2019-2020年八年級物理下冊 認識分子教案1 滬粵版.doc
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2019-2020年八年級物理下冊 認識分子教案1 滬粵版【教學內(nèi)容】:10.1認識分子 滬科粵教版 物理 八年級 第十章 第1課 (1課時)【教材分析】:本節(jié)由三個段標組成,即德謨克里特的猜想、什么叫分子、分子的大小。教材首先通過對宏觀事物的觀察和分析,提出自然界中的物質(zhì)是由什么組成的問題,然后介紹古希臘哲學家德謨克里特的猜想和其他科學家的研究和發(fā)現(xiàn),最終提出分子的概念。并同時提出一切物質(zhì)都是分子組成的。本節(jié)的后半部分又以圖片和一個小活動說明了分子的大小是可測的,并用“油膜法實驗”測出了分子直徑的數(shù)量級。書中以大量的圖片以及文獻資料增加學生對分子的感性認識,并以類比的方法來說明分子的大小,使學生對分子的大小有一個更清晰、更直觀的認識;文中有關中國古代對物質(zhì)結構的研究和認識又可以加深學生對中國文明歷史的認識,從而激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感?!緦W情分析】:初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識,通過理論分析和推理判斷來獲得新知識,發(fā)展抽象思維能力。在探究微觀世界的物理現(xiàn)象和性質(zhì)時,充分運用猜想和建立模型的方法,這是科學家采用的一種非常有效的辦法,也是學生容易發(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣,充分發(fā)揮圖片資料與物理學史料的作用,迎合他們好奇、好動、好強的心理特點,調(diào)動他們學習的積極性和主動性。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托,可以借助多媒體電教手段,加強直觀性和形象性,以便學生更好的理解和掌握?!窘虒W目標】:1、 知識與技能 知道物質(zhì)都是由分子組成;知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒;了解人類對物質(zhì)結構的認識過程;了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為1010m。2、 過程與方法 通過對宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析,了解人類認識物質(zhì)結構的過程,運用猜想、實驗和計算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒,了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為1010m。3、 情感、態(tài)度與價值觀通過看圖和自己動手做實驗和計算,使學生初步體會微觀世界是可以認識的,進一步培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力,推理、想像能力;激發(fā)學生對微觀世界的興趣,使學生樂于探索微觀世界?!窘虒W理念】:本節(jié)的重點在于:培養(yǎng)學生通過觀察和分析得出分子的概念 本節(jié)的難點在于:對分子概念及其直徑的理解鑒于本節(jié)課的重點難點,建議采用的教學方法:閱讀法、實驗與討論法【教學過程】:一、新課引入:用生活中一些常見的物理現(xiàn)象來引入課題,用多媒體展示圖片并提出問題。生活中的物理現(xiàn)象多姿多彩,千奇百怪,例如:屋檐滴水時間長了,為什么能“水滴石穿”呢?如書96頁圖5-1所示,鐵鏟用久了為什么會變薄呢?當我們走近花園時又為什么能聞到花香呢?自然界中的物質(zhì)是由什么組成的呢?對于這些問題,人類很早就在探究其原因。你是怎么想的呢?帶著這些問題,今天我們來學習第一節(jié)“認識分子”。二、新課教學:1、德謨克里特的猜想讓學生閱讀課文第96至97頁中內(nèi)容,想想人類是怎樣認識分子的?我們注意到人類在認識分子的過程中提出了一些猜測和想法,我們把這種科學研究方法稱為“猜想”。猜想是經(jīng)驗素材和科學理論之間的一座橋梁,是一種重要的研究方法,科學探究經(jīng)常需要猜想。提出問題,讓學生思考:通過看課文后,你認為古代人們是怎樣認識分子的呢?提出過怎樣的猜想呢?古希臘的哲學家德謨克里特提出猜想:大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫做“原子”,意思是這種粒子是不可再分割的。實際上在德謨克里特提出他的猜想之前,也就是公元前11世紀,我國古代思想家對物質(zhì)是由什么組成的這一問題就有研究和記載:他們認為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的;戰(zhàn)國時期中庸也寫道:“語小,天下莫能破焉”。2、什么叫分子分子概念的來源:在德謨克里特提出他的猜想之后的xx多年中,科學家進行了無數(shù)的探索和實驗。隨著化學學科的發(fā)展,化學家從實驗中發(fā)現(xiàn),自然界中確實存在著能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年,意大利物理學家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”,而且任何物質(zhì)都是由分子組成的。分子概念:能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱為分子;一切物質(zhì)都是由大量分子組成的;如何物體,無論它們大小、輕重有何不同,也不論它們是否有生命,都是由分子組成的。你能再找出一些生活中的現(xiàn)象能說明一切物質(zhì)都是由分子組成的嗎?請大家一起看課本圖53思考并討論一下。一座大樓、小石塊是由分子組成的,大海中的水、一滴水由水分子組成,大的動物河馬、小動物螞蟻也是由分子組成的等等。3、分子的大小師:我們學習了分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒,知道物質(zhì)都是由大量分子組成的,那么這個大量倒底有多少呢?一粒沙是由大量分子組成,那么一個沙分子又有多大呢?春節(jié)的時候,我們很多同學喜歡買氣球,買回家過幾天后,你看到什么現(xiàn)象?生:氣球癟了,里面的氣體分子跑掉了一些。師:對,里面的氣體分子跑掉了,我們不是把口扎緊了的嗎?為什么氣體分子還能跑掉呢?原來它們從縫隙中跑掉了,那氣體分子肯定要比這些縫隙要小的多了,到底有小到什么程度呢?師:(介紹“油膜法”測分子直徑的方法)把1滴油酸滴入盤中的水面,讓其充分展開,形成單分子油膜,若把分子看成球形,則單分子油膜的厚度就可認為是油酸分子的直徑,我們只要測出一滴油酸分子的體積,再測出油酸展開后的面積就可算出油膜的厚度,即為分子直徑;觀看“油膜法”測分子直徑的電腦動畫。經(jīng)過測量和計算,我們算出單分子油膜的厚度,也就是分子的直徑為1010m。用同樣的方法我們還可以測其它物質(zhì)分子的直徑。我們看到書上98頁的圖5-4,這里分別是DNA分子的結構示意圖和金原子的結構圖。師:大多數(shù)分子的直徑的數(shù)量級為1010m。舉幾個很形象實例來告訴學生分子確實很小,這個直徑相當于我們所學過的1nm的十分之一。我們再來看看書中98頁圖5-6,原來1cm3的空氣中,約有2.71019個分子,如果每秒讓1億個分子跑出來,要經(jīng)過9000年才能使容器中所有的分子都跑出來;若有這么多磚塊,它們能將地球鋪滿,且厚度達120km,相當40000層樓高;物質(zhì)和分子的關系就像把一粒沙如果比做地球,那組成沙的分子就像地球中的一個小乒乓球。這就是我們所學習的微觀世界,你覺得它奇妙嗎?今天我們只學習了它的大小,以后我們還要學習更多的這方面的知識。三、歸納小結四、布置作業(yè) P99 13教學反思:采用以學生為主體的啟發(fā)式教學方式后,學生的自主學習能力有很大提高,在課堂上討論的氣氛很濃厚,思維也比以前活躍了,大多數(shù)學生能在自己看書與討論的過程中提出一些有建設性的問題,也能解決一些實際問題.但同時也存在一些效果不佳的地方:例如有部分學生甚至是相當數(shù)量的學生在回答理論性問題時不敢輕易發(fā)表想法,原因是他們怕說出的想法和老師的標準答案不同,片面追求和書上概念的一模一樣,不太相信自己的表達能力:另一個問題是對于身邊事物的舉例比較浮于表面化,舉一反三的能力較弱;在以學生自主學習為主的形勢下,那些只會死記死背的學生不如平常不很認真聽講的學生的思維要活躍。- 配套講稿:
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