2019-2020年高二語文項羽本紀(jì)教案 蘇教版.doc
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2019-2020年高二語文項羽本紀(jì)教案 蘇教版能力目標(biāo)1 體會史記的語言藝術(shù)特點與風(fēng)格,學(xué)習(xí)史記的人物刻畫藝術(shù)。 2 學(xué)會運用正確的觀點分析評價歷史人物。思想目標(biāo) 感受歷史英雄人物的人格魅力,砥礪自我人生修養(yǎng)。第一課時 一. 導(dǎo)入 二. 仔細(xì)閱讀下面兩首詩,請問: (1)寫的是哪位歷史人物?哪些信息可以看出? 明確:項羽。烏江亭、壯士、江東子弟、君王兵敗等。 (2)兩首詩對項羽失敗原因的看法有何不同? 明確: 杜牧這首詩體現(xiàn)了他不以成敗論英雄的敏銳觸角和非凡氣度,他認(rèn)為勝敗乃兵家常事,而真正的男子漢是不怕失敗,而能忍辱負(fù)重,病敗雄心在。(正如劉歡所唱從頭再來)詩句針對項羽兵敗身亡的史實,批評他不能包羞忍恥,不肯總結(jié)教訓(xùn),惋惜其英雄事業(yè)歸于覆滅。 王安石以一個大政治家的非凡氣度和遠(yuǎn)見卓識,對于項羽之死又提出了與眾不同的見解。如果說杜牧對項羽評價注重“該不該”,王安石則看重“能不能”,杜牧認(rèn)為項羽不該烏江自刎,該重整旗鼓,以便東山再起;王安石則深入分析了民心的向背和大勢所趨。楚漢相爭,戰(zhàn)亂頻仍,百姓飽受戰(zhàn)亂之苦,而望烽煙止息。此時劉邦已穩(wěn)定了大局,項羽則一敗涂地,回天無力,民心和形勢都決定了項羽不可能再有東山再起、卷土重來的輝煌。其中民心的向背和順應(yīng)形勢的高論,就很發(fā)人深思,時至今日,更顯得是至理名言! 啟示:引領(lǐng)我們?nèi)绾握暣驌艉痛煺?,如何在困境中奮起。 二初步感知 思考:項羽是英雄嗎?(結(jié)合原先你對項羽的了解,談一談你心目中的項羽形象?) 三瀏覽預(yù)習(xí)課文 (1)劃出難讀難理解的詞,利用工具書,獨立完成。 (2)速讀課文,思考:課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容?第二課時 一 問:課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容? 明確: 第一部分:項羽家世(第1自然段) 第二部分:少年言志(第2自然段)第三部分:巨鹿之戰(zhàn)(第3自然段) 第四部分:霸王別姬(第4自然段) 第五部分:東城之戰(zhàn)(第5自然段) 第六部分:烏江自刎與尾聲(第68自然段)第七部分:項羽本紀(jì)贊(第9自然段) 二 項羽成長個人小檔案 明確:項羽本紀(jì)全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程,其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。 吳中起兵事業(yè)的起點 巨鹿之戰(zhàn)功業(yè)的頂點 鴻門宴由盛而衰的轉(zhuǎn)折點 垓下自刎英雄未路的終點 三研究文本第一、二部分(自讀、點撥)(一).學(xué)生自讀。找出重點詞句。 (二)老師點撥。 1活用詞: 毋妄言,族矣。 梁以此奇籍。 2重點實虛詞:又不肯竟學(xué)。 陰以兵法部勒賓客及子弟。 以是知其能。 3.古今異義詞。 以故事得已。 4.重點句: 為秦王翦所戮者也。(判斷句) 劍一人敵,不足學(xué),學(xué)萬人敵。(倒裝句)與籍避仇于吳中(狀語后置) 有一個成語出自這兩段,請找出來。力能扛鼎(舉起)(三) 思考; 1 第一段交代了有關(guān)項羽家世的哪些重點信息?對項羽家世的介紹有何寓意?明確:項羽家世:世代為楚將。祖父為秦所戮。 寓意:世代為楚將。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本,是成就英雄霸業(yè)的奠基。與秦有不共戴天之仇。為項羽以后忠貞不二,志在滅秦,嫉惡如仇,馳騁疆場,沖鋒陷陣,置生死于度外注入了激情。2 第二自然段寫了幾件事?各表現(xiàn)了項羽怎樣的性格特點?與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系? 明確:兩件。一是少時學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍,想學(xué)萬人敵的兵法,說明他的毫邁不群的性格特點;而“不肯竟學(xué)”,又暴露出性情粗疏的性格特點。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。(少時言語不俗的還有哪些?提示:劉邦見始皇:“大丈夫當(dāng)如是也?!标悇伲骸巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎?!敝芏鱽恚骸盀橹腥A之崛起而讀書?!保┖吝~不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿;但粗疏的性格,為他剛愎自用,感情用事,優(yōu)柔寡斷,拒納良言,錯失良機(jī),大失人心埋下了落敗的種子。 第三課時 一 瀏覽閱讀第三、四自然段,劃出重點詞句。(一)研讀第三自然段,劃出重點詞句。 明確: 1活用詞:皆沉船,破釜甑,燒廬舍無不膝行而前 2重點實虛詞;九戰(zhàn),絕其甬道楚兵冠諸侯諸侯皆屬焉3古今異義 侯軍救巨鹿下者十余壁 3重點句: 以示士卒必死,無一還心。諸侯軍救巨鹿下者十余壁。 (二)思考: 1巨鹿之戰(zhàn)號稱為項羽最得意之戰(zhàn),也是太史公最得意之文。讀后請思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點?和所要表達(dá)的內(nèi)容有何聯(lián)系?明確:采用了句式短小,鏗鏘有力的短句作排比(整句)。雖然著墨不多,但非常有氣勢,酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風(fēng)范與氣概。 2 三個“無不”兩個“莫敢”用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了什么? 明確:側(cè)面烘托。通過眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項羽神勇過人,一往無前的英雄形象。這是項羽功業(yè)的巔峰,展現(xiàn)了他的將帥神威。3 哪一個成語源自本部分? 明確:破釜沉舟。 (三)點撥:巨鹿之戰(zhàn)的意義。有三。一是消滅了秦軍主力,奠定了義軍勝利的基礎(chǔ)。二是促成了秦王朝內(nèi)部的分裂與瓦解(章邯投降、趙高殺二世、子嬰殺趙高)。三是轉(zhuǎn)移了秦王朝的注意力,為劉邦從南路長驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。 (四)研讀第四自然段,劃出重點詞句。明確: 1重點詞:項王軍壁垓下(名作動) 項王則夜起(名作狀) 時不利兮騅不逝 2重點句: 是何楚人之多也 飲于帳中 (五) 思考: 1比較項羽垓下歌與劉邦大風(fēng)歌,各自表現(xiàn)的思想有何不同?明確:垓下歌表現(xiàn)的是項羽面臨絕境之時。地厚天高,卻托身無所,一種憤怒,萬種低回,是一種英雄窮途末路之哭。大風(fēng)歌是劉邦得到天下,平息淮南王英布叛亂,得勝還朝,路途回歸故里的一種張狂之辭,但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。 3 問:虞姬回應(yīng)項王的和歌,能夠令“項王泣數(shù)行下,左右皆泣,莫能仰視”,這歌定極為動人??上У氖?,極少有人提到這首歌,極少有人知道有這么一首歌。史記中沒有記載這首詩,漢書中也沒有,有一本叫楚漢春秋的書中記載了虞姬的歌,全歌是:漢兵已略地,四方楚歌聲。大王意氣盡,賤妾何聊生?試賞析下這首詩。 賞析:虞姬之歌,文字極為淺易,但是卻充滿了真情。“漢兵已略地,四方楚歌聲。”是敘說形勢,看似平常得很,這是設(shè)計的平川,接著是平川之上的奇峰突起,“大王意氣盡,賤妾何聊生?”這是對“虞兮虞兮奈若何”態(tài)度鮮明、立場堅定的回答。從字面看這是對偶,“大王”對“賤妾”,“意氣盡”對“何聊生”,這樣的組織對偶,實際是旗幟鮮明地將自身與項羽的生死聯(lián)在了一起?!按笸跻鈿獗M,賤妾何聊生?”大王得意時,我緊隨大王,大王現(xiàn)在失敗了,我也絕不能茍活,更不能落人敵手。文字雖然平易,卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動人,還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項羽的問,而她自己的歌收尾也是一個問號。“賤妾何聊生”是回答,又是反問,其實態(tài)度是明明白白的,是不需要回答的。這更是設(shè)問,讓人怦然心跳的,就是自問自答的那一答:唱完之后,她自刎了,用自刎回答了以心愛著的英雄,用自刎完成了一首詩的句號。后來,有了傳說:有一種美麗的花,那花鮮紅鮮紅的,那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了,死得很美麗,虞姬的歌停了,在使用電腦的今天,仍有聲音。垓下歌與美麗的虞姬之歌,是關(guān)于愛情與生命的最嚴(yán)肅的組男女對唱,所以讀垓下歌不可不讀虞姬之歌。垓下歌和虞姬之歌是在生命將存將無時唱出來的,所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景背景是詩歌的重要組成部分,虞姬的歌就說明了這一點,這首歌,如果沒有前后的背景是看不出來什么的。(附:紅樓夢中林黛玉作的五美吟中有首虞姬“腸斷烏騅夜嘯風(fēng),虞兮幽恨對重瞳;黥彭甘受他年醢,飲劍何如楚帳中?”這是說,項羽、英布、彭越這些所謂的大英雄,全不如一個虞姬。語出弱女黛玉,所言極是。 第四課時 一研讀第五段, (一)梳理重點詞句。 1通假字直夜?jié)铣?辟易數(shù)里 騎皆伏曰 2重點實虛詞 漢軍乃覺之 騎能屬者百余人耳 田父紿之曰 期山東為三處 左右皆披靡3古今異義 愿為諸君快戰(zhàn) 4重點句 此天之亡我,非戰(zhàn)之罪也 (二)思考討論 1“項王瞋目而叱之,赤泉侯人馬俱驚,辟易數(shù)里?!庇昧耸裁幢憩F(xiàn)手法?突出了什么/ 明確:用了夸張手法。示項羽威猛如畫。這與三國演義寫張飛當(dāng)陽橋喝退曹兵極為相似。 2“此天之亡我”一句,項羽說了三次,事實真象他說的這樣的嗎?試剖析。 明確:非也。項羽的失敗與其性格有很大的關(guān)系,剛愎自用,感情用事,優(yōu)柔寡斷,拒納良言,燒殺搶掠,錯失良機(jī),痛失人心等有很大關(guān)系。項羽此時反復(fù)狡辯,正體現(xiàn)了他心死而未平,認(rèn)輸而不服氣的心理特點。 3此段與巨鹿之戰(zhàn)相比,表現(xiàn)手法有何不同?刻畫了項羽怎樣的形象? 明確:巨鹿之戰(zhàn)用了側(cè)面烘托手法,本段用了正面描寫手法。展現(xiàn)了項羽神勇過人,一往無前的英雄形象。 二.研讀第六段,梳理重點詞句。 (一)基礎(chǔ)知識梳理 1古今異義 于是項王乃欲東渡烏江 地方千里 2活用詞 亦足王也 且籍與江東子弟八千人渡江而西 縱江東父兄憐而王我 馬童面之 3實虛詞 無以渡 項王亦被十余創(chuàng) 4重點句 天之亡我,我何渡為 縱彼不言,籍獨不愧于心乎 吾為若德 (二)思考: 1.婉約派一代詞宗李清照有一首風(fēng)格迥異的詩,也是來評價項羽的,還記得嗎? 明確: 2.這首詩體現(xiàn)了詞人怎樣的觀點? 明確:寫得大氣磅礴,氣勢奪人。她為項羽大唱贊歌,認(rèn)為好男兒就應(yīng)該生為人杰,死為鬼雄,項羽不肯后退,寧肯一死,死得好!悲壯慘烈,氣壯山河,英雄無悔,本色不改,可敬可畏,可歌可泣。 啟示:人生在世,就應(yīng)該慷慨激昂,轟轟烈烈,寧為玉碎,不為瓦全,特別是風(fēng)華正茂的青年,更要指點江山,激揚文字,不辱歷史賦予我們的莊嚴(yán)使命。 第五課時 一 讀第七、八、九自然段 (一) 重點詞句 1 通假字 乃持項王頭視魯 2 活用詞 豪杰蜂起 奮其私智而不師古 3 古今異義 然羽非有尺寸 欲以力征經(jīng)營天下 4 重點句 乘勢起隴畝之中 何興之暴也 5 實虛詞 漢乃引天下兵欲屠之 乃引“天亡我” 魯父兄乃降 自矜功伐 何興之暴也 豈不謬哉 二 思考; (一)司馬遷的點評應(yīng)怎樣理解? 明確: 本段評論了項羽成功的失敗的原因,表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵嵤虑笫堑墓龖B(tài)度,前段肯定項羽適應(yīng)歷史潮流,乘勢消滅暴戾秦族,獲得成功,極贊他的興兵之暴;后段批判項羽的剛愎自用,只依靠武力,不重視戰(zhàn)略,導(dǎo)致失敗,極嘆他的亡之速。一贊一嘆,想見作者對項羽這一歷史人物的無限惋惜。 三小結(jié):項羽人物形象 項羽是農(nóng)民起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄,他勇猛善戰(zhàn),叱咤風(fēng)云,力拔山、氣蓋世,聲名顯赫一時,但也是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷,暴虎馮河的匹夫,特別是秦王朝被滅后,他目光短淺,策略失誤,加之燒殺搶掠,逐漸喪失民心。也既是一個叱咤風(fēng)云的英雄,又有兒女情長(項王別姬);既仁愛惻隱(思民苦),又殘暴無情(坑殺戰(zhàn)俘,火燒咸陽);既義重如山(與部下同甘苦,財共享),又吝嗇小氣(官印遲遲不分給功臣);有時果毅決斷(殺宋義自立),有時又優(yōu)柔寡斷(鴻門宴)??傊抉R遷巧妙運用多種手法把項羽性格中的各個側(cè)面,有機(jī)地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制中,不虛美,不隱惡,既有深刻的撻伐,又有由衷的惋惜和同情。 四本文的藝術(shù)手法 1抓住主要事件,具體細(xì)致地描寫人物活動,以突出人物特點,塑造人物形象。(霸王別姬、東城快戰(zhàn)) 2語言特色 善于運用符合人物身分的口語來表現(xiàn)人物的神態(tài)和性格。(觀始皇少年言志之語) 敘述語口語化。(“太史公”曰新體例) 五課外活動 1課外閱讀史記未節(jié)選部分,感悟史記這一鴻篇巨制的藝術(shù)特點及刻畫人物的手段。 2課外欣賞電影西楚霸王和漢武大帝與文本相關(guān)部分。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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