬于（ ） A、原級(jí)預(yù)防 B、一級(jí)預(yù)防 C、二級(jí)預(yù)防 D、三級(jí)預(yù)防 17、最簡(jiǎn)單的放松訓(xùn)練方法是（ ） A、聽(tīng)音樂(lè) B、深呼吸訓(xùn)練 C、引導(dǎo)想象放松訓(xùn)練 D、言語(yǔ)想象暗示放松訓(xùn)練 18、下列屬于法律主體概念的是（ ） A、公民 B、商標(biāo) C、人身權(quán) D、依法納稅 19、引起個(gè)人生活危機(jī)的原因是（ ） A、消極的壓力 B、重大的生活變化 C、恐懼 D、焦慮 20、人的生活態(tài)度、行為及人格基礎(chǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期為（ ） A、嬰幼兒期 B、學(xué)齡前期 C、學(xué)齡期 D、青春期 三、多選題（每題2分，共20分） 1、護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特征有（ ） A、以為人類(lèi)服務(wù)為目的，不斷發(fā)展以滿(mǎn)足社會(huì)需要 B、有完善的教育體制 C、有系統(tǒng)完善的理論基礎(chǔ) D、有良好的科研體系 E、無(wú)專(zhuān)業(yè)自主性 2、文化的功能有（ ） A、文化是社會(huì)或民族分野的標(biāo)志 B、文化使社會(huì)有了系統(tǒng)的行為規(guī)范 C、文化使社會(huì)有了系統(tǒng)的道德規(guī)范 D、文化使社會(huì)團(tuán)結(jié)有了重要的基礎(chǔ) E、文化塑造了社會(huì)的人 3、初級(jí)衛(wèi)生保健的特點(diǎn)包括（ ） A、普及性 B、綜合性 C、個(gè)別性 D、參與性 E、持續(xù)性 4、護(hù)士幫助病人適應(yīng)醫(yī)院的文化環(huán)境應(yīng)遵循的文化護(hù)理原則有（ ） A、綜合性原則 B、教育原則 C、調(diào)動(dòng)原則 D、疏導(dǎo)原則 E、整體原則 5、影響健康的主要因素有（ ） A、生物因素 B、化學(xué)因素 C、心理因素 D、環(huán)境因素 E、社會(huì)制度 6、臨終病人死亡前的意識(shí)狀態(tài)包括（ ） A、嗜睡 B、譫妄 C、木僵 D、昏迷 E、朦朧狀態(tài) 7、生存質(zhì)量的測(cè)定內(nèi)容應(yīng)包括（ ） A、軀體狀態(tài) B、社會(huì)關(guān)系 C、獨(dú)立程度 D、精神／宗教／個(gè)人信仰 E、環(huán)境 8、人際關(guān)系一般包括三種相互關(guān)聯(lián)、相互影響的部分，它們是（ ） A、認(rèn)識(shí) B、接觸 C、選擇 D、情緒 E、行為 9、語(yǔ)言性溝通的表現(xiàn)形式有（ ） A、詞匯 B、語(yǔ)速 C、語(yǔ)調(diào) D、表情 E、聲音 10、確定護(hù)理診斷的順序可遵循的原則有：（ ） A．Maslow 的學(xué)說(shuō) B．病人的感受 C．先解決現(xiàn)存問(wèn)題 D．首優(yōu)問(wèn)題 E．中優(yōu)問(wèn)題 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、 簡(jiǎn)述滿(mǎn)足一般住院病人安全需要的護(hù)理措施。 2、 簡(jiǎn)述醫(yī)療事故的處理方式。 3、 簡(jiǎn)述健康信念模式的內(nèi)容。 五、分析題（16分） 某醫(yī)生由于筆誤將西地蘭0.4mg開(kāi)為西地蘭0.4g加入5％葡萄糖20ml靜脈注射的錯(cuò)誤醫(yī)囑。護(hù)士未仔細(xì)考慮，不折不扣地執(zhí)行了醫(yī)囑，造成病人死亡。 1、 護(hù)士是否承擔(dān)一定的法律責(zé)任。 2、 護(hù)士應(yīng)當(dāng)如何處理錯(cuò)誤醫(yī)囑。 3、 護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)的注意事項(xiàng)有哪些。 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題一套 一、名詞解釋?zhuān)款}4分，共20分） 成長(zhǎng) 系統(tǒng) 護(hù)理診斷 健康教育 文化休克 二、單選題（每題1分，共20分） 1、人際交流中最傳神的非語(yǔ)言表現(xiàn)是（ ） A、儀表 B、面部表情 C、眼神 D、身體姿勢(shì) 2、在柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展的人際協(xié)調(diào)階段，個(gè)人的思維和行為都集中在（ ） A、自我為中心 B、別人的反應(yīng)上 C、明確的社會(huì)需求上 D、社會(huì)大眾利益上 3、人們希望某種令人遺憾的事情在過(guò)去沒(méi)有發(fā)生，期盼個(gè)人在現(xiàn)在和將來(lái)的生活、學(xué)習(xí)和工作中都能一切順利，體現(xiàn)了希望的（ ） A、依附特性 B、時(shí)空特性 C、情景特性 D、認(rèn)知特性 4、心理社會(huì)評(píng)估方法中的整體評(píng)估法依據(jù)是（ ） A、GORDON的功能性健康模式 B、明尼蘇達(dá)多相人格量表 C、艾森克人格問(wèn)卷 D、羅夏墨跡試驗(yàn) 5、用有利于自己的理由為自己辯解，將面臨的窘迫處境合理化，以掩蓋自己的行為動(dòng)機(jī)或解釋結(jié)果，屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（ ） A、轉(zhuǎn)移 B、升華作用 C、文飾作用 D、補(bǔ)償作用 6、在護(hù)理活動(dòng)中，法律關(guān)系中的客體范疇是指（ ） A、護(hù)理行為 B、病人的生命和健康 C、執(zhí)行醫(yī)囑 D、護(hù)士本身 7、孤獨(dú)的產(chǎn)生，是下列哪種基本需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足（ ） A、生理的需要 B、安全的需要 C、愛(ài)與歸屬的需要 D、自尊的需要 8、為使糖尿病病人學(xué)會(huì)自我注射胰島素，使用的最好的教育方法是（ ） A．課堂講授 B．討論 C．角色扮演 D．示教 9、目前我國(guó)使用的護(hù)理診斷的定義是由誰(shuí)提出的（ ） A、NANDA B、Virginia C、ANA D、Gordon 10、下列關(guān)于護(hù)患關(guān)系特征的描述，錯(cuò)誤的是（ ） A、是以治療為目的的、專(zhuān)業(yè)性的、幫助性的關(guān)系 B、是一種工作關(guān)系 C、是一種多方位的人際關(guān)系 D、是一種長(zhǎng)期的人際關(guān)系 11、在人際溝通中保證信息準(zhǔn)確無(wú)誤的技巧是（ ） A、自我暴露 B、沉默 C、小結(jié) D、接納和容忍不同的價(jià)值觀(guān)念 12、下列哪些因素將會(huì)阻礙溝通交流（ ） A、關(guān)懷 B、開(kāi)放性問(wèn)題 C、明確自己的角色與不足 D、表明同意或不同意 13、艾瑞克森認(rèn)為中年期發(fā)展的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的關(guān)鍵是（ ） A、完美無(wú)憾對(duì)悲觀(guān)失望 B、精力充沛對(duì)頹廢遲滯 C、親密對(duì)孤獨(dú) D、自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂 14、根據(jù)佛洛伊德的人格發(fā)展理論，性蕾期如發(fā)展不順利，則會(huì)產(chǎn)生（ ） A、過(guò)渡悲觀(guān)的人生觀(guān)念 B、自我意識(shí)缺乏 C、道德問(wèn)題 D、強(qiáng)迫性人格 15、一個(gè)人將自己的錯(cuò)誤夸張地歸于他人，以解脫自己。屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（ ） A、防同 B、否定 C、外射 D、反向行為 16、描述和探討了護(hù)士與病人之間的關(guān)系及護(hù)理程序應(yīng)用的護(hù)理理論產(chǎn)生于（ ） A、南丁格爾時(shí)代 B、哥倫比亞大學(xué)學(xué)派時(shí)代 C、耶魯大學(xué)學(xué)派時(shí)代 D、20世紀(jì)70年代 17、最簡(jiǎn)單的放松訓(xùn)練方法是（ ） A、聽(tīng)音樂(lè) B、深呼吸訓(xùn)練 C、引導(dǎo)想象放松訓(xùn)練 D、言語(yǔ)想象暗示放松訓(xùn)練 18、皮亞杰認(rèn)為在感知運(yùn)動(dòng)階段智力發(fā)展出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，實(shí)在（ ） A、反射練習(xí)階段 B、初級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段 C、二級(jí)循環(huán)反應(yīng)階段 D、二級(jí)反應(yīng)協(xié)調(diào)階段 19、下列關(guān)于護(hù)理程序特點(diǎn)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A、以護(hù)士為中心 B、具有順序性、連續(xù)性、互動(dòng)性 C、具有理論依據(jù) D、設(shè)立特定的目標(biāo) 20、人的生活態(tài)度、行為及人格基礎(chǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期為（ ） A、嬰幼兒期 B、學(xué)齡前期 C、學(xué)齡期 D、青春期 三、多選題（每題2分，共20分） 1、護(hù)理診斷的組成部分有：（ ） A、 名稱(chēng) B、 癥狀 C、 診斷依據(jù) D、 相關(guān)因素 E、 定義 2. 有關(guān)病人遺囑的處理正確的是：（ ） A、護(hù)士作為見(jiàn)證人，應(yīng)當(dāng)場(chǎng)簽名證明遺囑是該病人的 B、有一個(gè)見(jiàn)證人即可 C、作為遺囑的受惠者，應(yīng)在病人立遺囑時(shí)回避 D、遺囑的受惠者也可作為見(jiàn)證人 E、應(yīng)對(duì)病人心身情況作詳細(xì)記錄 3．出現(xiàn)文化休克后的表現(xiàn)有（ ） A、 焦慮 B、 恐懼 C、 沮喪 D、 絕望 E、 快樂(lè) 4．護(hù)患關(guān)系的非技術(shù)性關(guān)系包括（ ） A、 道德關(guān)系 B、 法律關(guān)系 C、 經(jīng)濟(jì)關(guān)系 D、 文化關(guān)系 E、 價(jià)值關(guān)系 5．ROY 認(rèn)為，刺激分為（ ） A、 表面刺激 B、 主要刺激 C、 內(nèi)在刺激 D、 相關(guān)刺激 E、 固有刺激 6. 在溝通交流中，以下哪種行為是不恰當(dāng)?shù)? ) A、向病人保證手術(shù)會(huì)成功 B、允許病人的抱怨 C、盡量為發(fā)怒的病人提供發(fā)泄的機(jī)會(huì) D、告訴病人“如果是我，我會(huì)如何” E、隨時(shí)向病人提供有關(guān)健康的信息 7、文化的功能有（ ） A、文化是社會(huì)或民族分野的標(biāo)志 B、文化使社會(huì)有了系統(tǒng)的行為規(guī)范 C、文化使社會(huì)有了系統(tǒng)的道德規(guī)范 D、文化使社會(huì)團(tuán)結(jié)有了重要的基礎(chǔ) E、文化塑造了社會(huì)的人 8、護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特征是（ ） A、以為人類(lèi)服務(wù)為目的，不斷發(fā)展以滿(mǎn)足社會(huì)需要 B、有完善的教育體制 C、有系統(tǒng)完善的理論基礎(chǔ) D、有良好的科研體系 E、無(wú)專(zhuān)業(yè)自主性 9、失落事件對(duì)個(gè)體影響的大與小取決于（ ） A、所失落的人或物與個(gè)體的親密程度、對(duì)個(gè)體的重要性 B、失落的可彌補(bǔ)性 C、失落對(duì)個(gè)體的生活、工作、學(xué)習(xí)所造成的影響 D、個(gè)體是否擁有強(qiáng)大的社會(huì)支持系統(tǒng) E、過(guò)去成功的經(jīng)歷 10、病人角色的特點(diǎn)包括（ ） A、脫離日常生活中的其他角色及義務(wù) B、病人對(duì)于其陷入疾病狀態(tài)是有責(zé)任的 C、病人有希望康復(fù)的義務(wù) D、病人有配合醫(yī)療和護(hù)理的義務(wù) E、傳染病病人是否隔離，自己有決定的權(quán)利 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、如何滿(mǎn)足臨終病人生理和身體的需要？ 2、簡(jiǎn)述制定護(hù)理目標(biāo)的注意事項(xiàng)。 3、簡(jiǎn)述護(hù)理理論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用。 五、分析題（16分） 一肺癌晚期男性病人，有一筆財(cái)產(chǎn)想立一份遺囑。要求護(hù)士小王作為遺囑見(jiàn)證人。問(wèn)：（1）護(hù)士作為見(jiàn)證人應(yīng)明確的程序有哪些？（2）護(hù)士在作為見(jiàn)證人的時(shí)候的注意事項(xiàng)是什么？ 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題二套 一、名詞解釋?zhuān)款}4分，共20分） 人際關(guān)系 心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn) 整體觀(guān)的健康概念 角色 瀕死 二、單選題（每題1分，共20分） 1、下列關(guān)于病人的客觀(guān)資料的敘述，正確的是（ ） A、指病人對(duì)自己健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí) B、病人的客觀(guān)資料多數(shù)來(lái)源于家屬提供 C、指護(hù)士通過(guò)觀(guān)察、會(huì)談、體格檢查和實(shí)驗(yàn)等方法得到的有關(guān)病人健康狀態(tài)的資料 D、護(hù)士對(duì)病人健康問(wèn)題的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí) 2、下列關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理計(jì)劃優(yōu)點(diǎn)的敘述，正確的是（ ） A、護(hù)士能快捷、便利地作出病人的書(shū)面護(hù)理計(jì)劃 B、標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理計(jì)劃是針對(duì)每一個(gè)病人的具體情況制訂的 C、能反映病人的個(gè)體需要 D、能體現(xiàn)出對(duì)病人的整體護(hù)理 3、促進(jìn)健康模式在健康教育中的主要應(yīng)用于（ ） A、指導(dǎo)健康教育的計(jì)劃及實(shí)施 B、指導(dǎo)計(jì)劃及實(shí)施預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的活動(dòng) C、指導(dǎo)護(hù)士進(jìn)行衛(wèi)生宣傳及教育 D、預(yù)測(cè)人的預(yù)防性健康行為 4、中國(guó)目前對(duì)臨終的時(shí)限定義是死亡在（ ）不可避免地 A、1－2月 B、2－3月 C、3－4月 D、4－6月 5、醫(yī)療衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)對(duì)違反法律、法規(guī)的下屬工作人員實(shí)施的行政處分是（ ） A、聲譽(yù)處罰 B、行為處罰 C、警告 D、財(cái)產(chǎn)處罰 6、開(kāi)始實(shí)施《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》的時(shí)間是（ ） A、1985年3月26日 B、1986年1月1日 C、1993年3月26日 D、1994年1月1日 7、根據(jù)馬斯洛的人類(lèi)基本需要理論，人類(lèi)最高層次的需要是（ ） A、安全的需要 B、自我實(shí)現(xiàn)的需要 C、尊重的需要 D、愛(ài)與歸屬的需要 8、卡利什在馬斯洛人類(lèi)基本需要層次理論的生理需要和安全需要之間加入了（ ） A、刺激的需要 B、社會(huì)的需要 C、情緒的需要 D、知識(shí)的需要 9、下列哪些因素將會(huì)阻礙溝通交流（ ） A． 關(guān)懷 B． 開(kāi)放性問(wèn)題 C． 明確自己的角色與不足 D． 表明同意或不同意 10、文化休克的分期依次包括 A． 興奮期、意識(shí)期、接受期、轉(zhuǎn)變期 B． 意識(shí)期、興奮期、接受期、轉(zhuǎn)變期 C． 興奮期、意識(shí)期、轉(zhuǎn)變期、接受期 D． 轉(zhuǎn)變期、興奮期、意識(shí)期、接受期 11、病人在學(xué)習(xí)時(shí)的準(zhǔn)備包括 A、文化程度 B、健康狀況 C、智力 D、體力 12、為使糖尿病病人學(xué)會(huì)自我注射胰島素，使用的最好的教育方法是 （ ） A.課堂講授 B.討論 C.角色扮演 D.示教 13、下列哪項(xiàng)不屬于健康教育的評(píng)估內(nèi)容（ ） A.病人文化背景 B.病人的經(jīng)濟(jì)條件 C.確定適合病人的教學(xué)內(nèi)容 D.判斷病人的健康信念 14、家屬對(duì)醫(yī)療事故鑒定委員會(huì)所作出的結(jié)論或?qū)πl(wèi)生行政部門(mén)的處理不服時(shí)，可以在接到處理通知書(shū)的（ ）日內(nèi)向人民法院起訴，請(qǐng)求法律的援助 A.7 B.10 C.15 D.30 15、促進(jìn)健康模式在健康教育中主要應(yīng)用于（ ） A.指導(dǎo)健康教育的計(jì)劃與實(shí)施 B.指導(dǎo)計(jì)劃及實(shí)施預(yù)防疾病、促進(jìn)健康的活動(dòng) C.指導(dǎo)護(hù)士進(jìn)行衛(wèi)生宣傳及教育 D.預(yù)測(cè)人的預(yù)防性健康行為 16、滿(mǎn)足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖牵? ） A.入院介紹及健康教育 B.提供良好的住院環(huán)境 C.過(guò)硬的護(hù)理技術(shù) D.關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣 17、在非技術(shù)性護(hù)患關(guān)系中最主要的是（ ） A.法律關(guān)系 B.利益關(guān)系 C.道德關(guān)系 D.文化關(guān)系 18、艾瑞克森認(rèn)為，如果幼兒期的發(fā)展危機(jī)化解，矛盾解決，這時(shí)（ ） A.人格就具有了希望的品質(zhì) B.就會(huì)形成自治的意志品質(zhì) C.人格中會(huì)產(chǎn)生具有目的性的品質(zhì) D.就會(huì)建立獨(dú)立自主的人生觀(guān)念 19、一個(gè)人將被壓抑的原始沖動(dòng)或欲望，用符合社會(huì)要求的建設(shè)性方式表達(dá)出來(lái)。屬于心理防衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)的（ ） A.幽默 B.升華作用 C.選擇性忽視 D.補(bǔ)償作用 20、以能量源為中心的護(hù)理理論的主要代表人物不包括（ ） A.羅杰斯 B.帕茲 C.羅依 D.紐曼 三、多選題（每題2分，共20分） 1、文化的特征包括（ ） A.超自然性和超個(gè)人性 B.地域性和超地域性 C.時(shí)代性和超時(shí)代性 D.象征性和傳遞性 E.精神性和理性 2、法的構(gòu)成要素包括（ ） A.法律概念 B.法律原則 C.法律的制定 D.法律的技術(shù)性規(guī)定 E.法律規(guī)范 3、要改變病人對(duì)健康的態(tài)度，可以采用的方法有（ ） A.回教 B.小組討論 C.角色扮演 D.辯論 E.示范 4、患病后病人的主要心理反應(yīng)包括（ ） A.害羞 B.孤獨(dú) C.罪惡感 D.挫折感 E.易激動(dòng) 5、健康教育的主要目的是（ ） A.實(shí)現(xiàn)“2000年人人享有衛(wèi)生保健”的需要 B.建立健康的生活方式，提高人群的自我保健能力 C.執(zhí)行預(yù)防為主的保健方針，降低醫(yī)療費(fèi)用 D.適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，提高人群對(duì)健康的責(zé)任感 E.強(qiáng)制人們改變不良生活方式 6、影響個(gè)人對(duì)待疾病的因素有 ） A.疾病的嚴(yán)重程度 B.文化背景及宗教信仰 C.過(guò)去的患病經(jīng)驗(yàn) D.年齡和性別 E.社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況 7、人際溝通的意義表現(xiàn)為（ ） A.信息溝通的功能 B.心理保健功能 C.自我認(rèn)識(shí)功能 D.建立及協(xié)調(diào)功能 E.改變?nèi)说闹R(shí)結(jié)構(gòu)、態(tài)度及能力 8、法的主要特征表現(xiàn)為（ ） A.法是階級(jí)性與社會(huì)性相統(tǒng)一的行為規(guī)范 B.法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范，具有國(guó)家意志性 C.法是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范 D.法以權(quán)利及義務(wù)雙向規(guī)定為內(nèi)容 E.法在國(guó)家權(quán)利管轄范圍內(nèi)普遍有效，具有公正性 9、人際吸引的規(guī)律有（ ） A、 相近吸引 B、 相異吸引 C、 相補(bǔ)吸引 D、 相關(guān)吸引 E、 相似吸引 10、關(guān)于需要各層次之間的關(guān)系，下列描述中正確的有( ) A.有些需要必須立即且持續(xù)地予以滿(mǎn)足 B.低層次需要的滿(mǎn)足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ) C.層次越高的需要其滿(mǎn)足方式差異越大 D.一層需要未被完全滿(mǎn)足時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)新層次的需要 E.各需要層次滿(mǎn)足的順序是固定不變的 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、簡(jiǎn)述書(shū)寫(xiě)護(hù)理診斷的注意事項(xiàng)。 2、簡(jiǎn)述綜合護(hù)理的特點(diǎn)。 3、列出臨終病人的權(quán)利（至少七點(diǎn)）。 五、分析題（16分） 一位新畢業(yè)的護(hù)士來(lái)到工作崗位，工作很忙碌、很累，壓力很大，請(qǐng)應(yīng)用壓力與適應(yīng)理論，幫助她盡快適應(yīng)工作。 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題三套 一、名詞解釋?zhuān)款}4分，共20分） 本我 亞文化 壓力源 醫(yī)療事故 人際溝通 二、單選題（每題1分，共20分） 1、病人的資料按照馬斯洛的需要層次分類(lèi)，屬于愛(ài)與歸屬的需要是（ ） A.飲食習(xí)慣 B.生活習(xí)慣與禁忌 C.對(duì)目前健康和疾病的期望 D.病人對(duì)自我目標(biāo)的設(shè)立 2、下列護(hù)理目標(biāo)陳述正確的是（ ） A.每2小時(shí)測(cè)量血壓一次 B.一周后病人自理能力增強(qiáng) C.出院前教病人注射胰島素 D.住院期間病人無(wú)褥瘡發(fā)生 3、人們平時(shí)所說(shuō)的“絕處逢生”指的是希望的（ ） A.一級(jí)水平 B.二級(jí)水平 C.三級(jí)水平 D.四級(jí)水平 4、人們根據(jù)法可以預(yù)先估計(jì)相互間的行為方式及行為的后果，從而對(duì)自己的行為作出合法的安排。指的是法的（ ） A.指引作用 B.評(píng)價(jià)作用 C.預(yù)測(cè)作用 D.警示作用 5、醫(yī)療衛(wèi)生法上的犯罪主體為（ ） A.由不法行為造成嚴(yán)重后果的個(gè)人 B.由不法行為造成嚴(yán)重后果的單位 C.由不法行為造成嚴(yán)重后果的單位的直接責(zé)任人員 D.以上都是 6、下列關(guān)于護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)與執(zhí)業(yè)考試制度的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A.護(hù)士執(zhí)業(yè)考試合格即取得護(hù)士執(zhí)業(yè)的基本資格 B.取得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格的人是法律意義上的護(hù)士 C.護(hù)士取得執(zhí)業(yè)資格，還必須經(jīng)過(guò)注冊(cè)，才能成為法律意義上的護(hù)士 D.注冊(cè)是衛(wèi)生行政機(jī)關(guān)行使許可權(quán)的一種形式 7、下列屬于發(fā)展性危機(jī)的是（ ） A.學(xué)齡期兒童的入學(xué)危機(jī) B.家人突遭不幸 C.配偶行為 D.嚴(yán)重的意外事故 8、1988年，在（ ）成立了中國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校 A.北京 B.上海 C.福州 D.南京 9、滿(mǎn)足病人自我實(shí)現(xiàn)的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖牵? ） A.創(chuàng)造條件，讓家屬多探視病人 B.與病人談?wù)撘恍┓羌膊〉膯?wèn)題 C.讓病人參與診療決策及護(hù)理活動(dòng) D.尊重病人的個(gè)人習(xí)慣、隱私和宗教信仰 10、主動(dòng)－被動(dòng)型護(hù)患關(guān)系模式適用于（ ） A.休克病人 B.糖尿病病人 C.冠心病病人 D.腹瀉病人 11、護(hù)士在與要求太高的病人溝通時(shí)，錯(cuò)誤的作法是（ ） A.允許病人抱怨 B.有時(shí)可應(yīng)用幽默或非語(yǔ)言的溝通技巧讓病人感受到關(guān)心和重視 C.多與病人溝通，理解病人 D.對(duì)病人的任何要求都要及時(shí)作出回應(yīng) 12、艾瑞克森認(rèn)為個(gè)體在生理及心理上達(dá)到的第一成熟期是在（ ） A.嬰兒期 B.幼兒期 C.學(xué)齡前期 D.青春期 13、“壓力研究之父”是（ ） A.伯納德 B.坎農(nóng) C.拉扎勒斯 D.席爾 14、以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論的代表人物不包括（ ） A.潘浦勒 B.奧蘭多 C.奧瑞姆 D.威登貝克 15、病人的資料按照人類(lèi)反應(yīng)形態(tài)分類(lèi)可以分為（ ） A.7種 B.9種 C.11種 D.13種 16、健康教育模式的核心是（ ） A.幫助服務(wù)對(duì)象避免和改變不良的健康行為，建立良好的行為方式 B.幫助人們了解自己的健康狀況 C.幫助人們認(rèn)識(shí)危害健康的因素 D.教育人們樹(shù)立良好的衛(wèi)生觀(guān)念 17、病人壓力表現(xiàn)為心理方面的指征為（ ） A、胃部的緊張不適感 B、緊張性頭痛 C、情緒不穩(wěn)定 D、手足冰涼 18、下列關(guān)于臨終病人循環(huán)系統(tǒng)的變化，錯(cuò)誤的是（ ） A.脈搏慢而不規(guī)則 B.心尖搏動(dòng)最后消失 C.血壓逐漸降低 D.還原血紅蛋白增加 19、下列屬于法律主體概念的是（ ） A.公民 B.商標(biāo) C.人身權(quán) D.依法納稅 10、我國(guó)首次護(hù)理執(zhí)業(yè)考試是在（ ） A.1993年6月25日 B.1994年6月25日 C. 1995年6月25日 D. 1996年6月25日 20、文化現(xiàn)象中最核心和最基本的內(nèi)容是（ ） A.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.方式文化 D.藝術(shù) 三、多選題（每題2分，共20分） 1、人際吸引的規(guī)律有：（ ） A、 相近吸引 B、 相異吸引 C、 相補(bǔ)吸引 D、 相關(guān)吸引 E、 相似吸引 2. 關(guān)于需要各層次之間的關(guān)系，下列描述中正確的有( ) A.有些需要必須立即且持續(xù)地予以滿(mǎn)足 B.低層次需要的滿(mǎn)足是高層次需要產(chǎn)生的基礎(chǔ) C.層次越高的需要其滿(mǎn)足方式差異越大 D.一層需要未被完全滿(mǎn)足時(shí)，不會(huì)出現(xiàn)新層次的需要 E.各需要層次滿(mǎn)足的順序是固定不變的 3. 護(hù)士在幫助病人家屬應(yīng)對(duì)悲哀時(shí)，正確的做法是（ ） A. 合理安排工作與休息 B．強(qiáng)迫自己忘記死者以減輕內(nèi)心的傷痛 C．允許悲傷情緒的釋放 D．強(qiáng)化依戀情結(jié) E．回避痛苦的回憶 4. 下列護(hù)理目標(biāo)的陳述正確的是（ ） A. 每2小時(shí)測(cè)量血壓一次 B．病人半年內(nèi)體重減輕12公斤 C．出院前教病人注射胰島毒 D．一周后病人自理能力增強(qiáng) E．住院期間病人無(wú)褥瘡發(fā)生 5. 健康教育中應(yīng)遵循的原則有：（ ） A、 全面原則 B、 參與原則 C、 行政原則 D、 多重目標(biāo)原則 E、 多樣化原則 6. 促進(jìn)健康的行為包括：（ ） A、 保健行為 B、 預(yù)警行為 C、 病人角色行為 D、 戒除不良嗜好 E、 避免有害環(huán)境 7.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論的代表人物有：（ ） A、 羅伊 B、 萊寧格 C、 羅杰斯 D、 奧瑞姆 E、 紐曼 8．發(fā)生醫(yī)療事故后，責(zé)任人應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任包括（ ） A、 行政責(zé)任 B、 民事責(zé)任 C、 刑事責(zé)任 D、 賠償責(zé)任 E、 違憲責(zé)任 9.護(hù)士在幫助病人家屬應(yīng)對(duì)悲哀時(shí)，正確的做法是（ ） A. 強(qiáng)化依戀情結(jié) B．盡量滿(mǎn)足家屬提出的合理要求 C．允許悲傷情緒的釋放 D．合理安排工作與休息 E．回避痛苦的回憶 10.引起文化休克的原因包括( ) A. 悲觀(guān)失望 B. 孤獨(dú) C. 恐懼 D. 焦慮 E. 信仰不同 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、病人角色的特點(diǎn)是什么？ 2、馬斯洛的人類(lèi)基本需要理論分哪幾個(gè)層次? 3、簡(jiǎn)要介紹皮亞杰智力發(fā)展學(xué)說(shuō)中人的智力發(fā)展階段。 五、分析題（16分） 某患者，男性，35歲，于今晨6時(shí)解黑便，呈柏油樣、糊狀、約500g;7時(shí)，病人惡心，嘔吐咖啡色胃內(nèi)容物2次，約800ml，伴口干、心慌、乏力、出冷汗，以上消化道出血急診入院。 查體：T 36.8℃,P 102次/分，BP 90/65mmHg。 根據(jù)以上病人資料，列出兩個(gè)護(hù)理診斷，并根據(jù)此診斷作出護(hù)理計(jì)劃。 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題四套 一、名詞解釋?zhuān)款}4分，共20分） 首因效應(yīng) 工作疲憊感 健康教育 悲哀 文化 二、單選題（每題1分，共20分） 1、根據(jù)皮亞杰人的智力發(fā)育四個(gè)階段，0－2歲兒童為（ ） A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期 B、前運(yùn)思期 C、具體運(yùn)思期 D、形式運(yùn)思期 2、健康信念模式常用于（ ） A、預(yù)測(cè)人的預(yù)防性健康行為或?qū)嵤┙】到逃? B、指導(dǎo)健康教育計(jì)劃的制定 C、個(gè)人、家庭及社區(qū)護(hù)理中的促進(jìn)健康、預(yù)防疾病 D、調(diào)節(jié)人群的行為方式 3、下列屬于特殊健康教育內(nèi)容的是（ ） A、精神心理衛(wèi)生知識(shí) B、婦女健康知識(shí) C、衛(wèi)生政策及法規(guī) D、糖尿病的自護(hù)訓(xùn)練 4、希望的破滅會(huì)帶給個(gè)體深深的失望，需要個(gè)體付出全身心的力量去應(yīng)對(duì)困境。此時(shí)的希望處于（ ） A.一級(jí)水平 B.二級(jí)水平 C.三級(jí)水平 D.四級(jí)水平 5、為滿(mǎn)足3－6歲學(xué)齡前期兒童安全的需要，社區(qū)忽視的工作重點(diǎn)是( ) A、給與定期的預(yù)防接種 B、引導(dǎo)孩子避免各種危險(xiǎn)因素 C、提高孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)，辨別是非的能力 D、教育其盡量避免一些危險(xiǎn)性的活動(dòng) 6、某護(hù)士自信病人不可能發(fā)生青霉素過(guò)敏反應(yīng)，沒(méi)有給病人作皮試就直接將青霉素注入病人體內(nèi)導(dǎo)致病人死亡。這屬于（ ） A、醫(yī)療責(zé)任事故 B、技術(shù)事故 C、醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò) D、過(guò)失犯罪行為 7、黃天中教授的死亡分期是在羅斯博士的五階段死亡分期基礎(chǔ)上加入了（ ） A、忌諱期 B、否認(rèn)期 C、磋商期 D、憂(yōu)郁期 8、關(guān)于具有法律意義的有關(guān)物品的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間、空間等無(wú)人格的概念，指的是法律的（ ） A、主題概念 B、客體概念 C、權(quán)利概念 D、事實(shí)概念 9、中華護(hù)理學(xué)會(huì)1909年成立于江西牯嶺，任會(huì)長(zhǎng)的首位中國(guó)護(hù)士是（ ） A、鐘茂芳 B、伍哲英 C、信寶珠 D、林菊英 10、實(shí)現(xiàn)“2000年人人享有衛(wèi)生保健”這一宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵措施是（ ） A、開(kāi)展自我保健 B、建設(shè)醫(yī)療保健網(wǎng) C、發(fā)展初級(jí)衛(wèi)生保健 D、開(kāi)展健康教育 11、人的活動(dòng)方式與精神產(chǎn)品屬于（ ） A、硬文化 B、軟文化 C、地域文化 D、傳統(tǒng)文化 12、“護(hù)士幫助病人自我恢復(fù)”描述的是護(hù)患關(guān)系中的（ ） A、主動(dòng)－被動(dòng)型 B、指導(dǎo)－參與型 C、指導(dǎo)－合作型 D、共同參與型 13、人的自我意識(shí)的形成一般在（ ） A、2歲左右 B、4歲左右 C、6歲左右 D、8歲左右 14、美國(guó)杰出的心理學(xué)家拉扎勒斯提出了（ ） A、壓力與適應(yīng)學(xué)說(shuō) B、壓力與應(yīng)對(duì)模式 C、生活變化與疾病關(guān)系學(xué)說(shuō) D、危機(jī)學(xué)說(shuō) 15、護(hù)理理念在禁欲主義階段體現(xiàn)為（ ） A、燃燒自己，照亮別人 B、服從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及醫(yī)生的領(lǐng)導(dǎo) C、完成工作任務(wù) D、滿(mǎn)足病人作為一個(gè)人的整體需要 16、下列關(guān)于系統(tǒng)論與護(hù)理程序關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（ ） A、人是一個(gè)封閉系統(tǒng) B、輸入的成分有健康的人或病人 C、系統(tǒng)轉(zhuǎn)換過(guò)程包括護(hù)理問(wèn)題、護(hù)理診斷、護(hù)理計(jì)劃和護(hù)理措施 D、系統(tǒng)輸出成分指系統(tǒng)不同階段的產(chǎn)物 17、1970年霍克巴姆提出了（ ） A、健康信念模式 B、保健教育過(guò)程模式 C、促進(jìn)健康模式 D、保健系統(tǒng)模式 18、護(hù)患關(guān)系在開(kāi)始期最主要的任務(wù)是（ ） A、 接診 B、 相互介紹 C、 尋找護(hù)理問(wèn)題 D、 建立信任感 19、下列屬于病人的健康教育內(nèi)容是（ ） A、產(chǎn)前教育 B、婦女健康知識(shí) C、職業(yè)病的預(yù)防知識(shí) D、保健系統(tǒng)模式 20、人生最大的失落是（ ） A、青少年離家獨(dú)立生活 B、至親的死亡 C、珠寶被盜 D、身體結(jié)構(gòu)的改變 三、多選題（每題2分，共20分） 1、影響個(gè)人對(duì)待疾病的因素有（ ） A、疾病的嚴(yán)重程度 B、文化背景及宗教信仰 C、過(guò)去的患病經(jīng)驗(yàn) D、年齡和性別 E、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況 2、人際溝通的意義表現(xiàn)為（ ） A、信息溝通的功能 B、心理保健功能 C、自我認(rèn)識(shí)功能 D、建立及協(xié)調(diào)功能 E、改變?nèi)说闹R(shí)結(jié)構(gòu)、態(tài)度及能力 3、多維分類(lèi)法將人的需要分為（ ） A、生理性需要 B、心理性需要 C、社會(huì)性需要 D、情緒性需要 E、知識(shí)性需要 4、人們對(duì)待死亡的文化態(tài)度類(lèi)型包括（ ） A、接受死亡 B、回避死亡 C、蔑視死亡 D、否認(rèn)死亡 E、懼怕死亡 5、心理學(xué)家修茲認(rèn)為，具有包容需求的人際關(guān)系的行為特征表現(xiàn)為（ ） A、交往 B、控制 C、友好 D、歸屬 E、參與 6、理想的健康測(cè)量指標(biāo)應(yīng)具有的特點(diǎn)有（ ） A、科學(xué)性 B、客觀(guān)性 C、特異性 D、敏感性 E、統(tǒng)一性 7、實(shí)施護(hù)理計(jì)劃的常用方法有（ ） A、操作 B、管理 C、溝通 D、教育 E、咨詢(xún) 8、功能制護(hù)理的缺點(diǎn)是（ ） A、很少考慮病人的心理及社會(huì)文化因素 B、病人得不到完整、連續(xù)的護(hù)理 C、護(hù)士的工作滿(mǎn)意度低 D、不利于建立良好的護(hù)患關(guān)系 E、需要較多的人力及設(shè)備 9、人際吸引的規(guī)律有（ ） A、相近吸引 B、敬仰性吸引 C、相補(bǔ)吸引 D、儀表吸引 E、相悅吸引 10、赫曼認(rèn)為臨終病人在瀕死過(guò)程中出現(xiàn)的主要心理問(wèn)題有（ ） A．罪惡感 B．孤獨(dú)無(wú)助感 C．失落、失控感 D．恐懼 E．焦慮 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、簡(jiǎn)述滿(mǎn)足病人文化需求的護(hù)理策略。 2、簡(jiǎn)述護(hù)理立法的意義。 3、舉例說(shuō)明護(hù)理診斷的四個(gè)組成部分。 五、分析題（16分） 一女性病人，46歲，2周前因飲食不規(guī)則，進(jìn)食較多油炸食品及甜食而出現(xiàn)多飲、多尿、乏力，伴下肢皮膚瘙癢，2周內(nèi)體重減輕6kg。輔助檢查：空腹血糖18.4mmol/L。餐后2h血糖24.1mmol/L，給與口服格列奇特、鹽酸二甲雙孤治療。臨床診斷為2型糖尿病。針對(duì)此病人，建立哪種類(lèi)型的護(hù)患關(guān)系模式，為什么？ 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》試題五套 一、名詞解釋?zhuān)款}4分，共20分） 適應(yīng) 暈輪效應(yīng) 團(tuán)體討論法 自立缺陷學(xué)說(shuō) 病人角色行為缺如 二、單選題（每題1分，共20分） 1、主動(dòng)－被動(dòng)型護(hù)患關(guān)系模式的特征是（ ） A.患者在護(hù)患關(guān)系中占主導(dǎo)地位 B.護(hù)患雙方的心理為最顯著的心理等位關(guān)系 C.護(hù)士的權(quán)威不會(huì)被病人所懷疑 D.病人經(jīng)常會(huì)對(duì)護(hù)士提出一些建議 2、艾瑞克森認(rèn)為，學(xué)齡前期的家庭或幼兒園教育應(yīng)以（ ） A.學(xué)習(xí)知識(shí)為主 B.學(xué)習(xí)才藝為主 C.游戲?yàn)橹? D.運(yùn)動(dòng)為主 3、一般適應(yīng)綜合征抵抗期的特征是（ ） A.身心動(dòng)員各種生理及心理防衛(wèi)功能應(yīng)對(duì)壓力源 B.副交感神經(jīng)興奮及人體對(duì)壓力源的適應(yīng) C.不能代償性的應(yīng)對(duì)壓力源，抵抗能力到了極限 D.出現(xiàn)各種身心疾病或嚴(yán)重的功能障礙 4、以分組的方式對(duì)病人進(jìn)行全面護(hù)理的工作方法為( ) A.個(gè)案護(hù)理 B.功能制護(hù)理 C.小組護(hù)理 D.責(zé)任制護(hù)理 5、在疾病的恢復(fù)階段，病人最常見(jiàn)的角色適應(yīng)問(wèn)題是（ ） A、角色沖突 B、角色缺如 C、角色強(qiáng)化 D、角色恐懼 6、護(hù)患關(guān)系在開(kāi)始期最主要的任務(wù)是（ ） A、 接診 B、 相互介紹 C、 尋找護(hù)理問(wèn)題 D、 建立信任感 7、皮亞杰認(rèn)為，泛靈及自我為中心是下述哪一期的思維特點(diǎn)（ ） A、 前運(yùn)思期 B、 感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期 C、 具體運(yùn)思期 D、 邏輯運(yùn)思期 8、保健教育過(guò)程模式是由誰(shuí)提出的（ ） A、 霍克巴姆 B、 格林及克魯特 C、 潘德 D、 貝克 9、滿(mǎn)足病人自尊的需要，下列方法中最恰當(dāng)?shù)氖? ) A. 人院介紹及健康教育 B. 提供良好的住院環(huán)境 C．過(guò)硬的護(hù)理技術(shù) D．關(guān)心、重視病人的特性及個(gè)人習(xí)慣 10、病人資料的主要來(lái)源是（ ） A.病歷及各種檢查報(bào)告 B.病人 C.病人家屬及對(duì)病人有重要影響的人 D.文獻(xiàn)資料 11、病人壓力表現(xiàn)為心理方面的指征是（ ） A.胃部的緊張不適感 B.緊張性頭痛 C.情緒不穩(wěn)定 D.手足冰涼 12、某位病人由于體質(zhì)特殊對(duì)某種維生素制劑出現(xiàn)過(guò)敏反應(yīng)而導(dǎo)致死亡，屬于（ ） A.醫(yī)療責(zé)任事故 B.技術(shù)事故 C.醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò) D.過(guò)失犯罪行為 13、當(dāng)一個(gè)社會(huì)的某一群體形成一種既包括主文化的某些特征，又包括一些其他群體所不具備的文化要素的生活方式的時(shí)候，這種群體文化被稱(chēng)為（ ） A.亞文化 B.精神文化 C.物質(zhì)文化 D.方式文化 14、對(duì)于重度焦慮的病人，為緩解壓力，常用的放松訓(xùn)練方法為（ ） A.深呼吸訓(xùn)練 B.固定視物深呼吸訓(xùn)練 C.聽(tīng)音樂(lè) D.引導(dǎo)想象放松訓(xùn)練 15、在我國(guó)，一位晚期癌癥病人要求護(hù)士為他實(shí)施安樂(lè)死，護(hù)士的正確作法是（ ） A.立即為病人實(shí)行安樂(lè)死 B.請(qǐng)示醫(yī)生，并執(zhí)行安樂(lè)死 C.不論有無(wú)醫(yī)囑，護(hù)士均不能對(duì)病人實(shí)施安樂(lè)死 D.停止為病人實(shí)施一切醫(yī)療措施，任其自然死亡 16、臨終關(guān)懷的目標(biāo)是（ ） A.延長(zhǎng)病人生命 B.提高病人的生存質(zhì)量 C.滿(mǎn)足病人生理需要 D.減輕病人疼痛 17、某護(hù)士由于粗心大意誤將青霉素當(dāng)成鏈霉素注入病人體內(nèi)，造成病人死亡，屬于（ ） A.醫(yī)療責(zé)任事故 B.醫(yī)療意外 C.醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò) D.技術(shù)事故 18、認(rèn)為護(hù)理是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)的觀(guān)點(diǎn)始于（ ） A.清潔衛(wèi)生階段 B.以疾病為中心的階段 C.以病人為中心的階段 D.以人的健康為中心的階段 19、文化休克綜合征中最嚴(yán)重也是最難度過(guò)的一期是（ ） A.興奮期 B.轉(zhuǎn)變期 C.意識(shí)期 D.接受期 20、佛洛伊德的人格結(jié)構(gòu)中與生俱來(lái)的、最早的、最原始的部分是（ ） A.本我 B.自我 C.超我 D.潛意識(shí) 三、多選題（每題2分，共20分） 1、下列容易使病人產(chǎn)生壓力的來(lái)源是（ ） A.住院失去部分自由 B.結(jié)婚 C.診斷所造成的問(wèn)題 D.經(jīng)濟(jì)問(wèn)題 E.社交受限 2、護(hù)士幫助病人適應(yīng)醫(yī)院的文化環(huán)境應(yīng)遵循的文化護(hù)理原則有（ ） A.綜合性原則 B.教育原則 C.調(diào)動(dòng)原則 D.疏導(dǎo)原則 E.整體原則 3、科爾柏格在道德研究上的主要特點(diǎn)是（ ） A.沿用了傳統(tǒng)上的道德思想中的分類(lèi)觀(guān)念 B.認(rèn)為人類(lèi)的道德是有無(wú)的問(wèn)題 C.認(rèn)為每個(gè)人的道德都隨著年齡經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展 D.道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)是善惡 E.道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)是面對(duì)道德問(wèn)題的社會(huì)情景時(shí)，個(gè)人從人、己、利、害及社會(huì)規(guī)范等多方面考慮，然后作出價(jià)值判斷的過(guò)程 4、我國(guó)新時(shí)期醫(yī)療衛(wèi)生保健的總方針是（ ） A.以城市為重點(diǎn) B.預(yù)防為主 C.中西醫(yī)并重 D.依靠科技及教育 E.建立城鄉(xiāng)醫(yī)療網(wǎng) 5、文化現(xiàn)象一般包括（ ） A.物質(zhì)文化 B.精神文化 C.方式文化 D.宗教文化 E.亞文化 6、人際關(guān)系一般包含有三種相互關(guān)聯(lián)、相互影響的部分，它們是（ ） A.認(rèn)識(shí) B.接觸 C.選擇 D.情緒 E.行為 7、根據(jù)曼斯拉克及杰克遜的研究，工作疲憊感是下列哪幾項(xiàng)的綜合表現(xiàn)（ ） A.生理的不適感 B.情緒的疲憊感 C.工作的冷漠感 D.精神的受挫感 E.工作的無(wú)成就感 8、語(yǔ)言性溝通的表現(xiàn)形式有（ ） A.詞匯 B.語(yǔ)速 C.語(yǔ)調(diào) D.表情 E.聲音 9、NEUMAN 認(rèn)為人體的防衛(wèi)線(xiàn)包括（ ） A、 抵抗線(xiàn) B、 正常防衛(wèi)線(xiàn) C、 應(yīng)變防衛(wèi)線(xiàn) D、 內(nèi)在防衛(wèi)線(xiàn) E、 免疫防衛(wèi)線(xiàn) 10、以下說(shuō)法正確的是：（ ） A、所有的適應(yīng)反應(yīng)都力圖最大限度的維持機(jī)體的內(nèi)穩(wěn)態(tài) B、適應(yīng)是一種被動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程 C、適應(yīng)是有限度的 D、適應(yīng)能力因人而異 E、個(gè)體在適應(yīng)過(guò)程中會(huì)喪失自己的個(gè)性及行為特征 四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分） 1、簡(jiǎn)述人類(lèi)壓力適應(yīng)的特點(diǎn)。 2、簡(jiǎn)述專(zhuān)業(yè)護(hù)士應(yīng)具備的良好的心理素質(zhì)。 3、簡(jiǎn)述目前流行的“腦干死“的判斷標(biāo)準(zhǔn)與步驟。 五、分析題（16分） 患者趙某，男，65歲，農(nóng)民，半文盲。 主訴：近二個(gè)月來(lái)感到乏力以致不能干農(nóng)活，食量增加但日見(jiàn)消瘦，飲水及小便量亦增多，偶有頭痛和手指麻木。 門(mén)診檢查：尿糖+ + +，空腹血糖200毫克%，問(wèn)診時(shí)知病人偶感視物模糊，右腿疼痛。 查體：T： P：72次/分 R：20次/分 BP：160/100mmHg 身高：1．7米，體重：55公斤，皮膚干燥，足部有甲癬。 家族史：父死于中風(fēng)，母死于腫瘤；已婚，妻子及兒女均體健。 膳食：以糧食青菜為主，不常吃肉類(lèi)。 嗜好：吸煙（40年），偶飲少量酒。 居住地區(qū)經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，與子女分居，家庭收入主要靠病人勞動(dòng)所得，既往很少患病，對(duì)此次患病感到意外，希望盡快控制病情，早日出院，以減少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。 醫(yī)療診斷：糖尿病II型 目前治療：糖尿病飲食，口服降糖藥，但晚間病人常感到饑餓，有時(shí)偷偷吃點(diǎn)心、餅干等食品。 根據(jù)以上資料，列出兩個(gè)護(hù)理診斷，并根據(jù)此診斷作出護(hù)理計(jì)劃。 《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》模擬題答案 一、名詞解釋 1、幫助健康的人或患病的人保持或恢復(fù)健康，或平靜地死亡。 2、研究傳播保健知識(shí)和技能，影響個(gè)體和群體行為，預(yù)防疾病，消除危險(xiǎn)因素，促進(jìn)健康的一門(mén)科學(xué)。 3、為臨終病人及其家屬提供生理、心理和社會(huì)全面支持與照護(hù)的醫(yī)療保健服務(wù)。 4、應(yīng)用行為或認(rèn)知的方法，努力處理環(huán)境與人內(nèi)部之間的需求，解決兩者之間的沖突，包括評(píng)價(jià)壓力的意義，控制或改變壓力的環(huán)境，解決或消除問(wèn)題，或緩解由于壓力而出現(xiàn)的情緒反應(yīng)。 5、生活在某一種文化環(huán)境中的人初次進(jìn)入到另一種文化環(huán)境，產(chǎn)生的思想混亂與心理上的精神緊張綜合征。 二、單選題 A C D A C B D C B A C D A C B B A B C A 三、多選題 ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ACD ABCDE ADE ABCE ABC 四、簡(jiǎn)答題 1、（1）對(duì)病人進(jìn)行入院介紹、術(shù)前教育等能解除病人對(duì)住院、手術(shù)及治療的擔(dān)憂(yōu)。（2）為病人提供安靜、整潔、安全設(shè)施齊全的住院環(huán)境，使病人在這樣的環(huán)境中治療疾病有安全和舒適的感覺(jué)。（3）耐心解答病人提出的有關(guān)疾病的情況或所要進(jìn)行檢查和治療的目的及注意事項(xiàng)，以減輕病人的疑慮。（4）護(hù)士良好的服務(wù)態(tài)度及過(guò)硬的護(hù)理操作技術(shù)也會(huì)使病人產(chǎn)生安全感。（5）應(yīng)用各種保障病人安全的措施，如對(duì)昏迷病人使用床欄保護(hù)，對(duì)病室空氣進(jìn)行定期消毒，以防止醫(yī)院感染。 2、（1）醫(yī)療衛(wèi)生單位與病人或家屬自行協(xié)商解決：由雙方根據(jù)《醫(yī)療事故處理辦法》的規(guī)定，在弄清事實(shí)、分清是非的前提下，互相協(xié)商，妥善解決。（2）衛(wèi)生行政部門(mén)處理：即通過(guò)衛(wèi)生行政部門(mén)的調(diào)節(jié)，使雙方達(dá)成一定的協(xié)議。（3）人民法院的處理：家屬對(duì)醫(yī)療事故鑒定委員會(huì)所作出的結(jié)論或?qū)πl(wèi)生行政部門(mén)的處理不服時(shí)，可以在接到處理通知書(shū)15日內(nèi)向人民法院起訴，請(qǐng)求法律援助。 3、主要由3部分組成：個(gè)體的健康信念、行動(dòng)的線(xiàn)索及意向、影響及制約因素。（1）健康信念：即人如何看待健康與疾病，如何認(rèn)識(shí)疾病的嚴(yán)重程度及易感性，如何認(rèn)識(shí)采取預(yù)防措施后的效果及采取措施所遇到的障礙。（2）行動(dòng)的線(xiàn)索及意向：即人能否采取預(yù)防性措施的促進(jìn)因素，包括他人的提醒、報(bào)刊雜志的宣傳、親朋好友的忠告。（3）影響及制約因素：包括年齡、性別、人格、文化程度、職業(yè)、是否會(huì)患該病及對(duì)該病的認(rèn)識(shí)程度等。 五、（1）護(hù)士要負(fù)有一定的法律責(zé)任。 （2）在執(zhí)行遺囑時(shí)，一定要用負(fù)責(zé)的態(tài)度和自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)醫(yī)囑進(jìn)行核查評(píng)估，確信無(wú)誤后方可執(zhí)行。 （3）為了保護(hù)病人和自己，護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： a如果病人對(duì)醫(yī)囑提出疑問(wèn)，護(hù)士應(yīng)證實(shí)醫(yī)囑的準(zhǔn)確性。 b果病人病情發(fā)生變化，護(hù)士應(yīng)及時(shí)通知醫(yī)生，并根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及臨床經(jīng)驗(yàn)判斷是否應(yīng)暫停醫(yī)囑。 C慎對(duì)口頭醫(yī)囑及對(duì)待“必要時(shí)“等形式的醫(yī)囑。