我的情緒我做主

1、我的情緒我做主 授課人 傅金亮 臨沂第二十六中學 學習目標 一 懂得不良情緒對健康的危害二 了解在日常學習和生活中的情緒變化特征三 運用體育活動等方法調控自己的情緒 學習重點 難點 重點 了解自己的情緒變化特征難點 運用體育鍛煉 自我宣泄等方法有效地調控自己的情緒狀態(tài) 一 什么是情緒 1 情緒 由一定情景引起人們對客觀事物的態(tài)度和體驗 一般發(fā)生時間短暫 表面 且容易變化 它產于人們的內心是否得到。

2、我的情緒我做主一、教學目的：1、讓學生了解并認識人的情緒極其四個種類2、認識積極情緒與消極情緒的作用3、如何做簡單的自我情緒調節(jié)，控制自己的情緒4、了解幾種情緒自我調節(jié)的方法活動內容：小學四年級學生的情緒輔導二、教學重點1、對情緒的認識2、情緒的作用3、情緒的簡單調節(jié)三、教學難點：引導學生掌握調節(jié)不良情緒的方法。

3、我的情緒我做主,炎陵紅傘計劃,授課老師：譚翠云,暖場游戲,照鏡子,察顏觀色,察顏觀色,察顏觀色,察顏觀色,察顏觀色,察顏觀色,察顏觀色,身 臨 其 境,設計小組活動,要求：三分鐘之內各組完成領 到的任務，重點感受 自己肢體的反應。,任務清單,任務一：閱讀笑話，開懷一笑 任務二：本組成員有秩序地頭頂一本書在教室走一圈，手不能扶，書不能掉。

4、我的情緒我做主高職高專學生的情緒管理藝術,心靈引導 一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚 馬克思 成功者與失敗者的最大不同在于，前者是情緒的主人，后者是情緒的奴隸 拿破侖希爾,第五章,心理學堂,一、情緒概述 二、高職高專學生的情緒發(fā)展特點 三、高職高專學生情緒的掌控與調節(jié),一、情緒概述,（一）情緒及其要素 1情緒及其產生 (1)情緒 情緒是人對客觀事物是否符合自己需。

5、我的情緒我做主教案 教學目標： 1、通過游戲創(chuàng)設課堂情境，學生認識不良情緒帶給人的消極影響，能自覺調控一些不愉快的情緒體驗。 2、通過實踐活動，掌握應對消極情緒的合理方法，學生學會調控自我的情緒，不被自我情緒左右。小組合作探究，運用所學方法，調節(jié)自我情緒。 3、學生掌握一些控制情緒的技巧，要正確培養(yǎng)自己的積極情緒，能夠合理地掌控自我意識，樹立“我的情緒我做主”的主人翁意識。 教學重、難點： 學生。

6、我的情緒我做主說課稿（精選3篇） 我的情緒我做主說課稿（精選3篇） 作為一名教學工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的我的情緒我做主說課稿（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。 我的情緒我做主說課稿1一、認識情緒（5分鐘） 活動1：冥想 同學們，上課之前先帶大家進行一次森林歷險。首先請同學們閉上眼睛，然后深呼吸一口。

7、我的情緒我做主團體心理輔導課件 情緒就是指當我們遇到一件事情的時候，我們所產生的一種內心的感受和體驗。喜怒哀懼 圈出你想要的情緒欣喜 憤怒 氣惱 歡樂 氣憤 大怒 不滿 愉悅 開心 喜悅 拍案而起 滿意 狂喜 會心 生氣 怒不可遏 自在 心。

8、咯 咯 思 考 ： 小 明 在 四 個 情 境 中 的 情 緒 有 哪 些變 化 小明是一名初一的學生，進入初中有了新的開始，他立志要學得更好，不辜負老師和家長的期望。放學后，他在家里做數(shù)學作業(yè)，誰知遇到第一道數(shù)學題就已經解不出來了，他心理。