2019年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版.doc

《2019年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年九年級(jí)歷史下冊(cè) 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識(shí) 了解 蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的探索與曲折 把握 赫魯曉夫改革，戈?duì)柊蛦谭蚋母铮鞍艘痪攀录奔疤K聯(lián)解體等 能力訓(xùn)練過程方法 整理線索認(rèn)識(shí)經(jīng)過 赫魯曉夫改革對(duì)斯大林采取了什么做法?有什么后果? 赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的改革？最后是怎樣解體的？ 比較成敗 認(rèn)識(shí)規(guī)律 如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會(huì)存在下去?蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會(huì)主義建設(shè)哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?中國(guó)和蘇聯(lián)所進(jìn)行的改革導(dǎo)致了不同結(jié)果，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況? 情感態(tài)度價(jià) 值 觀 唯物史觀 蘇聯(lián)的解體說明了社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，是有曲折的 知識(shí)遷移情感升華 結(jié)合政治學(xué)科和中國(guó)現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí)，比較蘇聯(lián)和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的意義 教學(xué)重點(diǎn) 赫魯曉夫時(shí)期的改革 教學(xué)難點(diǎn) 蘇聯(lián)的解體 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 溫故知新 斯大林時(shí)期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制有何弊端？ 經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面完全采用行政權(quán)力制定計(jì)劃，嚴(yán)重違背市場(chǎng)規(guī)律，導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)。重工業(yè)突飛猛進(jìn)，而與人民生活密切相關(guān) 的輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢甚至下降，人民生活受到嚴(yán)重影響。權(quán)力機(jī)制領(lǐng)域是“斯大林模式”體制僵化的最嚴(yán)重的弊端，反映在斯大林晚年個(gè)人崇拜和個(gè)人專權(quán)達(dá)到登峰造極的地步。 教師順勢(shì)導(dǎo)入：隨著斯大林晚年身體的逐漸衰弱和思維方式的日趨偏執(zhí)，他的決策對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)的負(fù)面影響也日益加深?！八勾罅帜Ｊ健边@個(gè)僵化的體制已成為蘇聯(lián)社會(huì)繼續(xù)發(fā)展的障礙。斯大林逝世后，人心思變，赫魯曉夫上臺(tái)后開始改革。 課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。） 1、赫魯曉夫改革對(duì)斯大林采取了什么做法?有什么后果? 2、赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的改革？最后是怎樣解體的？ 3、如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會(huì)存在下去? 4、蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會(huì)主義建設(shè)哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)? 5、中國(guó)和蘇聯(lián)所進(jìn)行的改革導(dǎo)致了不同結(jié)果，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況? 組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 （課件演示相關(guān)圖片，輔導(dǎo)學(xué)生觀察思考，教師解釋事件原因，分層解析，學(xué)生“動(dòng)腦筋”） 一、赫魯曉夫改革 1、赫魯曉夫改革對(duì)斯大林采取了什么做法?有什么后果? A、做法：錯(cuò)誤地全盤否定斯大林，僅僅把弊端的根源歸結(jié)為斯大林的個(gè)人品質(zhì)，而沒有從經(jīng)濟(jì)政治體制上去尋找原因。所以，他雖然從經(jīng)濟(jì)、政治方面采取了一些措施，但只是在原有體制的框架內(nèi)進(jìn)行小修小補(bǔ)。 B、后果：不但沒有改變高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，反而因?yàn)楦母锛せ烁鞣N矛盾，赫魯曉夫被迫下臺(tái)。 2、赫魯曉夫之后，蘇聯(lián)又經(jīng)過哪兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的改革？最后是怎樣解體的？ A、勃列日涅夫的改革：蘇聯(lián)的綜合國(guó)力特別是軍事實(shí)力有所提高，但是仍然沒有突破斯大林模式的制約，反而使這一體制更加僵化。 B、戈?duì)柊蛦谭虻母母铮航?jīng)濟(jì)改革沒有取得成果，政治改革最終導(dǎo)致蘇聯(lián)解體。 二、蘇聯(lián)的解體 1、蘇聯(lián)是怎樣解體的？ A、戈?duì)柊蛦谭虻慕?jīng)濟(jì)改革沒有取得成果，倉(cāng)促轉(zhuǎn)向政治改革，由一黨制轉(zhuǎn)變?yōu)槎帱h制，國(guó)家權(quán)力分散，各加盟共和國(guó)脫離蘇聯(lián)的趨勢(shì)隨之增強(qiáng)。 B、1991年的“八一九事件”試圖通過政變來擺脫危機(jī)，結(jié)果失敗。戈?duì)柊蛦谭驅(qū)嶋H上失去了領(lǐng)導(dǎo)者的威望和權(quán)力。 C、同年底，葉利欽等人策劃成立“獨(dú)聯(lián)體”，蘇聯(lián)解體 2、如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會(huì)存在下去?（組織學(xué)生“動(dòng)腦筋”） A、男生：如果沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)也許還會(huì)存在下去。 B、女生：即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會(huì)解體。 C、想一想，他們誰說的有道理?為什么? 女生說的有道理?！鞍艘痪攀录币跃S護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻直接導(dǎo)致蘇聯(lián)解體，但它只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒有“八一九事件”，蘇聯(lián)最終也會(huì)解體，因?yàn)樘K聯(lián)的最終解體是種種復(fù)雜的因素綜合作用的結(jié)果：無法改變僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制；嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；社會(huì)動(dòng)蕩不安；否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫；右翼勢(shì)力和民族分離主義思潮的乘機(jī)抬頭，社會(huì)矛盾、民族矛盾的急劇激化；西方勢(shì)力的影響；等等。 如時(shí)間許可，練習(xí)鞏固 1、1964年被迫下臺(tái)的蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人是（ B ） A、勃列日涅夫 B、赫魯曉夫 C、戈?duì)柊蛦谭? D、葉利欽 2、蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會(huì)主義建設(shè)哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)? 改革要有正確的指導(dǎo)思想，要從體制上克服僵化的弊端，但必須避免主觀主義和急躁冒進(jìn)，尤其是政治體制的改革必須在充分準(zhǔn)備的前提下穩(wěn)妥地推進(jìn)，確保國(guó)內(nèi)安定團(tuán)結(jié)等等。 3、中國(guó)和蘇聯(lián)所進(jìn)行的改革導(dǎo)致了不同結(jié)果，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況? ① 我們?cè)诟母镏袌?jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平，得到人民的擁護(hù)和支持； ② 我們?cè)诟母镏袌?jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖，具有明確堅(jiān)定的指導(dǎo)思想； ③ 我們?cè)诟母镏兄匾晣?guó)內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系，有效地發(fā)揮了國(guó)家職能； ④ 我們?cè)诟母镏袑?duì)西方鼓吹的某些思想和價(jià)值觀采取了正確的對(duì)策，有效地維護(hù)了社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)等等。） 4、完成《填圖冊(cè)》第15頁(yè)各題；并根據(jù)《新學(xué)案》掌握本課[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測(cè)評(píng)]。 5、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第11課《東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變》。