九年級語文上冊 第五單元 20 捕蛇者說教案 語文版.doc
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20 捕蛇者說教學(xué)理念: 平時文言文教學(xué)比較煩索,字、詞、句、篇等都要一一落實,學(xué)生學(xué)得比較枯燥,教師教得也比較乏味。為了擺脫這種局面,我反復(fù)思考,怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動起來。 教學(xué)思路: 對課文大意的理解,改變以往教師逐字逐句講授的方法,變?yōu)樽寣W(xué)生提問、教師檢查雙邊互動的模式;對文章主題的理解,改變以往逐段講授式或逐題提問式,變?yōu)橐砸稽c提挈全文,學(xué)生討論式。在教學(xué)過程中強(qiáng)化文章的朗讀和及時鞏固。 教學(xué)流程: 教學(xué)目標(biāo): a、理解對比、襯托手法的運用及其作用; b、了解“說”的體裁特點; 教學(xué)重點: a、對比、襯托手法的運用及其作用; b、“說”的體裁特點; 教學(xué)難點: a、正確評價作者所表達(dá)的思想感情; 教學(xué)方法: 討論、點拔、朗讀; 教學(xué)用具: 投影儀 教學(xué)時數(shù): 1課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo): 1、同學(xué)們,“蛇”在我們心目中是什么樣的形象?下面請同學(xué)來談一談。 2、想到了蛇,同學(xué)們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語,就感到恐懼。今天,我們就一起來看一看柳宗元又是怎樣說說捕蛇人的事的。師板書課題,作者 3、學(xué)習(xí)這篇課文,除了要掌握字、詞、句的含義之外,我們還需要學(xué)習(xí)以下兩點內(nèi)容。師投影學(xué)習(xí)目標(biāo),即教學(xué)目標(biāo) 二、檢查預(yù)習(xí),講授新課: 1、老師首先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。 指名簡介作者; 檢查預(yù)習(xí)題中字音、字義兩項內(nèi)容。 2、通過檢查的結(jié)果看,同學(xué)們課前作很認(rèn)真的準(zhǔn)備,很好。下面請同學(xué)們自讀課文,圈出含義理解不清楚的詞句,然后討論。 生自讀課文,圈出含義理解不清楚的詞句; 生之間互相討論; 生提問老師。 師強(qiáng)調(diào)文中一些重點詞句的意思; 歸納總結(jié)練習(xí)。 古今義差別: 涕 病 可以 雖 詞類活用 鄉(xiāng)鄰之生日蹙 君將哀而生之乎 一詞多義 食 毒 3、通過同學(xué)們剛才對課文的閱讀,我們基本上理清了課文的大義。那么,捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢?請同學(xué)們從文中找出相應(yīng)的論據(jù),來證明自己的觀點。 生討論發(fā)言,師歸納板書。全部內(nèi)容見板書 師小結(jié): 蛇的毒性之大,至使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死,可見捕蛇者是“不幸”的,然而他與鄉(xiāng)鄰們相比卻又是大“幸”了;但是我們應(yīng)該看到他的“幸”是“不幸”之中的“萬幸”。 捕蛇者的“幸”與鄉(xiāng)鄰的“不幸”形成鮮明的對比,實際上就是什么和什么的對比,又有何作用呢?并請同學(xué)們找出文中其他的對比。(實際上就是“役”之幸與“賦”之不幸的對比,從而突出“賦稅的沉重,人民生活的痛苦”。) 捕蛇者是怎樣形容這種現(xiàn)象的呢?孔子又是怎樣說的?作者引用孔子的話有何目的?作者自己又是怎樣評價的? 那么,作者對這種現(xiàn)象抱以什么樣的感情和態(tài)度呢?(進(jìn)步性和局限性) 其實不管是蔣氏,還是鄉(xiāng)鄰,他們都是不幸的。他們只是在沉重的賦稅的壓迫下,生活方式不同而已。作者這樣來寫,充分的揭示了文章的主題。 4、這篇“說”通過蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述,深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動人民的罪行。曾經(jīng)我們也學(xué)過一篇“說”,同學(xué)們是否還記得,那篇“說”又表現(xiàn)了什么主題呢?聯(lián)系本文,思考一下“說”這種體裁有什么特點?完成課后“思考和練習(xí)”第五題。 三、鞏固練習(xí),歸納總結(jié): 閱讀理解: 余聞而愈悲。孔子曰:“苛政猛于虎也?!蔽釃L疑乎是(A),今以蔣氏觀之,猶信。嗚呼!孰知賦斂之毒有甚是(B)蛇者乎!故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉。 1、該語段選自課文 ,作者是 , 朝文學(xué)家,著有 。 2、解釋文中加點的字: (A)是 (B)是 3、文中引用孔子的話,從議論文的要素考慮,其作用是 。 4、請從選文中摘出本文的中心句: 。 5、回答下列問題: 余悲的是: 余信的是: 余明的是: 余期望的是: 6、對作者所期望的,我們應(yīng)怎樣理解? 總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇古文言文,清晰地看到了封建統(tǒng)治的殘酷剝削和壓迫比毒蛇和老虎還要厲害,我們對當(dāng)時的人們懷有深切的同情,對當(dāng)時的封建統(tǒng)治懷有無比的憤恨和批判。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文,以加深理解。 師生一起朗讀課文,結(jié)束本堂課。 板書設(shè)計: 捕蛇者說 柳宗元 綱 “役”之幸 “賦”之不幸 (捕蛇者) (鄉(xiāng) 鄰) 不幸 以捕蛇獨存 非死則徙爾 幸 馳然而臥,熙熙而樂 嘩然而駭 后死 先死 課后反思: 這堂結(jié)束了,我教得舒心,學(xué)生學(xué)得輕松,甚至有學(xué)生情不自禁地說:“這么快就下課了,我還沒覺得時間這樣快過呢!”這說明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授,他們喜歡活躍的課堂,喜歡自由的課堂,喜歡充滿辯論味的課堂。這就啟示我在今后的教學(xué)中對每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生熱情,讓每一個學(xué)生都參與其中,從而提高課堂的教學(xué)效率。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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