2019-2020年高中地理 “地球表面形態(tài)”教學(xué)設(shè)計 湘教版必修1.doc
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2019-2020年高中地理 “地球表面形態(tài)”教學(xué)設(shè)計 湘教版必修1一、教材分析:本節(jié)教材通過對千姿百態(tài)的地形成因的“設(shè)問”引入課題,引起學(xué)生的思考,認(rèn)識地表形態(tài)發(fā)生變化的力量來源內(nèi)力作用和外力作用。然后再從內(nèi)力作用與地表形態(tài),外力作用與地表形態(tài)兩個方面加以展開,讓學(xué)生認(rèn)識地表形態(tài)是長期的內(nèi)外力共同作用的結(jié)果,地表形態(tài)是不斷變化的。最后,教材把人類活動作為一種特殊的外力作用,通過“活動”讓學(xué)了解人類活動對地表形態(tài)的影響。教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律來安排教材,有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理邏輯思維能力,建立正確的人地觀念。關(guān)于內(nèi)力作用與地氣形態(tài)這部分內(nèi)容,教材從板塊運(yùn)動與宏觀地形、地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)兩個角度加以闡述,給學(xué)生以宏觀的認(rèn)識。特別是“背斜谷和向斜山的形成”難點,教材用“活動”形式來安排,旨在通過學(xué)生的主體參與、合作探究讓學(xué)生加深理解。關(guān)于外力作用與地表形態(tài),教材首先從外力作用的表現(xiàn)形式及相互關(guān)系角度加以闡述,然后讓學(xué)生通過活動收集外力作用及其相關(guān)的地表形態(tài)的圖片、資料、比較認(rèn)識外力作用對地表形態(tài)影響的異同,知道流水和風(fēng)力是陸地表面最常見的最普通的外力。它們主要是侵蝕地貌和堆積地貌。進(jìn)一步理解外力作用對地表形態(tài)的塑造。進(jìn)而理解地表形態(tài)是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的唯物辨證思想。二、教學(xué)設(shè)計思路及目的本節(jié)教材生活性、實際性很強(qiáng),又富有一定的辯證性和科學(xué)性。教學(xué)時,首先從調(diào)查了解導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生思維。通過讓學(xué)生野外觀察、舉例分析、收集資料、動畫模擬演示等多媒體輔助手段,加強(qiáng)直觀性,調(diào)動學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生主體參與,自主探究,合作學(xué)習(xí)內(nèi)外力作用與地表形態(tài),外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。然后通過引導(dǎo)學(xué)生、綜合辨證的分析,認(rèn)識內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的影響。知道地表形態(tài)是內(nèi)外力長期共同作用的結(jié)果,認(rèn)識地表形態(tài)是不斷變化的,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、收集處理地理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)的辯證意識和科學(xué)態(tài)度。最后,通過多元化的評價機(jī)制,讓學(xué)生認(rèn)識自我,增強(qiáng)自信心,學(xué)會合作、學(xué)會分享,充分體驗通過自己努力獲得成功和被他人認(rèn)定獲得成功的快樂。三、教學(xué)目標(biāo):1、知識與技能(1) 了解地表形態(tài)發(fā)生變化的力量主要來自于兩個方面,即內(nèi)力作用與外力作用。知道地表形態(tài)是內(nèi)外力長期共同作用的結(jié)果,認(rèn)識地表形態(tài)是不斷變化的。(2) 了解板塊構(gòu)造學(xué)說及板塊運(yùn)動的兩種基本關(guān)系(相互擠壓碰撞、彼此分離)及對地形形成,變化的重大影響,理解板塊運(yùn)動與宏觀地形的關(guān)系。(3) 了解地質(zhì)構(gòu)造的概念、類型、基本形態(tài)及其與地表形態(tài)的關(guān)系。(4) 了解外力作用的表現(xiàn)形式及其與地表形態(tài)的關(guān)系。(5) 了解人類活動對地表形態(tài)的影響。2、過程與方法:(1) 通過調(diào)查了解、野外觀察、多媒體輔助等,了解家鄉(xiāng)的地表形態(tài)及其不斷變化,認(rèn)識地表形態(tài)發(fā)生變化的力量主要來自于內(nèi)力作用和外力作用,地表形態(tài)是長期內(nèi)外力共同作用的結(jié)果,而且是不斷變化的。(2) 通過讀圖分析,野外考察、收集資料等了解板塊運(yùn)動與宏觀地形的關(guān)系,認(rèn)識地質(zhì)構(gòu)造的類型,基本形態(tài)及其形成的地表形態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和收集、處理地理信息的能力,學(xué)會簡單的地質(zhì)構(gòu)造類型的判斷,構(gòu)造地貌的分析和運(yùn)用 。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。(3) 通過聯(lián)系實際,舉例分析,收集圖片資料展示等,了解外力作用的主要表現(xiàn)形式,及其發(fā)育的地表形態(tài)。會以流水作用和風(fēng)力作用為例分析外力作用對地表形態(tài)的塑造。培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和運(yùn)用能力。3、情感、態(tài)度、價值觀(1) 通過對板塊構(gòu)造學(xué)說發(fā)展的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)態(tài)度。(2) 通過對地質(zhì)構(gòu)造實踐意義的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用自然、改造自然必須遵循自然規(guī)律的意識。(3) 通過對地表形態(tài)是長期內(nèi)外力共同作用的結(jié)果,而且是不斷變化的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的唯物辯證思想。(4) 通過對人類活動與地表形態(tài)關(guān)系的認(rèn)識,建立正確的人地觀念。四、教學(xué)重點、難點:根據(jù)新課標(biāo)要求,根據(jù)教材內(nèi)容,根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知水平,“不斷變化的地表形態(tài)”、“內(nèi)力作用與地表形態(tài)”、“外力作用與地表形態(tài)”就被確定為本節(jié)課教學(xué)的重點。根據(jù)學(xué)生的已有知識,生活經(jīng)驗,思維能力和分析問題、解決問題的能力,“板塊運(yùn)動與地表形態(tài)的關(guān)系”、“從內(nèi)、外力綜合作用的角度分析”“背斜谷和向斜山的形成”就被確定為本節(jié)課的教學(xué)難點。重難點的突破:采用調(diào)查法、觀察法、聯(lián)系實際法、舉例探究法、讀圖分析法、收集資料法、多媒體輔助法、動畫摸擬演示等教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解地質(zhì)構(gòu)造類型與地表形態(tài)的關(guān)系,認(rèn)識內(nèi)外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系。五、教學(xué)方法:調(diào)查法、觀察法、聯(lián)系實際法、讀圖分析法、誘導(dǎo)點撥法、多媒體輔助法。學(xué)法指導(dǎo):聯(lián)系實際法、舉例分析法、野外考察法、收集資料法、讀圖法、自主探究、合作學(xué)習(xí)法。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、自制多媒體課件;2、建立學(xué)習(xí)小組;3、收集有關(guān)內(nèi)外力作用的地表形態(tài)的圖片、資料。七、課時安排:1課時八、教學(xué)模式、媒體運(yùn)用、教學(xué)過程及設(shè)計目的。(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:(1) 調(diào)查提問:我們學(xué)校所在地都有哪些地形?(2) 設(shè)問導(dǎo)入:這些地形、山地、平原、高原等地球表面的其它地形都是怎樣形成的呢?今天,我們師生一起學(xué)習(xí)“第二章 第二節(jié) 地球表面形態(tài)?!保ǘ嵺`探究、合作學(xué)習(xí)1、問題探究、誘發(fā)思維:(1) 我國科學(xué)考察工作者在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物化石,為什么?(2) 有人在臺灣海峽底部發(fā)現(xiàn)了古代森林的遺跡,這是為什么?(3) 你知道“滄海桑田”的成語故事嗎?傳說中的人物麻姑一段時間看東海是海 洋,一段時間看東海又是桑田,這是為什么?(4) 以上三個問題的事實,說明了什么?(“地表形態(tài)是不斷變化的”)(5) 促使地形變化的力有哪幾種?什么是內(nèi)力作用?什么是外力作用?(6) 內(nèi)力作用和外力作用各包括哪些形式?(7) 地表形態(tài)的形成主要是哪一種力的作用?(內(nèi)外力共同作用)過渡:下面我們一起分析“內(nèi)力作用與地表形態(tài)”。(8) 想想世界地圖,現(xiàn)在海陸輪廓的分布形勢怎樣?(9) 是不是世界海陸輪廓分布最原始的時候就是現(xiàn)在這樣呢?你知道世界海陸輪廓分布形成的科學(xué)學(xué)說有哪幾種?最有說明服力的是哪一種?2、讀圖探究、宏觀思維:展示課件1六大板塊示意圖,主體探究。(1)板塊運(yùn)動屬于內(nèi)力作用還是外力作用?(2)板塊構(gòu)造學(xué)說的科學(xué)理論是什么?(3) 六大板塊的名稱是什么?我們國家屬于哪一大板快?(4) 板塊之間的相對運(yùn)動的方向怎樣? 擠壓碰撞“”(原來的邊界消失) “分離”張裂“”(產(chǎn)生新的邊界)(5) 亞歐板快向什么方向運(yùn)動?印度洋板塊向什么方向運(yùn)動?(6) 喜馬拉雅山是怎樣形成的?( 亞歐板塊和印度洋板塊相互擠壓、碰撞,印度洋板快俯沖到喜馬拉雅山板塊底下,亞歐板塊被抬升隆起形成。)(7) 印度洋板塊完全是海洋板塊嗎?它還包括哪些陸地板塊?(阿拉伯半島、印度半島、澳大利亞大陸)(8) 實驗演示:師引導(dǎo)學(xué)生用一片紙或一本書,兩手用力相向擠壓,體驗感悟喜馬拉雅山脈的形成過程。(9) 想象探究:有人說,若干地質(zhì)年代后,地中海將會在世界上消失,紅海將會成為世界上最大的海洋,為什么? 干地質(zhì)年代后,世界的海陸輪廓分布形勢還像現(xiàn)在這樣嗎?為什么?(10) 生生互動,思考小結(jié):“六大板塊相對運(yùn)動,會形成哪些地表形態(tài)?舉例說明。 大陸板塊相互擠壓碰撞高峻山脈、巨大高原。如喜馬拉雅山、青藏高原。 大洋板塊與大陸板塊擠壓碰撞深邃海溝、山脈、孤島。如馬里亞納海溝、我國東南山脈、臺灣島、日本群島、菲律賓群島。 陸地板塊內(nèi)部張裂地帶巨大裂谷。如東非大裂谷。(11) 小組互動,運(yùn)用思維: 六大板塊哪些地方地殼不穩(wěn)定,地殼運(yùn)動活躍,容易發(fā)生火山、地震?(板塊與板塊交界的地帶,地殼不穩(wěn)定,特別是大洋板塊與大陸板塊交界的地帶,地殼運(yùn)動最活躍,多火山、地震。) 試從我國的海陸位置分析,我國是一個多地震災(zāi)害的國家。 我們的家鄉(xiāng)位于秦嶺山地北麓、渭河谷地的階地上,試從我們所在的地理位置分析,我們家鄉(xiāng)屬于多地震地區(qū)還是少地震地區(qū)?為什么?(我們的家鄉(xiāng)屬于多地震地區(qū)。因為我們家鄉(xiāng)位于秦嶺山地抬升和渭河谷地下沉與黃土高原抬升的斷裂破碎帶上,所以地殼不穩(wěn)定,多地震災(zāi)害。)(12) 材料探究、分析提高:材料一:渭南的華縣位于秦嶺北坡的東端,和我們眉縣處于同一個緯度位置。1556年1月23日(明嘉定34年)華縣發(fā)生了8.4級大地震,死亡83萬人,是世界上罕見的。(近幾百年沒發(fā)生大的地震,說明它這段時間屬于基本穩(wěn)定期)。材料二:唐山位于京津唐燕山地震帶上,也是一個多地震的地區(qū)。1976年7月28日凌晨3時42分,唐山發(fā)生了7.8級大地震,一夜之間,整個唐山成為一片廢虛,死亡24萬,重傷16萬,造成經(jīng)濟(jì)損失100多億。提問:a、這兩次大的地震災(zāi)害分別位于地殼運(yùn)動的什么地方?b、以上事例說明了什么?(我國是一個多地震災(zāi)害的國家)小結(jié)激勵:地震、火山是破壞力很強(qiáng)、對人類影響巨大的地質(zhì)災(zāi)害,我國很早(夏朝)就對地震有資料記載和研究。如張衡地動儀的發(fā)明等,怎樣把地震災(zāi)害減到最小,這是我們在座的每個同學(xué)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。聯(lián)系日本富士山,和唐山大地震地貌,分析歸納地震、火山會形成什么地表形態(tài)。3、模擬演示,創(chuàng)造思維: 展示課件:褶皺和斷層:合作探究:“地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)”。(1) 什么是地質(zhì)構(gòu)造?地質(zhì)構(gòu)造包括哪兩大類型?(褶皺 斷層)(2) 褶皺的兩種基本形態(tài)是什么?(背斜、向斜)(3) 展示課件4(1):褶皺褶曲,向斜和背斜,生生互動探究: 什么是背斜?背斜會形成什么地形? 什么是向斜?向斜會形成什么地形? 展示課件4(2)分析歸納:褶皺的兩種基本形態(tài)、成因、特征及其所形成的地面形態(tài)(表格) 動畫模擬演示:“如果只有內(nèi)力作用”。背斜:中間巖層向上隆起。一般背斜成山。向斜:中間巖層向下凹陷。一般向斜成谷。(4) 展示課件4(3)。向斜和背斜;師生互動,探究。 有時候,我們在野外還會看到背斜谷和向斜山地貌,那么,背斜谷和向斜山分別是怎樣形成的呢?背斜谷:背斜頂部受張力作用,巖層裸露地殼,巖性較疏松,易斷裂,容易被外力侵蝕形成谷地。向斜山:向斜槽底部受擠壓力作用,巖性堅實,不易被外力侵蝕,而高處的風(fēng)化碎屑物搬移沉積,成為山地。 展示課件4(3),動畫模擬演示:“如果內(nèi)外力共同作用”探究背斜谷、向斜山的形成。 誘導(dǎo)小結(jié)。(如果內(nèi)外力共同作用,背斜也可以成谷,向斜也會成山) 展示課件4(5),向斜和背斜地形“小結(jié)”。(7)展示課件4(6),向斜和背斜“判別”思考 怎樣判別背斜和向斜地貌? 背斜和巖層新老有何關(guān)系? 向斜和巖層新老有何關(guān)系? 展示課件4(6)(7)動畫模擬演示背斜向斜與新老巖層的關(guān)系。 學(xué)生小結(jié):背斜向斜與巖層新老有何關(guān)系? 展示課件4(8)背斜向斜與新老巖層的關(guān)系“小結(jié)”。背斜:中心巖層老,兩翼巖層新。向斜:中心巖層新,兩翼巖層老。(8)展示課件:背斜、向斜與地表形態(tài)景觀圖片,感悟地質(zhì)構(gòu)與地表形態(tài)的關(guān)系。(9)展示課件4(9)分析研究背斜向斜地質(zhì)構(gòu)造有什么地理意義?背斜:打隧道堅固,利于排水、安全。(石拱橋) 找油氣良好的儲油氣構(gòu)造(李時光石油理論)向斜:找水 自流井(向斜中部打井)、泉(斷裂一側(cè))(10)展示課件4:斷層(1)、(2)探究:什么是斷層?斷層的兩種形態(tài)及其所形成的地表形態(tài)各是什么?。地壘:斷層中兩側(cè)陷落,中間突起上升陡俊山地、塊狀山地、高地地塹:兩側(cè)相對上升,中間相對下沉谷地、低地 動畫摸擬演示:a、斷層的形成 b、地壘,地塹所形成的地表形態(tài)展示課件:地壘地塹地貌景觀圖片,感悟地質(zhì)構(gòu)造與地表形態(tài)關(guān)系華山西峰 渭河谷地討論研究斷層有何地理意義?展示課件4斷層(3)小結(jié)歸納:強(qiáng)化斷層的概念、形成、地貌與地理意義。4、聯(lián)系實際,運(yùn)用提高(1)從你的生活經(jīng)驗和野外觀察中,你知道外力作用都有哪些力?(風(fēng)、流水、海浪、冰川、人類活動)(2)外力作用的主要表現(xiàn)形式有哪些?(風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)、沉積、固結(jié)成巖)(3)展示課件5(1):小結(jié)外力作用的主要表現(xiàn)形式。(4)外力作用表現(xiàn)最突出的是哪兩種力的作用?(流水作用、風(fēng)力作用)(5)舉例說明流水作用和風(fēng)力作用所形成的地表地貌。(6)展示課件5(2),流水作用、風(fēng)力作用與地表形態(tài)。流水作用:侵蝕地貌:“V”形谷、溝谷、峽谷、瀑布沉積地貌:山前沖積扇、洪積扇、河流中下游平源、河口三角洲。 風(fēng)力作用:風(fēng)蝕地貌:風(fēng)蝕蘑菇石、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕城堡風(fēng)積地貌:沙丘、沙壟、黃土堆積(7)展示課件5(3):外力作用及其地貌景觀圖片,感悟外力作用與地表形態(tài)關(guān)系。(8)家鄉(xiāng)地貌秦嶺山地、黃土高原和渭河谷地是怎樣形成的?黃土高原:外力作用:風(fēng)積黃土內(nèi)力作用:抬升渭河谷地:外力作用:渭河水?dāng)y帶的泥沙沉積、秦嶺山北坡河流泥沙沉積內(nèi)力作用:下沉秦嶺山地:外力作用:風(fēng)化、剝蝕、流水侵蝕內(nèi)力作用:抬升5、綜合探究、創(chuàng)新提高(1)內(nèi)力作用對地表形態(tài)有何影響?舉例說明內(nèi)力作用使地面變得高低不平山地、盆地、谷地、裂谷(2)外力作用對地表形態(tài)有何影響?舉例說明外力作用將地球表面高處削低,將低處填平,使地面趨于平坦山前沖積扇、河流中下游平原、河口三角洲。(3)地表形態(tài)及其不斷變化是內(nèi)力作用的結(jié)果還是外力作用的結(jié)果?內(nèi)外力長期共同作用結(jié)果。(4)展示課件5(4),本節(jié)知識小結(jié)。“內(nèi)外力的作用及其與地表形態(tài)的關(guān)系?!?、活動探究、培養(yǎng)能力(1)背斜谷和向斜谷山分別是怎樣形成的?(2)展示課件4(10)假如你是一位地質(zhì)工程師,在甲、乙兩處找油、找水、打隧道,各應(yīng)選哪一處?(3)人類濫砍濫伐、填海造田等活動對地表形態(tài)有何影響?7、小結(jié)感悟、啟示暢談。8、成果熱展,資源共享(收集資料、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、問題探究等交流展示)(三)評價激勵、體驗成功1、自我評價,認(rèn)識自我:欣賞自我,增強(qiáng)自信,讓學(xué)生充分體驗自己經(jīng)過努力獲得成功的快樂。2、相互評價,分享快樂:賞識他人,學(xué)會分享,讓學(xué)生充分體驗被同學(xué)認(rèn)定獲得成功的快樂。3、總評激勵,體驗成功:師公正評價每一位學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生每一個小小的閃光點,讓學(xué)生充分體驗被老師認(rèn)定獲得成功的快樂。九、教學(xué)反思:1、成功之處:引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解、聯(lián)系實際、舉例分析、生生互動、小組互動、師生互動,合作探究,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)生的主體參與意識,使學(xué)生在自主探究中不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造性提高,教學(xué)效果優(yōu)異,課堂氣氛和諧。多媒體輔助,增大了容量,加強(qiáng)了直觀性,使學(xué)生的認(rèn)識由感性到理性創(chuàng)造性的升華,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐探究精神和創(chuàng)新能力。誘導(dǎo)學(xué)生讀圖探究、聯(lián)系實際探究,培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力、綜合運(yùn)用能力和分析問題、解決問題的能力。多元化的評價,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,認(rèn)識了自我價值,讓學(xué)生充分體驗了經(jīng)過自己努力獲得成功的快樂和被他人認(rèn)定成功的快樂。學(xué)習(xí)小組的建立和互動,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。收集有關(guān)內(nèi)力作用、外力作用與地表形態(tài)的圖片、資料、培養(yǎng)了學(xué)生收集處理地理信息的能力。2、不足之處:內(nèi)容多,容量大,教學(xué)時間緊張。個別學(xué)困生對背斜谷、向斜山的形成理解不透。3、補(bǔ)救措施:精講濃縮、合理安排教學(xué)時間;扶放結(jié)合,給學(xué)生自學(xué)展示的空間。充分發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的優(yōu)勢,互幫互助。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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