百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用PPT

1、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用今天，我們又遇到了我們的老朋友百分?jǐn)?shù)。我們先溫習(xí)一下老朋友百分?jǐn)?shù)吧，因?yàn)闇毓识侣?以前我們主要學(xué)了兩種百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，第一種是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾 解決辦法：一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)等于百分之幾 ; 第二種是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)。

2、蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè),9,百分?jǐn)?shù)的意義,教學(xué)目標(biāo),1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的過程。2.理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫百分?jǐn)?shù)，能對(duì)生活中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息做出合理的解釋。3.激發(fā)同學(xué)們對(duì)周圍環(huán)境中與百分。

3、蘇 教 版 六 年 級(jí) 數(shù) 學(xué) 上 冊(cè)9 百 分 數(shù) 的 意 義 教 學(xué) 目 標(biāo)1. 結(jié) 合 具 體 事 例 ， 經(jīng) 歷 認(rèn) 識(shí) 百 分 數(shù) 的過 程 。2. 理 解 百 分 數(shù) 的 意 義 ， 會(huì) 認(rèn) 讀 寫百 分 數(shù) ， 能 對(duì) 生 活。

4、北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 情景引入： 為了讓人們生活得更加 幸福，農(nóng)業(yè)科技專家進(jìn)行 著辛苦的努力。袁隆平研 制的雜交水稻解決了人們 吃飯難的問題，中國創(chuàng)造 了震驚世界的奇跡，把水 稻產(chǎn)量提高到了原產(chǎn)量的 600%至 800%， 讓中國十多億人徹底解決了 “ 吃飽飯 ” 的問 題， 5%的土地養(yǎng)活了世界 22%的人口。 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的 數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分 率或百分比。

5、百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用,1、如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的 百分之幾？ 2、百分率 4、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù) 多(或少)百分之幾 已知一個(gè)數(shù)，且知道另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)多百分之幾，求另一個(gè)數(shù)。 已知第二個(gè)數(shù)，并且第二個(gè)數(shù)比第一個(gè)數(shù)多百分之幾，求第一個(gè)數(shù)。 5、簡單的除法應(yīng)用。 6、一步求單位“1”,1、如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的 百分之幾,例1.六年級(jí)舉行越野比賽，每班 各派10名男生和10名女生參加。 一班和二班的。

6、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用復(fù)習(xí),制作人：李秀珍,（一）：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,基本數(shù)量關(guān)系： 單位“1”的量分率=部分量,百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題方法，是完全一樣的，都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系，準(zhǔn)確判斷單位“1”的量，確定解題方法。,判斷單位“1”，說出數(shù)量關(guān)系 男生占全班人數(shù)的4/5 今年比去年增產(chǎn)二成五 節(jié)約了15%,單位1”：全班人數(shù) 數(shù)量關(guān)系：全班人數(shù)4/5=男生的人數(shù),單位1。

7、百分?jǐn)?shù)的意義百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用解方程課后反思本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，結(jié)合我一貫“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式，以學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義。一、從生活入手，理解百分?jǐn)?shù)的意義。百分?jǐn)?shù)在日常生活中有著極為廣泛的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的了解并非一無所知。因此，上課之前我讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，要求每位。

8、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用練習(xí),1.在括號(hào)里填上百分?jǐn)?shù),0.2=( ) 1.72=( ) 0.375=( ),2.說說下面的百分?jǐn)?shù)各表示什么含義.,一、基本練習(xí),3.先求商，再把所得商化成百分?jǐn)?shù)。,45,=0.8,4.21.4,5 18,308,=3,=3.75,0.278,=80%,=375%,=300%,=27.8%,2、六（3）班有學(xué)生50名，在某次測驗(yàn)中，有49人及格 ，及格 率是多少？,1、2是5的百。

9、利 息 利 息 利 息 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知 識(shí) 目 標(biāo) ： 初 步 了 解 儲(chǔ) 蓄 的 專 用 名 稱 ： 本金 利 息 利 率 等 ； 會(huì) 計(jì) 算 利 息 。 能 力 目 標(biāo) ： 能 利 用 百 分 數(shù) 的 有 關(guān) 知 識(shí) ， 解決 一。

10、百 分 數(shù) 的 應(yīng) 用 四 復(fù)習(xí)回顧:什么是百分?jǐn)?shù) 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分率百分比。 你每年有零花錢嗎你是怎么處理的呢 存入銀行的錢叫本金。什么是本金 取款時(shí)銀行多付的錢。什么是利息 利率：表示一定時(shí)期。

11、生活中的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí) 增加百分之幾 或 減少百分之幾 的意義 加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解 2 能計(jì)算出實(shí)際問題中 增加百分之幾 或 減少百分之幾 提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力 體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的。

12、北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè),百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一),1.說說百分?jǐn)?shù)的意義。想一想:如何解答“求百分之幾的問題”？,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。（百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比）,45=0.8=80%,54=1.25=125%,水。

13、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(一),1,1.說說百分?jǐn)?shù)的意義。 想一想:如何解答“求百分之幾的問題”？,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。（百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比）,45=0.8=80%,54=1.25=125%,2,3,4,50451.11=111%,4550=0.9=90%,5,想一想：如何解答“求百分之幾的 問題”？ （找出一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)） 一個(gè)數(shù) 另一個(gè)數(shù) 100%,6,冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？ 水的體積比冰的體積約減少了百分之幾？,7,求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加（減少）百分之幾,8,1問題：冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？,9,1問題：冰的體積比原來水的體積約增加。

14、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè),學(xué)習(xí)目標(biāo),1.認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。 2.能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。,情景引入： 為了讓人們生活得更加 幸福，農(nóng)業(yè)科技專家進(jìn)行 著辛苦的努力。袁隆平研 制的雜交水稻解決了人們 吃飯難的問題，中國創(chuàng)造 了震驚世界的奇跡。