高考生物大二輪專題復(fù)習與增分策略

1、專題3 細胞內(nèi)的酶與ATP,1.酶在代謝中的作用()。 2.ATP在能量代謝中的作用()。,重溫考綱要求,內(nèi)容索引,基礎(chǔ)自查 排查考點 夯實基礎(chǔ),熱點梳理 突破熱點 梳理關(guān)鍵,基礎(chǔ)自查 排查考點 夯實基礎(chǔ),自建知識體系,答案,蛋白質(zhì),RNA,高效性,專一性,活化能,C、H、O、N、P,A-PPP,細胞呼吸,光合作用,直接能源物質(zhì),1.有關(guān)酶的正誤判斷 (1)酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸( ) (2)水稻細胞內(nèi)合成的某物質(zhì)，能夠在常溫下高效分解淀粉，該物質(zhì)含有羧基 ( ) (3)滴加FeCl3溶液提高過氧化氫的分解速率不涉及“降低化學反應(yīng)活化能”的原理( ) (4)過酸、。

2、模型1 快速精準解答有機物 推斷題,第一篇 熱點題型建模,1.根據(jù)化合物的功能確定化合物的名稱,2.根據(jù)元素的組成確定化合物的名稱 (1)只含有C、H、O元素的可能是糖類、脂肪和固醇，然后根據(jù)糖類、脂肪和固醇的特點進一。

3、專題13 種群和群落,1.種群的特征()。 2.種群的數(shù)量變化()。 3.群落的結(jié)構(gòu)特征()。 4.群落的演替()。,重溫考綱要求,內(nèi)容索引,基礎(chǔ)自查 排查考點 夯實基礎(chǔ),熱點梳理 突破熱點 梳理關(guān)鍵,基礎(chǔ)自查 排查考點。

4、模型2 分析判斷物質(zhì)出入 細胞的方式,第一篇 熱點題型建模,1.“三看法”快速判斷物質(zhì)出入細胞的方式,2.探究物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?(1)探究是主動運輸還是被動運輸 (2)探究是自由擴散還是協(xié)助擴散,1.下列據(jù)圖所作出的說明。

5、模型6 細胞生命歷程幾個 過程比較,第一篇 熱點題型建模,1.細胞生命歷程的5個過程比較,2.細胞生命歷程6個不同階段的判斷標準,1.最新研究表明，決定細胞“命運”的內(nèi)因是基因的選擇性表達，而外因則取決于細胞對細胞外。

6、模型11 動物和人體生命活動 調(diào)節(jié)的實驗設(shè)計與探究,第一篇 熱點題型建模,1.實驗探究反射弧中興奮傳導(dǎo)的特點 (1)探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo) 方法設(shè)計：電刺激圖處，觀察A的變化，同時 測量處的電位有無變化。 結(jié)。

7、模型12 生命活動的調(diào)節(jié)機制,第一篇 熱點題型建模,模型圖示：,相關(guān)分析： 圖中a、b、c表示相應(yīng)的信息分子，其中a為淋巴因子和抗體等，b為神經(jīng)遞質(zhì)，c為激素。這三類信息分子的來源及靶細胞或作用部位歸納如下：,1.下。

8、模型13 種群增長及群落種間 關(guān)系的曲線分析,第一篇 熱點題型建模,1.“J”型和“S”型曲線的比較,兩種增長曲線的差異主要是因環(huán)境阻力不同，對種群數(shù)量增長的影響不同。,易錯警示,(1)不要認為種群數(shù)量不會超過K值。

9、模型14 能量流動的相關(guān)計算,第一篇 熱點題型建模,解答食物網(wǎng)中能量流動的相關(guān)計算題時，注意以下兩種情況即可： (1)知高營養(yǎng)級求低營養(yǎng)級時，求“最多”值選最長食物鏈按10%計算，求“最少”值選最短食物鏈。

10、模型3 與酶相關(guān)的實驗分析 與設(shè)計,第一篇 熱點題型建模,1.探究酶的化學本質(zhì),2.驗證酶的專一性 (1)設(shè)計思路：酶相同，底物不同(或底物相同，酶不同)。 (2)設(shè)計方案示例,(3)結(jié)論：淀粉酶只能催化淀粉水解，不能催化蔗。

11、模型15 探究實驗的設(shè)計與 評價,第一篇 熱點題型建模,1.兩類探究實驗的操作流程模板 (1)性質(zhì)探究類實驗的操作流程模板,(2)功能探究類實驗一般操作流程模板,2.“五看法”評價 實驗設(shè)計,1.某同學在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花并。

12、模型7 同位素標記法在遺傳 分子基礎(chǔ)和細胞基礎(chǔ)的應(yīng)用,第一篇 熱點題型建模,1.有絲分裂與DNA復(fù)制 (1)過程圖解(一般只研究一條染色體) 復(fù)制一次(母鏈標記，培養(yǎng)液不含同位素標記)，如圖：,轉(zhuǎn)至不含放射性培養(yǎng)液中。

13、模型10 植物激素的相關(guān) 實驗探究,第一篇 熱點題型建模,1.植物激素類實驗的操作流程模板,2.植物激素調(diào)節(jié)實驗探究中“對照實驗”的設(shè)置 明確實驗?zāi)康姆娇奢p松設(shè)置對照實驗： (1)要證明兩種激素“各自”的作用，就應(yīng)該。

14、模型4 光合速率的測定與 實驗探究,第一篇 熱點題型建模,光合作用與細胞呼吸實驗設(shè)計的常用方法 (1)裝置圖法測定光合與呼吸 呼吸速率和凈光合速率的測定方法(如下圖),真正光合速率的計算 真正光合速率凈光合速。

15、模型9 利用“假說演繹法” 解決生物變異實驗探究題,第一篇 熱點題型建模,“假說演繹法”指在觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問題以后，通過推理和想象提出解釋問題的某種假說，然后根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗。

16、模型5 減數(shù)分裂過程異常的 情況分析,第一篇 熱點題型建模,1.正推法推斷細胞分裂過程中產(chǎn)生異常細胞的原因 (1)同源染色體不分離：在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體不分離導(dǎo)致產(chǎn)生的次級精(卵)母細胞異常，進而使產(chǎn)生。

17、模型8 遺傳中致死問題的 歸類剖析,第一篇 熱點題型建模,1.致死基因的歸類 (1)隱性致死與顯性致死 隱性致死是指隱性基因在純合情況下具有致死效應(yīng)，顯性致死是指顯性基因具有致死效應(yīng)，它包括顯性純合致死和顯性雜合。

18、模型11動物和人體生命活動調(diào)節(jié)的實驗設(shè)計與探究1.實驗探究反射弧中興奮傳導(dǎo)的特點(1)探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方法設(shè)計：電刺激圖處，觀察A的變化，同時測量處的電位有無變化。結(jié)果分析：若A有反應(yīng)，且處電位改變，則說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的；若A有反應(yīng)而處無電位變化，則說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的。(2)探究興奮在神經(jīng)元間的傳遞方法設(shè)計：先電刺。

19、模型13種群增長及群落種間關(guān)系的曲線分析1.“J”型和“S”型曲線的比較兩種增長曲線的差異主要是因環(huán)境阻力不同，對種群數(shù)量增長的影響不同。易錯警示(1)不要認為種群數(shù)量不會超過K值。K值是環(huán)境容納量，即在環(huán)境條件不受破壞的情況下，一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量，而種群實際數(shù)量有可能超過K值，只不過是超過K值后，環(huán)境容納不下，種群數(shù)量會再降下來。(2)不要誤認為。