2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第三單元 海水中的化學(xué) 第一節(jié) 海洋化學(xué)資源教案2 魯教版五四制.doc
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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第三單元 海水中的化學(xué) 第一節(jié) 海洋化學(xué)資源教案2 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1. 能說(shuō)出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動(dòng)力資源、生物資源2、了解海水及海底所蘊(yùn)含的主要物質(zhì),掌握海水提取鎂的方法3、通過(guò)對(duì)海水淡化的實(shí)驗(yàn)探究,知道蒸餾法是淡化海水常用的方法能力目標(biāo) 認(rèn)識(shí)合理進(jìn)行海洋開發(fā),保護(hù)海洋環(huán)境的重要性,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和人類生存環(huán)境的社會(huì)意識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):1.通過(guò)討論交流,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.溶液的酸堿性及其對(duì)生命活動(dòng)、農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要性和影響。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):海水提取鎂和海水淡化的基本原理難點(diǎn) 海水淡化教學(xué)方法情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、交流討論教學(xué)法,教師突出活動(dòng)的組織設(shè)計(jì)與方法引導(dǎo),為學(xué)生搭建參與和交流的平臺(tái)。教具多媒體板書設(shè)計(jì) 第一節(jié)、海洋化學(xué)資源一、海水中的物質(zhì) 海水制鎂的流程二、海底礦物1.可燃冰2.錳結(jié)核過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境: 1、你見過(guò)大海嗎?大海給你留下了什么印象? 2、你知道海水的味道嗎?你想知道海水為什么又苦又咸嗎?你想知道海水能為人類提供哪些有用的物質(zhì)嗎? 相信在做的每一位同學(xué)都領(lǐng)略過(guò)大海的壯觀和美麗,并且知道海水的味道又苦又咸,那么你想知道海水能為人類提供哪些有用物質(zhì)嗎?今天我們就從資源的角度來(lái)了解海洋。 【閱讀】課本聯(lián)想與啟示利用已有的知識(shí)和新獲取的信息思考回答問(wèn)題實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入新課活動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知【教師講述】出示導(dǎo)讀思考題一:1、海水中溶有哪些物質(zhì)?你對(duì)“海水中的化學(xué)資源”圖是怎樣認(rèn)識(shí)的?2、如何從海水中提取金屬鎂?其工藝流程是什么?涉及到哪些重要的化學(xué)反應(yīng)?組織討論:海水中本來(lái)就有氯化鎂,為什么不直接將海水進(jìn)行電解來(lái)制取金屬鎂呢?出示導(dǎo)讀思考題二,指導(dǎo)學(xué)生看書討論:1、海底蘊(yùn)藏著哪些礦物資源?2、為什么“可燃冰”被譽(yù)為21世紀(jì)能源?目前為什么還沒有對(duì)“可燃冰”進(jìn)行大規(guī)模的開采?3、什么是錳結(jié)核?錳結(jié)核里主要含有哪些元素?4、海洋資源包括哪些?海洋中的資源可以再生嗎?在開發(fā)和利用海洋資源的同時(shí)應(yīng)如何保護(hù)海洋資源?反饋學(xué)生的討論結(jié)果,對(duì)“可燃冰”開采和儲(chǔ)運(yùn)中的問(wèn)題做簡(jiǎn)單的解釋。媒體顯示、展示圖片:1、(用多媒體展示課文中的海洋資源圖片)你還了解哪些海洋資源?2(展示海洋環(huán)境監(jiān)測(cè)圖)你曾見過(guò)哪些海洋污染?設(shè)問(wèn)、質(zhì)疑: 提出猜測(cè)后動(dòng)手實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)后討論交流,分析原因小組討論,形成初步設(shè)計(jì)思路。小組選派代表闡述自己的設(shè)計(jì)思路。幾個(gè)學(xué)生踴躍起立闡述,并最終達(dá)成以下實(shí)驗(yàn)思路:需要借助指示劑把酸和堿溶液區(qū)分開。小組實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,大膽猜想討論交流觀察、描述現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)制造認(rèn)知沖突,引發(fā)學(xué)生的思考學(xué)會(huì)問(wèn)題的解決方法。培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力和學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生審題教師點(diǎn)撥學(xué)生板演點(diǎn)評(píng)活躍氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化安全教育通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。與生相聯(lián)系學(xué)以致用通過(guò)素材和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察、思考能力典例剖析:例:地球是一個(gè)美麗的星球,海洋資源豐富。一地處海邊的化工廠,按如下步驟進(jìn)行生產(chǎn):以煤為燃料煅燒石灰石用加壓降溫的方法使產(chǎn)生的二氧化碳變成干冰使得到的生石灰與水反應(yīng)把海水引入反應(yīng)池中,使熟石灰與海水中的氯化鎂反應(yīng)以獲取氫氧化鎂用鹽酸溶解氫氧化鎂,再將所得溶液蒸發(fā)、濃縮、結(jié)晶。(1)該廠的產(chǎn)品是_-(2)按要求寫出下列各步反應(yīng)的化學(xué)方程式并注明基本反應(yīng)類型:煅燒石灰石;生石灰與水反應(yīng);熟石灰與氯化鎂反應(yīng);鹽酸溶解氫氧化鎂思考觀察描述現(xiàn)象思考總結(jié)思考討論交流思考觀看討論交流認(rèn)真分析,慎于思考,暢所欲言,爭(zhēng)相交流鞏固練習(xí)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):測(cè)橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、肥皂水、汽水、自來(lái)水、唾液、草木灰水、洗潔精等物質(zhì)的pH學(xué)生審題教師點(diǎn)撥學(xué)生板演充分開發(fā)教材資源,預(yù)先讓學(xué)生自帶一些溶液并測(cè)其pH,形成良好的實(shí)驗(yàn)觀念,讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)視野不僅僅停留在課本要求上,會(huì)主動(dòng)挖掘周邊有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)生小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整理能力練習(xí)展示本課習(xí)題學(xué)生練習(xí)鞏固知識(shí)布置作業(yè)作業(yè)分類作業(yè)內(nèi)容難易程度(難中易)適宜學(xué)生(優(yōu)中困)預(yù)計(jì)完成時(shí)(分鐘)必做題 伴學(xué)中普中15選做題完成練習(xí)中優(yōu)生10教后小記得:本節(jié)課我運(yùn)用電子白板輔助教學(xué),使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀形象,容易理解。失: 提問(wèn)時(shí)不能面向全體學(xué)生。改:通過(guò)本節(jié)課教學(xué),使我意識(shí)到今后應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:(1)教學(xué)觀念還要不斷更新,教學(xué)要面向全體學(xué)生,提問(wèn)的面要更寬。(2)要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,充實(shí)自己頭腦,指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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