七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 8 我的早年生活教案 (新版)新人教版
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8 我的早年生活教材分析我的早年生活是丘吉爾介紹自己早年學(xué)習(xí)生活的一篇文章,包括兩方面的內(nèi)容:哈羅公學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷和收集玩具錫兵對(duì)自己生活志向的理解。展現(xiàn)的是作者善于認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我,正確對(duì)待自己的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好的樂(lè)觀心態(tài)。英國(guó)思想家培根曾說(shuō):“用偉人的事跡激勵(lì)我們,遠(yuǎn)勝于一切教育?!倍淌谶@一課時(shí),教師就應(yīng)透過(guò)表象,挖掘本質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生理性、樂(lè)觀地面對(duì)人生。學(xué)情分析本文符合七年級(jí)學(xué)生的心理和年齡特征,學(xué)生通過(guò)丘吉爾早年的讀書(shū)生活可以看出丘吉爾是一個(gè)很有毅力的人,丘吉爾無(wú)論在什么情況下都堅(jiān)信自己,不改變自己的興趣和愛(ài)好。這些容易激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)設(shè)計(jì)(一) (設(shè)計(jì)者:封媛媛)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)1積累生字詞、分析人物形象、學(xué)習(xí)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。2強(qiáng)化概括信息的能力;能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力。3通過(guò)榜樣的力量,建立自信,理性對(duì)待人生,以?shī)^發(fā)向上的精神面對(duì)學(xué)習(xí)生活。教學(xué)重點(diǎn)掌握概括信息的最基本方法。教學(xué)難點(diǎn)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),學(xué)習(xí)丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)丘吉爾的資料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、教學(xué)導(dǎo)入【展示材料】 他是一個(gè)偉大的政治家,是20世紀(jì)大英帝國(guó)走下坡路艱難時(shí)的救國(guó)英雄,第二次世界大戰(zhàn)反法西斯的三巨頭之一。他是一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士,在英國(guó)最危急的時(shí)候,他義無(wú)反顧地帶領(lǐng)英國(guó)人民和世界人民一同戰(zhàn)斗在反法西斯的最前線。當(dāng)希特勒希望英國(guó)人走開(kāi),把歐洲留給自己時(shí),丘吉爾回答:不,我決不走開(kāi)!他是一個(gè)浪漫的作家,撰寫(xiě)了大量的新聞、評(píng)論,出版了第二次世界大戰(zhàn)回憶錄我的早年生活英語(yǔ)民族史。他的演說(shuō)極具感染力和煽動(dòng)性,給世界文壇留下了大量膾炙人口的演講。他,就是丘吉爾,英國(guó)兩任首相,兩次被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為“世界風(fēng)云人物”?!炯と?dǎo)入】 當(dāng)上英國(guó)首相后,一次,他回到自己的母校,校長(zhǎng)和老師們都畢恭畢敬地向他匯報(bào)學(xué)校的情況??伤麑?duì)這些情況毫不感興趣,說(shuō)道:“我希望見(jiàn)一見(jiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)最差的那個(gè)孩子?!蹦莻€(gè)孩子被帶來(lái)后,丘吉爾拍拍他的肩頭,親切地對(duì)他說(shuō)道:“我非常感謝你,因?yàn)槭悄?,牢牢地守住了我的位置?!蹦阒肋@是為什么嗎?今天就讓我們帶著這個(gè)疑惑走進(jìn)丘吉爾的早年學(xué)習(xí)生活,去文中尋求答案。(設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入,拋出問(wèn)題,引人入勝。)二、初讀課文感知內(nèi)容1【初讀指南】 (1)給文章標(biāo)注自然段序號(hào)。(2)在閱讀中遇到疑難詞語(yǔ),查詞典解決。(3)在自學(xué)基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)字詞的字音字形。 讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。遺憾(hn)謀生(mu)開(kāi)拓(tu) 榮耀(yo) 生涯(y) 聰慧(hu)寬宏(hng)大量根據(jù)拼音寫(xiě)字形。gn g(尷尬) 辛l(辣)威sh(懾) 停zh(滯)不前2【提出問(wèn)題】 學(xué)生回顧課文內(nèi)容,思考:本文寫(xiě)了丘吉爾早年學(xué)習(xí)生活中的哪幾件事?教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括復(fù)述?!臼纠?本文主要寫(xiě)了丘吉爾早年參加哈羅公學(xué)入學(xué)考試,在差班堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ),參加征兵考試,富有軍事天分并因此開(kāi)始軍旅生涯。(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,明確重點(diǎn)字詞,整體把握文本內(nèi)容。)三、研讀課文感悟人物【提出問(wèn)題】 你認(rèn)為少年時(shí)代的丘吉爾優(yōu)秀嗎?結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)理由?!緦W(xué)生回答】 不優(yōu)秀:早年的丘吉爾在學(xué)校中的境況很尷尬。境況一:自從步入“考試”這塊冷漠的場(chǎng)地,場(chǎng)場(chǎng)考試,場(chǎng)場(chǎng)失敗。境況二:入學(xué)考試交了白卷,被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里,名列全校倒數(shù)第一。境況三:長(zhǎng)期在差班里呆著,被看作是個(gè)只會(huì)學(xué)英語(yǔ)的笨學(xué)生。境況四:面對(duì)征兵考試,只能靠抽簽來(lái)決定命運(yùn)。境況五:父親在視察了他的錫兵“部隊(duì)”后,斷定他不具備當(dāng)律師的聰慧?!咎岢鰡?wèn)題】 拉丁文那么差還能被哈羅公學(xué)的校長(zhǎng)承認(rèn);憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績(jī),表面看來(lái),丘吉爾這個(gè)人真幸運(yùn),可是他的成功真的是靠運(yùn)氣嗎?如果不是,那又是什么促成了他的成功呢?學(xué)生分析,教師點(diǎn)撥:1自信樂(lè)觀:面對(duì)場(chǎng)場(chǎng)失敗的考試,他并沒(méi)一蹶不振,而說(shuō)“我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西,可他們卻總是問(wèn)我不知道的”;對(duì)校長(zhǎng)威爾登博士很尊敬,他沒(méi)有因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不好而沒(méi)讓“我”入學(xué),而說(shuō)校長(zhǎng)“他獨(dú)具慧眼,能判斷我全面的能力”;在差班,他說(shuō)自己一點(diǎn)也不比他們差;在幽默的語(yǔ)言中,我們可以感受到丘吉爾雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好,卻沒(méi)有因?yàn)檫@認(rèn)為自己一無(wú)是處,而是清醒地知道自己的特長(zhǎng),樂(lè)觀地看待一切。2勤奮努力:在差班里努力學(xué)習(xí)英語(yǔ),結(jié)果能一字不漏地背誦麥考利的1 200行史詩(shī),并獲得了全校的優(yōu)勝獎(jiǎng)。因?yàn)樵诳荚嚨那耙煌?,他幸運(yùn)地把新西蘭的地理狀況記得滾瓜爛熟,而在第二天的考試中恰巧就考到了它,結(jié)果出人意料地通過(guò)了軍隊(duì)的征兵考試。3對(duì)興趣愛(ài)好的堅(jiān)守:喜歡英語(yǔ),不管別人怎么看,自己只管把一般英語(yǔ)句子的基本結(jié)構(gòu)牢記在心,并認(rèn)為這是光榮的事情。熱衷于收集玩具錫兵,希望考入桑德赫斯特皇家軍事學(xué)院,在游戲中培養(yǎng)了自己的軍事家素質(zhì)。丘吉爾把追求與愛(ài)好很好地結(jié)合在了一起,也是成功的一個(gè)重要前提?!窘處熜〗Y(jié)】 或許有人認(rèn)為丘吉爾的成功是全憑運(yùn)氣。但事實(shí)上,丘吉爾所獲得的一切,都源于他的自信、樂(lè)觀、努力與不懈追求。他的成功或許是得到了上天的眷顧,但這種眷顧也只會(huì)降臨到一個(gè)有準(zhǔn)備的人的身上。也許,早年的丘吉爾是幸運(yùn)的,而為他創(chuàng)造幸運(yùn),敲開(kāi)幸運(yùn)大門(mén)的,不是別人,正是他自己。從丘吉爾的人生轉(zhuǎn)折中,我們可以看到,每個(gè)人都是自己幸運(yùn)大廈的建筑師。(設(shè)計(jì)意圖:全面認(rèn)識(shí)一個(gè)成功者背后的付出,從丘吉爾到學(xué)生自己,進(jìn)行人生理想主義教育。)四、品讀課文感受語(yǔ)言【提出問(wèn)題】 這篇文章幽默詼諧,在調(diào)侃中不失嚴(yán)肅和認(rèn)真,在自嘲中又凝著謙遜和機(jī)敏,請(qǐng)你在文中找出最能打動(dòng)你或讓你忍俊不禁的語(yǔ)句讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)與感受。(結(jié)合文章內(nèi)容加以分析)【學(xué)生回答】 “每個(gè)人都是昆蟲(chóng),但我確信,我是一個(gè)螢火蟲(chóng)?!弊髡哒J(rèn)為每個(gè)人都是昆蟲(chóng),都有其在世界上生存下來(lái)的獨(dú)有的本領(lǐng)。而他自己也是昆蟲(chóng)世界的一員一個(gè)螢火蟲(chóng)。雖然個(gè)頭很小,光亮不強(qiáng),但仍能為黑暗帶來(lái)光明。作者把這句話放在文章的開(kāi)始,既表達(dá)了“是金子就會(huì)發(fā)光”的這種自信,也體現(xiàn)了一位政治家的謙遜。盡管在寫(xiě)自傳時(shí),丘吉爾已經(jīng)是英國(guó)政壇上頗具影響力的人物,卻仍謙遜地表示,自己就是一只小小的螢火蟲(chóng)。【過(guò)渡句】 當(dāng)然丘吉爾的幽默與睿智在文中處處可見(jiàn),而其中“我是一個(gè)螢火蟲(chóng)”這句可謂是經(jīng)典之筆。實(shí)際上,在二戰(zhàn)期間,這只“螢火蟲(chóng)”確屬黑暗世界中難得的光亮。希特勒曾放出多少“蒼鷹”來(lái),意欲啄滅它,但始終未能遂愿。除此之外,文中還有哪些語(yǔ)段打動(dòng)了你?學(xué)生分析,教師點(diǎn)撥。1實(shí)際上,我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是,最后兩位同學(xué)沒(méi)上幾天學(xué),就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了。作者用委婉的方式寫(xiě)出他倒數(shù)第一的事實(shí),讓人忍俊不禁。作為一位資深政治家,并沒(méi)有掩飾自己少年求學(xué)中成績(jī)差的遺憾,而是實(shí)事求是地講出來(lái),足見(jiàn)作者光明磊落的胸懷。2多年來(lái),我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是,后來(lái)我才知道,他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧。讓丘吉爾當(dāng)律師應(yīng)該是父親的愿望,而當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)丘吉爾志不在此時(shí),就果斷地做出改變。丘吉爾自小便對(duì)軍事有濃厚的興趣,并在這方面表現(xiàn)出了天賦,讓丘吉爾選擇進(jìn)入軍事學(xué)院學(xué)習(xí)無(wú)疑是最好的選擇。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,尊重孩子的愿望,并為之提供良好的發(fā)展空間的做法,值得每一位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)在輕松中調(diào)侃體現(xiàn)了丘吉爾的謙遜精神。3我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語(yǔ),然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)作為一種榮耀,學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)作為一種享受。但只有一件事我會(huì)強(qiáng)迫他們?nèi)プ觯蔷褪遣荒懿欢⒄Z(yǔ)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是孩子們的母語(yǔ),母語(yǔ)在生活與工作中使用最多,最有價(jià)值,熟練地掌握母語(yǔ)是基本要求,而丘吉爾自身的經(jīng)歷也很好地證明了這一點(diǎn),所以,他在這里明確觀點(diǎn):應(yīng)重視最有價(jià)值的母語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。4剛滿12歲,我就步入了考試這塊冷漠的領(lǐng)地。因所考內(nèi)容都不是“我”感興趣的內(nèi)容,所以考試的結(jié)果是“場(chǎng)場(chǎng)考試、場(chǎng)場(chǎng)失敗”。對(duì)于一個(gè)12歲的孩子來(lái)說(shuō),這無(wú)疑是一件很丟臉的事情。這句話真實(shí)地表達(dá)了小丘吉爾面對(duì)考試的挫敗感和無(wú)力改變的痛苦。5但是我們制定了條約,不許他發(fā)展炮兵。這非常重要!小錫兵是丘吉爾的玩具,小錫兵是步兵,而炮兵是錫兵的致命敵人,丘吉爾早就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),所以不允許弟弟發(fā)展炮兵??梢?jiàn),在玩樂(lè)中培養(yǎng)興趣,在興趣中培養(yǎng)能力。玩小錫兵確立了丘吉爾的人生志向。后來(lái),他考入桑德赫斯特皇家軍事學(xué)院,學(xué)習(xí)軍事專業(yè)的各項(xiàng)技能,最終獲得成功?!窘處熜〗Y(jié)】 一段段難忘的經(jīng)歷,一句句精彩的語(yǔ)言,一種鮮明的個(gè)性,一次靈魂的震撼,從他的身上,我們可以讀到與成功緊密相連的無(wú)數(shù)個(gè)關(guān)鍵詞自信、努力、樂(lè)觀、謙遜、磊落、熱愛(ài)而這些都是他留給我們的永遠(yuǎn)閃耀的人生財(cái)富。(設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生積極樂(lè)觀的人生觀、價(jià)值觀。)五、敞開(kāi)心扉,釋放感動(dòng)【提出問(wèn)題】 政壇上的丘吉爾聰明睿智、叱咤風(fēng)云,是大家所熟悉的。其實(shí),早年的丘吉爾便已經(jīng)顯露出這種氣質(zhì)。如果現(xiàn)在時(shí)代周刊要舉辦名為“時(shí)代年度風(fēng)云人物”的展出,想搜集一些名人早年生活的資料作為節(jié)目的素材,要你為丘吉爾寫(xiě)一封推薦信,你將怎么寫(xiě)?溫馨貼士:時(shí)代周刊是美國(guó)影響最大的新聞周刊,有世界“史庫(kù)”之稱。1927年時(shí)代周刊推出年度風(fēng)云人物評(píng)選以來(lái),受到了全球的廣泛關(guān)注,并得到了極大的好評(píng)。從此一發(fā)不可收拾,成為了真正意義上的品牌。(學(xué)生完成寫(xiě)作后,在班級(jí)內(nèi)朗讀,教師評(píng)價(jià))【教師小結(jié)】 大家都有一雙敏感的眼睛,也有一顆細(xì)膩的心靈,我們發(fā)現(xiàn)了早年丘吉爾的平凡,又感悟到了這平凡背后的不凡。此刻,那詼諧的語(yǔ)言、那樂(lè)觀的心態(tài)、那睿智的思想,凝固在了我們的心里,成了丘吉爾最好的詮釋。然而丘吉爾身上的光輝僅有這些嗎?請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)讀讀丘吉爾及其他偉人的故事,尋找更多的感悟。(設(shè)計(jì)意圖:這是對(duì)文本理解的提煉,既讓學(xué)生帶著自己的思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng),又鞏固了當(dāng)堂所學(xué)。)板書(shū)設(shè)計(jì)我的早年生活 丘吉爾自信樂(lè)觀幸運(yùn)勤奮努力成功堅(jiān)守興趣教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是一種“告訴”,更是一種體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)手段,讓學(xué)生從文字走進(jìn)人物的心靈深處。1讓“讀”成為走進(jìn)作者心靈的途徑。運(yùn)用初讀、研讀、品讀等環(huán)節(jié),讓學(xué)生在閱讀中與文本對(duì)話,與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此,方能讓學(xué)生真正享受到語(yǔ)文帶給他們的快意,使課堂洋溢著生命的激情。2設(shè)計(jì)語(yǔ)文的活動(dòng)讓學(xué)生既能從整體上來(lái)感知情節(jié)又能從細(xì)節(jié)上感悟形象,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師既要發(fā)散學(xué)生思維,又要適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,做到有放有收。這樣,既與文本緊緊相扣,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3寫(xiě)推薦語(yǔ)是對(duì)文本理解的提煉,既讓學(xué)生帶著自己的思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng),又鞏固了當(dāng)堂所學(xué),使得課堂教學(xué)腳踏實(shí)地、精彩紛呈。專家點(diǎn)評(píng)本課例設(shè)計(jì)巧妙,先提出一個(gè)大問(wèn)題:你認(rèn)為少年時(shí)代的丘吉爾優(yōu)秀嗎?學(xué)生從課文中找到丘吉爾諸多“不優(yōu)秀”之處,進(jìn)而提出更深一層的問(wèn)題:“不優(yōu)秀”的丘吉爾的成功僅僅依靠運(yùn)氣嗎?從而透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì),挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì),從而完成本課教學(xué)的重難點(diǎn)突破。語(yǔ)文課要上成真正的語(yǔ)文課,就要上出語(yǔ)文味。本課例在語(yǔ)言品析方面落實(shí)到位,讓學(xué)生在幽默的文字之中發(fā)現(xiàn)成功的真諦。教學(xué)設(shè)計(jì)(二) (設(shè)計(jì)者:岑建娜本教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲慈溪市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng))教學(xué)目標(biāo)1默讀課文,理清課文內(nèi)容。2了解自傳的文體特點(diǎn),品味本文的語(yǔ)言特色。3分析作者的優(yōu)秀品質(zhì),從中獲得有益啟示。教學(xué)重點(diǎn)分析作者的優(yōu)秀品質(zhì),從中獲得有益啟示。教學(xué)難點(diǎn)了解自傳的文體特點(diǎn),品味作者幽默而睿智的語(yǔ)言。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備了解自傳的文體特點(diǎn),預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、課前熱身【提出問(wèn)題】 同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,那么咱們來(lái)個(gè)小小的漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽,看看誰(shuí)能成為今天的漢字英雄!請(qǐng)三位同學(xué)上前來(lái)聽(tīng)寫(xiě),其他同學(xué)在本子上聽(tīng)寫(xiě)?!緦W(xué)生聽(tīng)寫(xiě)】 螢火蟲(chóng)、尷尬、冷漠、偏愛(ài)、諷刺、慘境?!窘處熤笇?dǎo)】 有錯(cuò)誤進(jìn)行糾正,無(wú)錯(cuò)誤就表?yè)P(yáng),詢問(wèn)其他學(xué)生有無(wú)全寫(xiě)對(duì)的,予以指導(dǎo)和鼓勵(lì)。二、整體感知:黑暗中的螢火蟲(chóng)【提出問(wèn)題】 現(xiàn)在我們一起走進(jìn)偉人丘吉爾的自傳我的早年生活,哪位同學(xué)知道什么是自傳?【學(xué)生回答】 【課件出示】 傳記亦稱“傳”,是一種常見(jiàn)的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡,根據(jù)各種書(shū)面的、口述的回憶和調(diào)查等相關(guān)資料,加以選擇性地編排、描寫(xiě)及說(shuō)明。紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。自傳是某一個(gè)人物基于對(duì)自己的清醒認(rèn)識(shí),自己寫(xiě)的記載自己的生活經(jīng)歷的文章,一般會(huì)記載自己前半生或大半生的生活經(jīng)歷,以展現(xiàn)自我。本文節(jié)選自丘吉爾的自傳我的早年生活。【提出問(wèn)題】 同學(xué)們,你認(rèn)為自傳有哪些關(guān)鍵詞?【學(xué)生回答】 生平事跡、紀(jì)實(shí)性、清醒認(rèn)識(shí)、展現(xiàn)自我【教師小結(jié)】 寫(xiě)自傳首先要對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí),然后通過(guò)生平事跡展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我?!咎岢鰡?wèn)題】 那么這篇文章中,作者始終認(rèn)為自己是什么?【學(xué)生回答】 螢火蟲(chóng)?!咎岢鰡?wèn)題】 請(qǐng)同學(xué)找到這句話,一起來(lái)讀一讀?!緦W(xué)生朗讀】 “每個(gè)人都是昆蟲(chóng),但我確信,我是一個(gè)螢火蟲(chóng)?!薄咎岢鰡?wèn)題】 應(yīng)該讀出一種什么語(yǔ)氣?【學(xué)生回答】 自信、驕傲、堅(jiān)定【學(xué)生朗讀】 【提出問(wèn)題】 為什么要用這樣的語(yǔ)氣?【學(xué)生回答】 因?yàn)殡m然都是昆蟲(chóng),但是螢火蟲(chóng)與眾不同,它可以在黑夜中發(fā)光發(fā)亮?!咎岢鰡?wèn)題】 那么作者以“螢火蟲(chóng)”自比,也就是說(shuō)作者自信能在黑暗中發(fā)光。那么人生當(dāng)中的黑夜往往指什么?【學(xué)生回答】 困難、挫折【提出問(wèn)題】 用我們文中的詞來(lái)說(shuō),是什么?【學(xué)生回答】 尷尬、慘境?!咎岢鰡?wèn)題】 也就是說(shuō)作者自信能在尷尬的慘境中發(fā)光發(fā)亮。那么我們來(lái)閱讀課文,請(qǐng)從文中找出作者都遭遇了哪些尷尬的慘境?【學(xué)生回答1】 場(chǎng)場(chǎng)考試,場(chǎng)場(chǎng)失敗。【提出問(wèn)題】 為什么會(huì)失?。俊緦W(xué)生回答】 【教師明確】 因?yàn)榭嫉牟皇撬信d趣的,課文中寫(xiě)道“主考官們最心愛(ài)的科目,幾乎毫無(wú)例外地都是我最不喜歡的。我喜愛(ài)歷史、詩(shī)歌和寫(xiě)作,而主考官們卻偏愛(ài)拉丁文和數(shù)學(xué),而且他們的意愿總是占上風(fēng)。不僅如此,我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西,可他們卻總是問(wèn)我不知道的。我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí),而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知?!薄咎岢鰡?wèn)題】 所以他進(jìn)入哈羅公學(xué)的入學(xué)考試就只能交了白卷。大家試想一下,他的心情會(huì)怎樣?【學(xué)生回答】 煎熬,難受?!咎岢鰡?wèn)題】 從哪些字詞中看出來(lái)?讀一讀?!緦W(xué)生回答】 干瞪眼沒(méi)辦法、熬、總算。【提出問(wèn)題】 所以一開(kāi)始就說(shuō),考試對(duì)于他來(lái)講,就像是“冷漠的領(lǐng)地”。這表明他怎樣的心理?【學(xué)生回答】 對(duì)于考試感到痛苦,不喜歡,無(wú)奈。【教師追問(wèn)】 能讀出這種感受的,還有其他的事情嗎?【學(xué)生回答2】 被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里,名列全校倒數(shù)第三。【教師追問(wèn)】 其實(shí)他是倒數(shù)第幾?【學(xué)生回答】 第一?!敖Y(jié)果,我當(dāng)即被編到低年級(jí)最差的一個(gè)班里。實(shí)際上,我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是,最后兩位同學(xué)沒(méi)上幾天學(xué),就由于疾病或其他原因而相繼退學(xué)了?!薄窘處燑c(diǎn)撥】 他用一種委婉和自嘲的方式寫(xiě)出了自己倒數(shù)第一的事實(shí),給文章增添一種幽默的味道。還有其他慘境嗎?【學(xué)生回答3】 他還被看成是只會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的笨學(xué)生?!窘處熋鞔_】 還被貼上了“笨學(xué)生”的標(biāo)簽,令人尷尬,甚至是難堪?!緦W(xué)生回答4】 父親在視察了他的錫兵“部隊(duì)”后,斷定他不具備當(dāng)律師的聰慧?!岸嗄陙?lái),我一直以為父親發(fā)現(xiàn)了我具有天才軍事家的素質(zhì)。但是,后來(lái)我才知道,他當(dāng)時(shí)只是斷定我不具備當(dāng)律師的聰慧?!薄咎岢鰡?wèn)題】 同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),他跟我們平時(shí)所熟知的偉人不一樣,平時(shí)我們一說(shuō)到偉人想到的是什么?【學(xué)生回答】 榮耀、光環(huán)【教師小結(jié)】 對(duì),而今天的我們卻看到了一個(gè)在尷尬處境中,對(duì)冷漠的考試充滿著無(wú)奈痛苦的丘吉爾。三、感受人物:發(fā)光的螢火蟲(chóng)【提出問(wèn)題】 那么他有沒(méi)有“發(fā)光”的事情呢?【學(xué)生回答1】 他能一字不漏地背誦麥考利1 200行的史詩(shī),并獲得全校優(yōu)勝獎(jiǎng)?!緦W(xué)生回答2】 順利地通過(guò)了征兵考試?!窘處熜〗Y(jié)】 的確,光榮的事情人人都愛(ài)寫(xiě),而丘吉爾并不避諱自己早年的尷尬,這是自傳真實(shí)的體現(xiàn),也是一種胸懷和氣度。正是因?yàn)閾碛羞@樣的胸懷氣度,才能讓他有成為“螢火蟲(chóng)”的潛質(zhì)?!咎岢鰡?wèn)題】 那么同學(xué)們?cè)購(gòu)乃纳罱?jīng)歷當(dāng)中找找看,哪些優(yōu)秀的品質(zhì)使他成為了一只“真正”的螢火蟲(chóng)。(學(xué)生四人一組討論,教師巡視)【學(xué)生回答1】 他懂得堅(jiān)持,在這么尷尬的處境中也能持續(xù)一年?!緦W(xué)生回答2】 對(duì)于考試他沒(méi)有放棄,堅(jiān)持不懈?!緦W(xué)生回答3】 他有樂(lè)觀的品質(zhì),被看成笨學(xué)生,他也沒(méi)有放棄,并且語(yǔ)言還非常詼諧。【學(xué)生回答4】 他還很愛(ài)國(guó),把英語(yǔ)看得最重要,文中這樣寫(xiě)的:“我會(huì)首先讓他們學(xué)英語(yǔ),然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)作為一種榮耀,學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)作為一種享受?!币?yàn)橛⒄Z(yǔ)是母語(yǔ),是最有價(jià)值和意義的,這里還能體現(xiàn)出他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?!緦W(xué)生回答5】 自信,他一點(diǎn)也不覺(jué)得自己比別人差?!窘處熥穯?wèn)】 可是,他順利通過(guò)征兵考試是否太幸運(yùn)了呢?【學(xué)生回答6】 不是,他很努力,一個(gè)晚上就記熟新西蘭地理狀況?!緦W(xué)生回答7】 是他的興趣所在。從小他就喜歡玩錫兵,所以對(duì)地理比較感興趣。他統(tǒng)領(lǐng)著一個(gè)騎兵旅,還制定條約不準(zhǔn)發(fā)展炮兵,這里能夠體現(xiàn)他的軍事才能?!窘處熥穯?wèn)】 那么僅停留在興趣上嗎?有沒(méi)有更高的發(fā)展呢?【學(xué)生回答】 這是他的理想?!窘處熋鞔_】堅(jiān)持不懈,樂(lè)觀自信,努力勤奮,堅(jiān)持理想?!窘處熜〗Y(jié)】 丘吉爾的成功,也許會(huì)有幸運(yùn)的成分在里面,但機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人的。按照自傳的特點(diǎn),首先要求對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí),作者對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是一只螢火蟲(chóng),螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)是:雖然弱小,但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒。于是他通過(guò)寫(xiě)尷尬的境遇,冷漠的考試,偏愛(ài)英語(yǔ)、錫兵,展現(xiàn)了一個(gè)既痛苦無(wú)奈,又自信、樂(lè)觀、堅(jiān)持、有理想的真實(shí)的自己。四、獲得感悟:我們也成為“螢火蟲(chóng)”【提出問(wèn)題】 我們看到的只是他早年生活的一小部分,而后來(lái)的他注定是一個(gè)傳奇。誰(shuí)能介紹一下你了解到的丘吉爾?!緦W(xué)生回答】 【教師補(bǔ)充】 文韜武略丘吉爾:文韜:當(dāng)過(guò)記者,榮獲過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),既是最有說(shuō)服力的八大演說(shuō)家,又是一個(gè)雄才大略的政治家。據(jù)傳他是歷史上掌握英語(yǔ)單詞詞匯量最多的人之一。 武略:是戰(zhàn)爭(zhēng)中的傳奇英雄,當(dāng)過(guò)戰(zhàn)俘,第二次世界大戰(zhàn)中,他臨危受命,出任首相。為反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一?!窘處熜〗Y(jié)】 丘吉爾童年時(shí)默默無(wú)聞,但就像螢火蟲(chóng)的幼年時(shí)代,他在拼命為自己積攢能量。后來(lái)他終于進(jìn)化成一只能夠在夜晚熠熠生輝、發(fā)出美麗光亮的螢火蟲(chóng),在屬于他自己的天地里自由地飛翔,成為國(guó)際政壇上叱咤風(fēng)云的人物,同時(shí),也給世界帶來(lái)光亮,帶來(lái)希望。就像“是顆金子就能發(fā)光,是只螢火蟲(chóng)就能發(fā)亮”一樣,丘吉爾對(duì)自己有著堅(jiān)定的信心。這樣的他,除了給我們帶來(lái)驚嘆,也給我們帶來(lái)啟迪。在他的鼓舞之下,你認(rèn)為誰(shuí)還能成為在黑暗中發(fā)光發(fā)亮的螢火蟲(chóng)?【學(xué)生回答】 我們每個(gè)人!【提出問(wèn)題】 是的,如果說(shuō)我們每個(gè)人都是昆蟲(chóng),那么你想成為哪種昆蟲(chóng)呢?為什么?請(qǐng)你拿出筆,寫(xiě)下你的心愿?!緦W(xué)生寫(xiě)作】 【教師巡視】 【學(xué)生朗讀】 【教師點(diǎn)評(píng)】 老師相信,不管是勤勞的蜜蜂,還是破繭成蝶的毛毛蟲(chóng),只要你夠努力夠堅(jiān)持,終會(huì)擁有你的大千世界!那么就讓我們用丘吉爾在二戰(zhàn)期間充滿自信和激情的演講,來(lái)表明我們的信心吧!【課件展示】 我們將戰(zhàn)斗到底。我們將在法國(guó)作戰(zhàn),我們將在海洋中作戰(zhàn),我們將以越來(lái)越大的信心和越來(lái)越強(qiáng)的力量在空中作戰(zhàn),我們將不惜一切代價(jià)保衛(wèi)本土,我們將在海灘作戰(zhàn),我們將在敵人的登陸點(diǎn)作戰(zhàn),我們將在田野和街頭作戰(zhàn),我們將在山區(qū)作戰(zhàn)。我們絕不投降。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1閱讀丘吉爾名言,并做摘抄:悲觀主義者在每個(gè)機(jī)會(huì)里看到困難,樂(lè)觀主義者在每個(gè)困難里看到機(jī)會(huì)。成功就是不斷失敗,而不喪失熱情!我從不擔(dān)心行動(dòng),只擔(dān)心沒(méi)有任何行動(dòng)!永不,永不,永不屈服!2推薦閱讀:我的早年生活、丘吉爾傳- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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