科研課題申報與研究的幾個問題ppt課件
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課題研究與申報的有關(guān)問題,1,第一部分 常見的問題,2,第一部分 常見問題,一、選題的問題,1.課題太大 中國高校思想政治教育體系研究 中國高等教育體制改革研究 百年中國文學(xué)研究 明清音樂研究 2.文獻(xiàn)不足 學(xué)界研究不充分 學(xué)界研究充分,研究者占有文獻(xiàn)不足 教育中的心理懲罰問題研究,3,第一部分 常見問題,一、選題的問題,3.缺乏研究價值 沒有創(chuàng)新 不能使社會受益 4.課題太難 文獻(xiàn)缺乏 概念體系重新建構(gòu) 研究方法所限 5.非學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目 學(xué)術(shù)項(xiàng)目科技處 教學(xué)研究項(xiàng)目高教處,4,第一部分 課題申報中的常見問題,二、論證的問題,對論證部分要求的內(nèi)容的基本概念不清楚,不知道每個部分寫什么 論證內(nèi)容中基本概念有所了解,但不會把握; 抓不住重點(diǎn)或要點(diǎn) 缺少必要的工作,5,第一部分 課題申報中的常見問題,三、文字規(guī)范問題,1.違反了基本的行文規(guī)則; 2.隨意性太大; 3.材料粗糙,審讀不夠。,6,第二部分 如何選題,7,要研究的問題首先應(yīng)該是一個科學(xué)命題,是未解決的矛盾。 已有認(rèn)識之間的矛盾; 已有認(rèn)識與客觀現(xiàn)象之間的矛盾; 已有所認(rèn)識,但未真正涉足的空間。 研究者必須審慎評價問題的科學(xué)性,避免在偽科學(xué)命題上空耗時間與精力。,1.問題必須是科學(xué)的,一、 問題的準(zhǔn)則,8,2.問題必須是有價值的,(1)問題應(yīng)用具有創(chuàng)新性 無人涉足的處女地 學(xué)科前沿的理論探討 老問題新觀察 解決實(shí)際問題的應(yīng)用性強(qiáng)的研究 (2)問題應(yīng)該使學(xué)科的發(fā)展或社會的發(fā)展受益,一、 問題的準(zhǔn)則,9,(一)社會需要與課題選擇,二、問題的來源,社會實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量值得研究的問題,迫切需要解決。 例如: 輔導(dǎo)員勝任力問題(選拔、評估) 大學(xué)生逃課問題 大學(xué)生考試作弊問題 輔導(dǎo)員工作績效問題 選擇實(shí)際問題作為研究課題,必須具有理論基礎(chǔ)和理論價值。,10,二、問題的來源,思想政治教育環(huán)境多樣化問題: 全球化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境 民主化的政治環(huán)境 市場化的社會環(huán)境 多元化的文化環(huán)境 科技化的全球環(huán)境 多樣化的家庭環(huán)境 個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境 數(shù)字化的生活環(huán)境 思想政治教育客體自主化的問題 思想政治教育環(huán)境現(xiàn)代化問題 思想政治教育主體專家化問題,諸多社會現(xiàn)實(shí)問題決定思想政治教育問題要重新思考,11,(二)理論發(fā)展與課題選擇,1.為證實(shí)某一理論觀點(diǎn)而選擇課題,理論的顯著特點(diǎn):概括化超越可獲得的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。未證實(shí)的事實(shí)會刺激研究者進(jìn)一步研究,以檢驗(yàn)科學(xué)理論解釋的正確性、完善性。,選題的方法是:根據(jù)該理論作出推論和預(yù)測,通過推論和預(yù)測是否得到證實(shí)來檢驗(yàn)該理論。,12,研究時:特定的條件、對特定的被試、采用特定的方法,解釋結(jié)果時:常常忽視這些特定的因素,而做出一般性結(jié)論,13,任何學(xué)科研究中的分歧和爭論較多。不同的觀點(diǎn)都有一定的事實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)。,了解這種爭論的歷史、現(xiàn)狀和爭論的焦點(diǎn),是發(fā)現(xiàn)問題、提出研究課題的重要途徑。,2.根據(jù)不同理論觀點(diǎn)之爭選擇課題,二、問題的來源,14,價值觀問題爭論的焦點(diǎn),15,任何理論中都可能存在不足,由此可開辟我們的研究領(lǐng)域、提出研究的具體課題。 如:主體性思想政治教育的問題 1.概念的質(zhì)疑 主體性思想政治教育與思想政治教育的主體性的質(zhì)疑 教育者的主體性與受教育者的主體性問題的質(zhì)疑 主體性思想政治教育與主體間性思想政治教育問題的質(zhì)疑 2.本質(zhì)的質(zhì)疑 3.實(shí)用性的質(zhì)疑 平等的質(zhì)疑 互動的質(zhì)疑 自塑的質(zhì)疑,3.通過對理論、觀點(diǎn)質(zhì)疑提出研究課題,16,質(zhì)疑選題與爭論選題在本質(zhì)上是一樣的,所不同的是: 爭論選題:爭論雙方已經(jīng)提出了不同的觀點(diǎn),從爭論中提出課題; 質(zhì)疑選題:要求研究者以批判的態(tài)度對待現(xiàn)有理論、觀點(diǎn),根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)提出不同的觀點(diǎn),并確定研究課題。,3.通過對理論、觀點(diǎn)質(zhì)疑提出研究課題,17,明確哪些問題已經(jīng)被研究,進(jìn)展情況如何; 了解已經(jīng)有研究的完成質(zhì)量,如果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量不高,就說明該問題值得研究者改進(jìn)方法進(jìn)行進(jìn)一步研究。,(三)研究文獻(xiàn)與課題選擇,查閱文獻(xiàn)的目的,二、問題的來源,18,1.概念的界定 2.維度結(jié)構(gòu) 3.(實(shí)證研究中)數(shù)據(jù)獲得方法 4.前因后果變量 5.關(guān)系變量 6.當(dāng)前研究中存在著的問題,如何整理文獻(xiàn),19,任何研究領(lǐng)域中,都有許多問題未被人們所認(rèn)識到的問題。主要原因是: 人們的認(rèn)識水平所限,錯誤地認(rèn)為研究某些問題或變量是毫無疑義和價值的,而事實(shí)又并非如此; 因研究手段所限,無法進(jìn)行研究。 要善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有知識鏈條中的空白點(diǎn),并對之進(jìn)行研究,1.注意已有研究文獻(xiàn)中忽略研究的一些問題,20,眾多研究文獻(xiàn):兩者之間有很高的正相關(guān)。 不少研究者由此推論:下級從屬行為是由領(lǐng)導(dǎo)者行為引起的。 質(zhì)疑:相關(guān)關(guān)系等于因果關(guān)系嗎?誰因誰果,則無人研究。 設(shè)計實(shí)驗(yàn):以查明領(lǐng)導(dǎo)者行為是否是下級從屬行為的函數(shù)。 假設(shè):從屬工作成績的變化將直接影響領(lǐng)導(dǎo)者的行為。 結(jié)果:當(dāng)從屬者工作時出差錯太多和效率降低時,領(lǐng)導(dǎo)行為明顯增加,反之相反。 這即是一個典型的旨在填補(bǔ)已有知識空白的研究實(shí)例。,滇池,研究實(shí)例: 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)者行為與下級從屬行為關(guān)系的研究,21,文獻(xiàn)中,經(jīng)常存在多研究者采用類似的研究方法研究同一問題,得出了很不一致甚至完全相反的結(jié)論。 在查閱文獻(xiàn)和評價時,如果這些情況要多加留意、分析,因?yàn)檫@正說明了該領(lǐng)域值得做進(jìn)一步的工作。 分析時,應(yīng)注意弄清探討同一問題的不同研究究竟存在哪些差異。,云南九龍溶洞,2.注意發(fā)現(xiàn)研究結(jié)果中相互矛盾的地方,22,西塘水鄉(xiāng),研究實(shí)例:關(guān)于獨(dú)生子女的研究,有的研究結(jié)果認(rèn)為獨(dú)生子女在智力方面發(fā)展的比較好;,有的研究結(jié)果則認(rèn)為,獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在智力上沒有顯著差異,,有的研究者認(rèn)為獨(dú)生子女在社會性方面發(fā)展則比非獨(dú)生子女差。,有的研究者還對獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在社會性方面的差異提出了質(zhì)疑。,23,井岡山,(四)研究過程與課題選擇,5.發(fā)現(xiàn)與所研究的問題無關(guān)的現(xiàn)象,4.發(fā)現(xiàn)未知的、社會迫切需要的課題。,3.出現(xiàn)研究設(shè)計時沒有意料到的一些情況。,2.可能逐漸暴露出某些不足(變量控制、測量工具、被試情況)。,1.構(gòu)想出與研究課題有關(guān)的新課題;,研究過程中:,二、問題的來源,24,現(xiàn)代科學(xué)方法進(jìn)展迅速,為科學(xué)研究帶來革命性變化 例如: 現(xiàn)代認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的發(fā)展,為學(xué)生學(xué)習(xí)問題研究帶來重大影響; 現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展為科學(xué)研究帶來的數(shù)據(jù)處理方法的巨大變化; 現(xiàn)代計算機(jī)科學(xué)的發(fā)展為很多研究的實(shí)現(xiàn)帶來了可能,等等。,五常鳳凰山,1.根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)方法的新進(jìn)展選擇研究課題,(五)科技進(jìn)展與課題選擇,25,學(xué)科之間交叉的空白區(qū)域,是問題最多的區(qū)域,瞄準(zhǔn)空白區(qū)域,既容易產(chǎn)生開創(chuàng)性成果,也可能開辟新的研究領(lǐng)域。 如: 思想政治教育與心理學(xué)的交叉思想政治教育心理學(xué); 心理學(xué)與教育學(xué)的交叉心理教育、教育心理學(xué)等 教育學(xué)與社會學(xué)的交叉-教育社會學(xué) 要留意: 已經(jīng)或正在研究的問題; 未曾研究過或至今不能研究的問題; 將要研究的問題。,大理風(fēng)光,2.在學(xué)科交叉所產(chǎn)生的空白區(qū)選擇課題,26,隨著研究手段、技術(shù)的改進(jìn),很多問題的研究成為可能。 腦成像技術(shù) 計算機(jī)技術(shù) 數(shù)學(xué)的發(fā)展,云南西山龍門,3.根據(jù)研究技術(shù)新進(jìn)展選擇研究課題,27,任何一學(xué)科的各分支領(lǐng)域都有一些重要的、影響廣泛的新進(jìn)展。 將新進(jìn)展同自己的研究領(lǐng)域結(jié)合起來,就會形成新的研究課題。,天路,4.根據(jù)本學(xué)科各分支新進(jìn)展選擇課題,例如: 關(guān)于思想政治教育的地位問題; 關(guān)于思想政治教育學(xué)的指導(dǎo)理論問題; 關(guān)于思想政治教育的本質(zhì)問題; 關(guān)于思想政治教育的內(nèi)容及其確定原則問題。,28,第三部分 課題的論證,29,一、課題論證的含義及內(nèi)容,第三部分 課題的論證,研究課題的論證主要是指申請者對課題提出的依據(jù)、研究內(nèi)容、工作方案、預(yù)期成果、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、完成課題的條件等方面進(jìn)行說明,以證明課題有價值且可行,從而獲得資助或評審?fù)ㄟ^。 該部分是整個課題申報中最重要的部分,是專家學(xué)者審核課題必要性、重要性和可行性的主要依據(jù)。 各級課題申報表中涉及該部分內(nèi)容主要有三個方面: 1.本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及研究意義; 2.研究的主要內(nèi)容、基本思路和方法、重點(diǎn)難點(diǎn)、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新之處; 3.前期相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn); 注意字?jǐn)?shù)要求。,30,二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評,第三部分 課題的論證,1.述 述就是對目前與本課題相關(guān)的研究進(jìn)行梳理、歸納,并進(jìn)行概括性說明。 要說明有多少研究; 更要說明主要的、有代表性的觀點(diǎn)有哪些; 必要時要介紹一下已有研究所采用的研究方法。 就一個學(xué)科領(lǐng)域或要研究的問題點(diǎn)而言,主要觀點(diǎn)可能有很多,一般都進(jìn)行歸類論述。 常見的問題: 簡單羅列有多少篇文章、多少部著作; 看不到課題研究中的主要觀點(diǎn); 寫的東西與研究現(xiàn)狀無關(guān); 僅僅是描述現(xiàn)象,而不是“研究”的現(xiàn)狀。問題現(xiàn)狀不同于對問題研究的現(xiàn)狀。 最為常見的寫法是:+2007年在一文中研究了這個問題,31,課題:高校輔導(dǎo)員工作績效研究,第三部分 課題的論證,關(guān)于工作績效的含義,目前有五類主要的觀點(diǎn),即: 績效的結(jié)果觀。Bernadin等人(1995)認(rèn)為績效是“在特定的時間內(nèi),由特定的工作職能或活動產(chǎn)生的產(chǎn)出記錄” 績效的行為觀。Murphy(1990)認(rèn)為 “績效是與一個人在其中工作的組織或組織單元的目標(biāo)有關(guān)的一組行為”。 績效的行為結(jié)果觀。 Camdull(1998)認(rèn)為優(yōu)秀的績效不僅取決于做事的結(jié)果,還取決于做這件事所采用的行為。 績效的能力觀。Ledford (1995) 認(rèn)為:“將能力定義為個人可驗(yàn)證的特質(zhì),包括可能產(chǎn)生績效所具備的知識、技巧及行為。” 績效的行為素質(zhì)觀。Rotundo(2000) 認(rèn)為將工作績效定義為個體的行為和行動是很有代表性的,對于知識型員工來說,個人素質(zhì)也包含在績效中。,32,第三部分 課題的論證,2.評 此部分較“述”更為重要。 在這部分內(nèi)容中,主要是對當(dāng)前研究進(jìn)行客觀評價,特別要分析當(dāng)前研究中存在著的問題與不足。 分析問題與不足的目的是引出要研究的課題(立項(xiàng)的依據(jù))。 分析當(dāng)前研究存在的問題或不足,是選擇課題的重要依據(jù)??床怀鰡栴},發(fā)現(xiàn)不了研究中的不足,就不知道要解決什么問題,不知道解決什么問題,就是盲目的研究。 常見的問題: 缺少對當(dāng)前研究中存在著的問題和不足進(jìn)行說明。 評的不科學(xué)、不合理。,33,第三部分 課題的論證,3.述評的方式和要求 (1)述評的方式 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、課題的具體狀況而靈活采取各種方式。 可以先述后評,可以評述結(jié)合。 (2)述評的要求 詳盡。不能遺漏重要內(nèi)容和觀點(diǎn)反映了研究者對課題的把握程度。 層次清晰。無論先述后評,還是評述結(jié)合,都要清晰明了。 標(biāo)明文獻(xiàn)來源。尤其涉及到外文文獻(xiàn)的時候。,34,三、研究的意義,第三部分 課題的論證,該部分內(nèi)容主要說明要解決什么問題(目的),解決該問題有什么價值(意義)。 參考思路一:理論上(學(xué)術(shù)價值);實(shí)踐上(社會價值); 方法上。 參考思路二:描述現(xiàn)象;揭示本質(zhì)與規(guī)律;建構(gòu)或修正理論;對現(xiàn)實(shí)進(jìn)行改進(jìn)。 可以就上述幾個方面論述;也可以就兩個或一個方面來論述; 這里提供的只是分析問題的出發(fā)點(diǎn)或思路,分析時盡量不要使用有“重大意義”、“現(xiàn)實(shí)意義”等詞語,相關(guān)的思想可以通過其他表述滲透出來。 教育部曾明文規(guī)定,在對學(xué)術(shù)成果進(jìn)行評價時,不得使用“填補(bǔ)空白”、“首創(chuàng)”等詞語。,35,課題:高校教師教學(xué)工作績效研究,第三部分 課題的論證,本研究探討高校教師教學(xué)工作績效維度,可以豐富現(xiàn)有績效結(jié)構(gòu)研究中績效維度的內(nèi)容,支持績效是一個多維建構(gòu)的理論觀點(diǎn)。 高校教師教學(xué)工作績效問卷的編制可以為高校教師教學(xué)工作評價提供具有操作性的符合教育測量學(xué)要求的工具和手段,促進(jìn)教師教學(xué)工作評價的科學(xué)性。 高校教師教學(xué)工作績效結(jié)構(gòu)研究的成果可以為提高教育系統(tǒng)人事決策能力提供依據(jù),有助于提高學(xué)校工作如專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、晉級、獎懲、留用或解聘等決策的科學(xué)性。,36,四、研究的主要內(nèi)容,第三部分 課題的論證,研究的主要內(nèi)容要僅僅圍繞課題來闡述。 一般,研究的課題往往由幾個問題建構(gòu)而成。應(yīng)把課題分解開來,列出具體的研究問題,并對這些具體的研究問題分別進(jìn)行相應(yīng)的闡述。 注意: 成果形式是著作時,不能把將要出版的著作的目錄簡單理解為研究的主要內(nèi)容。如果是后期資助項(xiàng)目,則必須列出詳細(xì)目錄,37,四、研究的主要內(nèi)容,第三部分 課題的論證,課題:高校教師教學(xué)工作績效研究 1.高校教師教學(xué)工作績效結(jié)構(gòu)維度建構(gòu) 2.高校教師教學(xué)工作績效問卷的編制 3.高校教師教學(xué)工作績效問卷結(jié)果與效標(biāo)關(guān)系的建立,38,五、基本思路與方法,第三部分 課題的論證,1.基本思路 課題研究的基本思路是課題研究方案的重要解說,是指課題研究的具體出發(fā)點(diǎn)和進(jìn)度安排。 基本思路可以是一條線索,也可以是幾條線索 2.研究方法 是指在研究中采用的具體研究方法。 不同學(xué)科有不同學(xué)科的具體的研究方法,你的研究采用的是什么方法,要進(jìn)行說明和交代。如果不是采用特殊的研究方法,可以簡單說明。 要注意,將指導(dǎo)思想和方法進(jìn)行區(qū)分 3.具體方法 調(diào)查法 文獻(xiàn)法 比較研究法 實(shí)證研究 個案研究 現(xiàn)場研究 注:盡量不采用邏輯圖。,39,六、重點(diǎn)和難點(diǎn),第三部分 課題的論證,1.重點(diǎn) 一個項(xiàng)目中要研究的內(nèi)容較多,其中最重要的即為重點(diǎn)。重點(diǎn)是課題內(nèi)容中的要解決的關(guān)鍵性問題,在課題內(nèi)容中居于核心地位。 不能說你要研究的所有的內(nèi)容都是重點(diǎn),也不能說你研究中的內(nèi)容中沒有重點(diǎn),更不能把與你要研究的內(nèi)容無關(guān)的東西說成是你課題研究的重點(diǎn) 。 課題:高校教師教學(xué)工作績效研究 重點(diǎn):高校教師教學(xué)工作績效結(jié)構(gòu)維度的構(gòu)建,40,六、重點(diǎn)和難點(diǎn),第三部分 課題的論證,2.難點(diǎn) 難點(diǎn)是指在研究中最難解決的問題。 難點(diǎn)可能: 理論問題 現(xiàn)實(shí)問題 方法問題。 資料挖掘或獲得問題 課題:高校教師教學(xué)工作績效問題研究 難點(diǎn):效標(biāo)的建立(是單一效標(biāo)還是綜合效標(biāo)問題) 注意的問題: 重點(diǎn)和難點(diǎn)有時是統(tǒng)一的,有時是不統(tǒng)一的。難的東西未必是重要的東西: 無論難點(diǎn)還是重點(diǎn),都必須指向清晰,不能模糊。,41,七、基本觀點(diǎn),第三部分 課題的論證,基本觀點(diǎn)實(shí)際上是研究前提出的帶有假設(shè)性的觀點(diǎn) 自然科學(xué)研究中要提出研究假設(shè),自然科學(xué)中的研究假設(shè)實(shí)際上是對研究結(jié)論的一種預(yù)期,研究的實(shí)際結(jié)果可能驗(yàn)證假設(shè),也可能否定假設(shè)。 這里的基本觀點(diǎn),雖不叫做假設(shè),實(shí)際上是帶有假設(shè)性質(zhì)的,也是要在研究之前提出來。研究的最終結(jié)果,可能證實(shí)所提出的觀點(diǎn),也可能部分證實(shí)所提出的觀點(diǎn),還可能否定所提出的觀點(diǎn)。 應(yīng)該努力做到:所提出的觀點(diǎn)是你能夠確證或最終確認(rèn)的觀點(diǎn),也可視為自圓其說的觀點(diǎn)。 要求:課題中的主要觀點(diǎn)一定能夠吸引評審專家。 一是要有價值,二是要新穎。,42,課題:高校教師教學(xué)工作績效研究,第三部分 課題的論證,基本觀點(diǎn): 1.高校教師教學(xué)工作績效是一個多維建構(gòu),包括5個維度,即任務(wù)績效、適應(yīng)績效、科研績效、關(guān)系績效及素質(zhì)績效。 2.不同評價源背景下教師教學(xué)工作績效的結(jié)構(gòu)不完全一致。 3.不同評價源背景下的評價結(jié)果高度一致是個偽命題。 4.教師教學(xué)工作績效各維度間會存在高相關(guān)。 5.教師教學(xué)工作績效問卷測量結(jié)果與效標(biāo)之間具有顯著的正相關(guān)。,43,科學(xué)研究的創(chuàng)新,無外乎以下幾個方面: 理論的創(chuàng)新 觀點(diǎn)的創(chuàng)新 方法的創(chuàng)新 研究角度的創(chuàng)新(如本土化問題) 研究思路的創(chuàng)新(如單維研究與系統(tǒng)研究、宏觀研究與微觀研究等) 內(nèi)容結(jié)合點(diǎn)的創(chuàng)新 內(nèi)容的創(chuàng)新(開創(chuàng)性研究) 資料創(chuàng)新(如獲得了調(diào)研資料、占有了他人沒有的資料) 表述的時候,必須含蓄。一方面能夠讓評委明了你的創(chuàng)新,另一方面,又不至于引起評委的反感。尤其注意的是,不能盲目夸大自己研究的創(chuàng)新價值。,該部分內(nèi)容最有吸引力。是否有創(chuàng)新,意味著課題是否有學(xué)術(shù)價值,科學(xué)研究的學(xué)術(shù)價值就在于創(chuàng)新。,八、創(chuàng)新之處,44,九、前期相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn),前期研究成果的狀況是研究者研究能力、研究水平和研究經(jīng)驗(yàn)、研究基礎(chǔ)的重要的支撐材料。申報時,要盡可能多地列出已經(jīng)取得的研究成果。 “相關(guān)研究成果”是一個很大的概念。但要注意,不要把不相關(guān)的研究成果列入,否則,只能減力。 不能簡單地說在等雜志上前后發(fā)表多少篇論文或在出版社先后出版多少部著作。 要求的內(nèi)容:發(fā)表的論文、出版的著作、研究報告等。 建議:成果較多,可以在總量上進(jìn)行說明,然后列出最具有代表性的若干。 通常:主持人與成員的成果分別列。,(一)相關(guān)研究成果,45,九、前期相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn),專家在審閱課題報告時,很重視參考文獻(xiàn)情況。 列參考文獻(xiàn)時要注意: 時間性 權(quán)威性 國際性 規(guī)范性,(二)主要參考文獻(xiàn),46,譯著: 1.英愛德華吉本著,黃宜思、黃雨石譯:羅馬帝國衰亡史上冊,商務(wù)印書館1997年版。 2.巫寶三主編,歷以平、郭小凌編譯:古代希臘、羅馬經(jīng)濟(jì)思想資料選輯,商務(wù)印書館1990年版。 3.意但丁著,朱虹譯:論世界帝國,商務(wù)印書館1996年版。 專著: 1.李則芬:中外戰(zhàn)爭全史(第一冊),臺灣黎明文化事業(yè)股份有限公司出版。 2.陳衡哲:西洋史,遼寧教育出版社1998年版。 編著: 1.朱庭光主編:外國歷史名人傳(古代部分上冊),中國社會科學(xué)出版社、重慶出版社1982年版。 2.兆武主編:歷史理論與史學(xué)理論,商務(wù)印書館1999年版。,參考文獻(xiàn)的書寫規(guī)范,47,論文: 1.蘭奇光:君士坦丁與基督教,西南民族學(xué)院學(xué)報哲學(xué)社會科學(xué)版2003年第1期。 2.尹 鴻:為人文精神守望:當(dāng)代中國大眾文化批評導(dǎo)論,天津社會科學(xué)1996年第2期。 3.澳萊恩昂:與大眾文化意識形態(tài),(載)羅鋼、劉象愚主編:文化研究讀本,中國社會科學(xué)出版社2000年版。 4.張曉唯:大學(xué)史上的羅家倫,(載)侯建新主編:經(jīng)濟(jì)社會史評論,三聯(lián)書店2007年版。 5.T.E.霍蘭德著,張曉晗編譯:牛津大學(xué)的起源,(載)侯建新主編:經(jīng)濟(jì)社會史評論,三聯(lián)書店2007年版。 6.王子今:虛構(gòu)的合理度,(載)王兆成主編:歷史學(xué)家茶座(第二輯),山東人民出版社2005年版。,參考文獻(xiàn)的書寫規(guī)范,48,第四部分 條件保障,49,第四部分 條件和保障,該部分內(nèi)容主要是考察課題完成的可行性。 主要包括三個方面內(nèi)容: 1.課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)簡歷 2.課題負(fù)責(zé)人和主要參加者前期相關(guān)科研成果的社會評價(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況); 3.完成本課題研究的時間保證、資料設(shè)備等科研條件。,50,第四部分 條件和保障,一、課題負(fù)責(zé)人的主要學(xué)術(shù)簡歷,主要內(nèi)容: 1.學(xué)術(shù)任職情況 2.主持和參與項(xiàng)目情況 3.學(xué)術(shù)交流情況 4.學(xué)術(shù)創(chuàng)新情況,51,第四部分 條件和保障,二、前期相關(guān)成果的社會評價,1.引用情況 要求列出重要成果被引用的情況。如果被引用的次數(shù)多,可以先進(jìn)行總量說明,然后列出權(quán)威引用。如: 羅馬帝國3世紀(jì)危機(jī)時期軍隊蠻族化問題被12篇文章所引用,如: 郭小凌:我國世界上古史研究述評,世界歷史2006年第6期。(注:郭曉凌是北大博導(dǎo),世界歷史為權(quán)威雜志。) 句類與詞語同現(xiàn)關(guān)系被引用4次,如: 雷立娜:常用雙音節(jié)形容詞與其后置名詞搭配研究 北京師范大學(xué)碩士論文,2008年 駱明弟:“馬上、趕緊”類短時副詞研究, 廣西師范大學(xué)碩士論文 2008年。 張雪萍:“非現(xiàn)實(shí)”研究現(xiàn)狀及問題思考,解放軍外國預(yù)學(xué)院學(xué)報 2008年第5期。,52,第四部分 條件和保障,二、前期相關(guān)成果的社會評價,2.轉(zhuǎn)載情況 被新華文摘2006年第3期全文轉(zhuǎn)載。 被中國社會科學(xué)文摘2007年第3期全文轉(zhuǎn)載。 被人大復(fù)印資料2008年第3期全文轉(zhuǎn)載。 3.獲獎情況 獲得第屆黑龍江省優(yōu)秀社會科學(xué)研究成果一等獎 4.被采納情況 關(guān)于的研究報告被黑龍江省政府采納。 注: 前面已經(jīng)介紹相關(guān)的研究成果了,這里不必單獨(dú)再列一遍研究成果,可直接說明哪些成果被引用多少次、被什么刊物轉(zhuǎn)載、獲得了什么獎勵,被什么單位采納) 關(guān)于“權(quán)威”人士的評價,要慎重選用; 關(guān)于引用的情況,可進(jìn)入平臺檢索。,53,第四部分 條件和保障,三、時間保證、資料設(shè)備等科研條件,1.時間保證 2.資料設(shè)備等科研條件 占有了相關(guān)的資料 整理(篩選)了相關(guān)資料 3.設(shè)備條件,54,第五部分 報告填寫的形式要求,1.標(biāo)題符號邏輯層次: (一) 1. (1) 2.當(dāng)需要用數(shù)字引導(dǎo)段落的時候,數(shù)字應(yīng)該是、 2.標(biāo)題與首行一樣,也要空2字,標(biāo)題后不能有標(biāo)點(diǎn)。 3.注意標(biāo)題符號的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。 (二)關(guān)于正文 1.表內(nèi)所有文字統(tǒng)一用宋體5號字,標(biāo)題加粗(藝術(shù)類課題有特殊要求)。 2.行間距選用1.25倍。 3.首行縮進(jìn)2字。 (三)整個報告中的體例應(yīng)該統(tǒng)一。 (四)應(yīng)采用文科的撰寫規(guī)范。 (五)注意病句、錯別字。 (六)文字運(yùn)用要客觀、實(shí)在,強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)語言,避免文學(xué)性強(qiáng)的語言。,55,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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