2019-2020年九年級化學上冊 2.3 制取氧氣教案(2) 新人教版.doc
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2019-2020年九年級化學上冊 2.3 制取氧氣教案(2) 新人教版課型 新授 課題 年級 九 學科 化學 1 設(shè)計人 授課人: 編號 日期 基本思路:學習目標: 1、了解分解反應(yīng)、催化劑的概念。2 2 、知道實驗室可用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的 方法制取氧氣 3 3、了解其實驗室制法和原理。初步學會實驗室制取氧氣的方法 教學重點:氧氣的三種實驗室制法的原理教學難點:催化劑 ;制取原理重難點突破:通過運用實驗法,分析討論法等來實現(xiàn)突破。教師教法:演示實驗法,課件展示法,分析講解法,啟發(fā)思維法。學生學法:觀察法,討論分析法,勤于思考法,動手實踐法。主要教具:大試管,鐵架臺,酒精燈,水槽,高錳酸鉀,集氣瓶等。二 教學過程:自學提綱:(一)、自學內(nèi)容:課本第37-41頁(二)、知識整理:1、在實驗室里常采用分解 或 的方法制取氧氣,反應(yīng)文字表達式分別是 、 反應(yīng)的基本類型是 2、 在化學反應(yīng)里能改變 ,而本身的 在反應(yīng)前后都沒有 的物質(zhì)叫催化劑。 3、注意事項:實驗裝置順序要先下后上,從左至右裝配儀器。并注意鐵夾要夾在試管的中上部(離管口約1/3)左右處,試管管口要略向下傾斜。加熱高錳酸鉀制取氧氣時試管口為什么要放一團棉花? 防止高錳酸鉀粉末進入導管。如何裝入固體試劑? 加入高錳酸鉀,并使之傾斜地鋪在管底,不要讓它堆積在底部。為什么要稍向下傾? 防止加熱時產(chǎn)生的水分在試管口冷凝倒流而炸裂試管.,為什么氣泡剛冒出時不宜立即收集氣體? 開始加熱時排出的主要是空氣,當氣泡連續(xù)地并比較均勻地放出時,才是氧氣,這時才能進行收集。為什么用排水法收集氣體,在停止制氧時,應(yīng)先把導管從水里拿出來,然后移去酒精燈?三、課后作業(yè):(10分鐘)4、在分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)中,二氧化錳的作用是 ( )A、產(chǎn)生氧氣 B、加快化學反應(yīng)速率C、減慢化學反應(yīng)速率 D、產(chǎn)生更多的氧氣5、下列中屬于分解反應(yīng)的是 ( )A、石蠟+氧氣 水+二氧化碳 B、鹽酸+鋅 氯化鋅+氫氣C、硫+氧氣二氧化硫 D、過氧化氫水+氧氣6、下列四種變化,有一種變化與其他三種變化本質(zhì)不同的是-( )A.化合 B.燃燒 C.氧化反應(yīng) D.蒸發(fā)7、下列有關(guān)催化劑的說法正確的是-( )A.二氧化錳可以使過氧化氫在較低溫度下產(chǎn)生氧氣 B.催化劑減慢物質(zhì)的反應(yīng)速度C.加入二氧化錳可使過氧化氫產(chǎn)生更多的氧氣 D.催化劑加快物質(zhì)的反應(yīng)( 防止水槽中的水倒流而炸裂試管).為什么試管內(nèi)的導管不宜過長? 伸入試管內(nèi)的導管不宜過長,以免氣體難于排出。用向上排空氣法收集氧氣時怎樣驗證氧氣已經(jīng)集滿? 用帶火星的木條去試驗氧氣,是鑒定氧氣的一種常用方法。將帶火星的木條放在集氣瓶口,如果木條復燃,說明氧氣已經(jīng)集滿。怎樣驗證制得的氣體是氧氣? 將帶火星的木條伸入集氣瓶中,如果木條復燃,說明該氣體是氧氣。(三)、當堂達標練習:1、下列說法錯誤的是- ( )A.高錳酸鉀是紫黑色的固體 B.雙氧水是白色的液體C.二氧化錳是黑色的固體 D.氧氣是無色的氣體2、下列物質(zhì)中含有氧氣的是-( )A.雙氧水 B.高錳酸鉀 C液態(tài)氧 D二氧化錳3、在分解過氧化氫溶液制取氧氣反應(yīng)中,加入二氧化錳的作用是( )A.產(chǎn)生氧氣 B.產(chǎn)生更多的氧氣 C.加快化學反應(yīng)速率 D.減慢反應(yīng)速度4、用過氧化氫溶液制取氧氣時忘了加入二氧化錳,結(jié)果是-( )A.根本無法生成氧氣 B.產(chǎn)生氧的總質(zhì)量減少C.產(chǎn)生氧氣速度慢 D.沒有氧氣生成5、醫(yī)院給病人輸氧時用到類似下圖所示的裝置。關(guān)于該裝置,下列說法不正確的是( ) A、使用該裝置用來觀測是否有氧氣輸出 B、使用該裝置用來觀測氧氣的輸出速率 C、a導管連接供給氧氣的鋼瓶 D、a導管連接病人吸氧氣的塑料管二、6、下列制取氧氣的方法中,不屬于化學變化的是-( )A、加熱氧化汞制取氧氣 B、分離液態(tài)空氣制取氧氣C、加熱高錳酸鉀制取氧氣 D、綠色植物光合作用制取氧氣(四)、布置課后作業(yè):配套練習冊上習題板書設(shè)計:課后反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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