女媧造人學(xué)案

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1、女媧造人學(xué)案 篇一：人教版七年級上冊語文第28課《女媧造人》學(xué)案學(xué)生版 錢學(xué)森大成智慧教育學(xué)案人教版語文七年級〔上冊〕安徽泗縣二中 王倩敏 編寫 〔我的課堂我做主，我的學(xué)習(xí)我主動(dòng)，我的人生我努力！〕 28、《女媧造人》 學(xué)習(xí)目的〔實(shí)現(xiàn)一個(gè)小目的，就是向理想進(jìn)了一大步！〕 1、理解有關(guān)人類起的神話故事 2、感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。 預(yù) 讀〔看誰迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，靜心自學(xué)?！? 1、理解神話故事： 2、掌握字詞： 女媧 澄澈 幽光 綿延 神通 莽莽榛榛 3、女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？ 思 悟〔相信自己，我能行！〕 1、先用括號標(biāo)出描寫女媧的重要詞

2、句，用波浪線畫出表達(dá)喜悅感的重要詞句，然后分析^p 女媧是一個(gè)怎樣的形象，說說你對這一喜悅感的體會(huì)。 2、全文中洋溢著怎樣一種情感？ 3、從本故事中悟到了什么道理？ 4、神創(chuàng)造人，是對人類起的錯(cuò)誤解釋，但是這類神話為什么可以世代流傳？ 5、在封建社會(huì)里，有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說女媧用揉團(tuán)黃泥做成的人便是社會(huì)上那些有錢有勢的統(tǒng)治階級的前輩，那些用柳條甩出的便是無權(quán)無勢的下層百姓的祖先，對此，請談?wù)勀愕睦斫狻? 拓展延伸〔堅(jiān)信自己，我真行！〕 1、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的一那么短文，與課文比擬，你喜歡哪一篇？ 俗說天地開拓，未有人民，女

3、媧〔傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類〕摶〔tuán，把某種東西揉成圓形〕黃土作人。劇務(wù)〔工作劇烈繁重〕，力不暇供〔用上所有的力量還來不及供給〕，乃引〔牽、拉〕繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引縆〔ɡēnɡ，粗繩索〕人也。 2、請發(fā)揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個(gè)孩子的對話。 檢測題〔我努力我進(jìn)步，我成功我快樂！〕 一、給以下加粗的字注音。 女媧〔〕 莽莽榛榛〔〕〔〕 澄澈〔〕 二、給以下詞語填寫出同義詞。 1、澄澈—— 2．荒涼—— 3．寂寞—— 4．疲倦—— 三、閱讀理解： 想著，她就順手從池邊〔 〕起一團(tuán)黃泥，〔 〕合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一

4、個(gè)娃娃模樣的小東西。 她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊： “媽媽！” 接著一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他獲得生命的歡樂。 女媧看著她親手創(chuàng)造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑。 1、解釋：興高采烈： 2、在文中填上所缺的動(dòng)詞。 3、請概括選文的內(nèi)容： 4、選文運(yùn)用了哪些描寫方法？表達(dá)了神話什么特點(diǎn)？ 四、“她想出了一個(gè)絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好？為什么？ 課外閱讀〔人的差異在于業(yè)余時(shí)間?！? 精衛(wèi)填海 太陽神炎帝有一個(gè)小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女

5、兒。有一天，女娃駕著小船，到東海去玩耍，不幸海上起了風(fēng)浪，像山一樣的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永遠(yuǎn)回不來了。炎帝固然痛念他的女兒，但卻不能用他的光和熱來使她死而復(fù)生，只好單獨(dú)悲傷罷了。 女娃不甘心她的死，她的魂靈化作了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點(diǎn)像烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山上。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命，因此她常常飛到西山去銜一粒小石子，或是一段小樹枝，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上飛翔著，把石子或樹枝投下去，想要把大海填平。 大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒，兇惡地嘲笑著：“小鳥兒，算了罷，你這工作就算干上一百萬年，也休想把

6、大海填平呢?！? 精衛(wèi)在高空答復(fù)大海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的終盡，世界的末日，我也要把你填平！” “你為什么恨我這樣深呢？” “因?yàn)槟阊健銑Z去了我年輕的生命，將來還會(huì)有許多年輕無辜的生命，要被你無情地奪去?！? “傻鳥兒，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。 精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無休止地干下去的！你這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會(huì)把你填成平地！” 她飛翔著，嘯叫著，分開大海，又飛回西山去；把西山上的石子和樹枝銜來投進(jìn)大海。她就這樣往復(fù)飛翔，從不休息，直到今天她還在做著這種工作。 1．用本單元學(xué)過的童話、寓言、神話這幾種體裁去衡量

7、，《精衛(wèi)填海》屬于。 2．“精衛(wèi)”是_炎帝_的女兒_女娃的化身。她想填平大海是因?yàn)開。 3．“大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒”，是聯(lián)想還是想像？它是由什么想到的？ 。 4．在這個(gè)故事里，大海被塑造成一個(gè)反面角色，為什么？找出描繪大海的可惡的神態(tài)和語言。 篇二：七年級語文上冊學(xué)案及答案全冊-七年級語文上冊 第28課《女媧造人》學(xué)案 人教新課標(biāo)版 人教版語文七年級上第28課《女媧造人》學(xué)案 老師寄語：創(chuàng)造力就是想出新穎事物。創(chuàng)新就是制造新穎事物?！鲓W多·萊維特 學(xué)習(xí)目的：1、初步理解神話故事的特點(diǎn)，體會(huì)想像和夸大在神話創(chuàng)作中的作用。 2．學(xué)會(huì)使用夸大和想像。 3．感受人

8、類誕生后的歡欣與愉快。 學(xué)習(xí)過程： 一、根底知識： 1、給以下加點(diǎn)字注音． 開天辟地〔 〕 女媧 〔 〕 摻水〔 〕 塑造〔〕．．．． 莽莽榛榛〔 〕〔 〕 澄澈〔 〕．．．． 2、文學(xué)常識填空。 〔1〕本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是 ，它詳細(xì)表達(dá)了 的詳細(xì)過程，著力刻畫了女媧的母親形象。 〔2〕神話是遠(yuǎn)古時(shí)代人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為根底，借助 和 把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。神話帶有濃重的 色彩。 二、理解探究： 本文處處洋溢著因人類誕生而產(chǎn)生的喜悅感，請對下面的句子加以分析^p 體會(huì)。

9、〔1〕這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面，就活了起來，并且開口就喊：“媽媽！”-女媧看著她親手創(chuàng) 造的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜，眉 〔2〕她工作著，工作著，一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光。 三、合作釋疑： 女媧造人的詳細(xì)過程是真的嗎？你是怎樣理解這種寫法的？ 四、課內(nèi)精讀： ①天地開拓以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鳥獸蟲魚了， 可是單單沒有人類。這世間，無論怎樣說吧，總不免顯得有些荒涼寂寞。 ②不知道什么時(shí)候，出現(xiàn)了一個(gè)神通廣闊的，叫做女媧。據(jù)說，她一天當(dāng)中可以變化七十次。有一天，大神女媧行走在這片莽莽榛榛的原

10、野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。a．她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好。 ④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶爾在一個(gè)池子旁邊蹲下來。澄澈的池水照見了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向著她笑；她假裝生氣，池水里的影子也向著她生氣。她突然靈機(jī)一動(dòng)：世間各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不創(chuàng) 造一種 ⑤想著，b．她就順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥，摻合了水，在手里揉團(tuán)著，揉團(tuán)著，揉團(tuán)成了第一個(gè)娃娃模樣的小東西。 ⑥她把這個(gè)小東西放到地面上。說也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸地面， 就活了起來， ⑧接著一陣興高采烈 ⑨女媧看著她親手創(chuàng)造

11、的這個(gè)聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得滿心歡喜， 1．解釋文中畫橫線的詞語。 神通廣闊： 興高采烈： 2．文中畫曲線處運(yùn)用的描寫方法是：a． ，b．______________。 3．女媧為什么就想到了造人？ 4．她是如何造人的？ 5．女媧捏的人有什么特征？ 6．科技開展的今天，你是怎樣對待這個(gè)故事的，與同學(xué)們討論討論。 五、拓展延伸： 大魚和小魚 小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證平安？” “我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最平安的方法就是絕對不去吃它?！?“可它們說，那是

12、最廉價(jià)的，因?yàn)樗桓度魏未鷥r(jià)?！毙◆~說。 篇三：人教版七年級語文上冊《女媧造人》導(dǎo)學(xué)案 【導(dǎo)學(xué)目的】 1．通過復(fù)述故事情節(jié)，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。 2．引導(dǎo)學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。 3．指導(dǎo)學(xué)生初步理解神話故事的特點(diǎn)。 【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 1．大膽而新奇的想像。 2．對人類誕生的喜悅感。 【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】理解本文聯(lián)想與想像手法的運(yùn)用，體會(huì)課文的思想感情。 【課時(shí)】一課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】 1．掌握字詞，掃清閱讀障礙 〔2〕解詞： 澄澈：清澈透明。靈敏：反響快。綿延：延續(xù)不斷。 莽莽榛榛〔mǎnɡzhēn〕：草木叢生的樣子。 神通：原是用語，指無所不能的力量，今指

13、特別高明的本領(lǐng)。 2．有關(guān)女媧造人的神話傳說 ①俗說天地開拓，未有人民，女媧〔傳說是人面蛇身，創(chuàng)造了人類〕摶〔tuán，把某種東西揉成圓形〕黃土作人。劇務(wù)〔工作劇烈繁重〕，力不暇供〔用上所有的力量還來不及供給〕，乃引〔牽、拉〕繩于泥中，舉以為人. 學(xué)法引導(dǎo): 神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解及想像的故事，充滿濃重的夢想色彩。本文正是根據(jù)中國古代神話改寫的一那么神話，它詳細(xì)表達(dá)了女媧造人的詳細(xì)過程，把女媧塑造成一個(gè)充滿生命活力和母性的大神形象，想像豐富、奇特，讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界，感受著人類誕生的喜悅。 閱讀本文，要看作者如何展開想像，在原文根底上豐富和擴(kuò)大哪些

14、內(nèi)容。同時(shí)，結(jié)合課文的描寫認(rèn)識女媧這個(gè)形象。 另外，神話終究是神話，不等于科學(xué)事實(shí)，因此，在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意神話與事實(shí)間的差距，進(jìn)一步深化理解神話的特點(diǎn)。 預(yù)習(xí)內(nèi)容： 一、給以下加點(diǎn)字注音。 女媧〔〕澄澈〔〕〔〕靈敏〔〕 掘起〔〕摻和〔〕蹤跡〔〕 二、圈出以下詞語中的錯(cuò)別字，在括號內(nèi)寫出正確的字。 綿廷〔〕奔奔榛榛〔〕開僻〔〕氣慨〔〕興高彩烈〔〕 三、填空、簡答。 1、是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。它并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古人民貧乏的生活為根底，借助和把自然和客觀世界擬人化的結(jié)果。 2、本文是根據(jù)古代神話改寫的，其體裁是，它詳細(xì)表達(dá)了的詳細(xì)過程，

15、著力刻畫了女媧的母親形象。 學(xué)習(xí)過程： 初讀課文，整體感知。 1、學(xué)生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。 2、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩那么短文，然后請一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。 3、請學(xué)生評定復(fù)述者優(yōu)缺點(diǎn)，補(bǔ)充遺漏處。 再讀課文，合作探究。 四人小組，討論整理歸納，1、看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)？ [提示] ①女媧造人的詳細(xì)過程； ②人造出來之后歡喜場面； ③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒 ④作者的評述 2、同學(xué)們剛剛找出的幾個(gè)情節(jié)，特別是女媧造人的詳細(xì)過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？ [提示]此 題目

16、的讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想像而得的。讓學(xué)生通過討論理解到神話是在科學(xué)不興旺的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們因無法對人類誕生做出解釋時(shí)，但又想探求自身起，所以只好借助想像來解決，這也正是神話故事的亮點(diǎn)。 3、默讀這幾個(gè)情節(jié)，同學(xué)們看看哪里最見出作者的想像力，能否談?wù)勀愕目捶ǎ? [提示]如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她此文轉(zhuǎn)自斐.斐.園ffkj.會(huì)哭、會(huì)假裝生氣，甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，清楚就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的，但又是真實(shí)的，是符

17、合現(xiàn)實(shí)生活情理的。 然后針對“喜”字啟發(fā)學(xué)生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了活力；有了人類，女媧不再孤獨(dú)；有了人類，世間才有溫情-。從而讓學(xué)生明白生命的可貴，要珍愛生命等。 四、比擬閱讀，拓展練習(xí)。 在中國，有女媧造人的美麗神話；在西方，也有上帝造人的神話。這兩篇神話，你更喜歡哪一篇，并說說理由？〔結(jié)合綜合性練習(xí)中的參考資料：《伊甸園里》〕 [提示]要求學(xué)生可以從情節(jié)的想像、文章構(gòu)造、語言，思想感情等方面去分析^p ，都可以。 五、課堂。 世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實(shí)，這些神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對未知領(lǐng)域的探求，這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑?。而如今，?dāng)我們面對廣闊世界，照舊還存在許多未知領(lǐng)域，這就需要同學(xué)們?nèi)ヌ角?，也許你們將來會(huì)從中體會(huì)到喜悅。 六、布置作業(yè)。 1、同學(xué)之間互相補(bǔ)充完善好有關(guān)人類誕生說法的資料； 2、出示簡短《精衛(wèi)填?！饭适拢髮W(xué)生展開豐富的想像和聯(lián)想，擴(kuò)寫這那么故事。 【學(xué)習(xí)反思】 學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是：； 反思：學(xué)習(xí)這篇文章，從想象入手，讓學(xué)生找出來，然后加以體會(huì)。 《》 第 14 頁 共 14 頁