2019-2020年九年級語文下冊《藤野先生》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版.doc
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2019-2020年九年級語文下冊藤野先生教學(xué)設(shè)計2 蘇教版教學(xué)目標(biāo)1知識與技能(1)識記重點字詞,抓住重要語句,有感情地朗讀課文; (2)了解作者及寫作背景; (3)細(xì)讀文章,把握文章內(nèi)容和主題。2過程與方法(1)理清作者思路,理清文章線索,品味富有表現(xiàn)力的語言,感悟作品的思想感情; (2)學(xué)習(xí)本文選取典型事例,抓住主要特征,表現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的寫作方法。3情感、態(tài)度與價值觀學(xué)習(xí)藤野先生的崇高品質(zhì)和作者強烈的愛國主義精神。教學(xué)重點難點1. 重點(1)把握內(nèi)容和主題;理清思路和線索(2)通過典型事例,真實、生動、傳神地表現(xiàn)人物的崇高品質(zhì)。2. 難點了解寫作背景,感悟作者的思想感情。課時安排3課時教與學(xué)互動設(shè)計第1課時(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課同學(xué)們,這幾個學(xué)期下來,我們學(xué)了魯迅的不少文章,還記得有哪些文章呢?(從百草園到三味書屋、風(fēng)箏社戲阿長與(山海經(jīng))那么其中的從百草園到三味書屋選自哪本集子呢?(朝花夕拾 解釋:回憶童年往事)我們今天所要學(xué)的藤野先生同樣出自這部散文集。 藤野先生也是一篇回憶性散文。那么作者到底回憶些什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。(二)自讀感知,整體把握1指導(dǎo)學(xué)生積累詞語驛站(y) 教誨(hu) 系住(j) 蘆薈(hu) 瞥見(pi) 畸形(j) 匿名(n)詰責(zé)(ji) 杳無消息(yo) 深惡痛疾(w) 油光可鑒(jin) 緋紅(fi) 油光可鑒:這里是說頭發(fā)上擦油,梳得很光亮,可當(dāng)鏡子照。鑒,原意是鏡子,這里作動詞。 不遜:無禮。遜,謙遜。 詰責(zé):反問并責(zé)備。 杏無消息:從此再也沒有消息。 杳:遠(yuǎn)得不見蹤影。匿名:匿,隱藏,不具名或不寫真名。詰責(zé):質(zhì)問并責(zé)備。深惡痛疾:最厭惡最痛恨的。2.了解寫作背景。魯迅先生東渡日本留學(xué)后,棄礦從醫(yī),幸遇藤野先生;不久又棄醫(yī)從文,惜別藤野先生。 1926年8月底,由于當(dāng)時北洋軍閥反動政府的迫害,魯迅離開北京,到廈門任教。這篇回憶自己早年在日本留學(xué)時期生活的文章,就是在與藤野先生闊別20年后的這時期寫的。3.整體感知【學(xué)生活動】自讀課文,按照與藤野先生相識的緣由、相識相處、離別與懷念的線索,將課文分成三個部分?!军c撥】第一部分(“東京也無非是這樣到別的地方去看看,如何呢?”),寫見到藤野先生之前,在東京的所見所感,交代離開東京到別的地方去看看的原因。第二部分(“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去并且時時通信告訴他此后的狀況。”),回憶在仙臺與藤野先生的相識、相處和離別。主要寫藤野先生的高尚品質(zhì)和自己棄醫(yī)從文的原因。第三部分(“我離開仙臺之后深惡痛疾的文字?!保?,離開仙臺后,作者對藤野先生的懷念與崇敬之情。(三)合作交流,解讀探究1.研究肖像,“初識”藤野【學(xué)生活動】找出描寫藤野先生肖像的語句,思考:這樣的描寫寫出了藤野先生怎樣的形象? 【點撥】“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”“挾著一疊大大小小的書”,講課是“緩慢而很有頓挫”。他衣著“模胡”,“冬天是一件舊外套,寒顫顫的”。這樣的描寫活畫出一位生活儉樸,把全部精力都用在了科學(xué)和教育事業(yè)上的學(xué)者形象。作者采用白描手法,寫人抓特征,幾筆勾勒,非常傳神。2.分析事例,加深印象【學(xué)生活動】歸納:在與藤野先生交往中,作者記敘了幾件事?表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)? 【點撥】記敘了四件事。 第一件事:添改講義。表現(xiàn)了藤野先生對工作極端負(fù)責(zé)任和對作者的熱心幫助。 第二件事:糾正解剖圖。表現(xiàn)了藤野先生對作者要求嚴(yán)格,一絲不茍。作為一位學(xué)者,他尊重科學(xué);作為一位教師,他主動熱忱。 第三件事:關(guān)心解剖實習(xí)。說明藤野先生對作者熱情誠懇,體貼入微。一位教授能對一個普通的異國留學(xué)生如此關(guān)心,沒有絲毫的偏見,真是難能可貴。 第四件事:了解中國女人裹腳的問題。說明他求實,注重調(diào)查,具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 【提示】以上四例都是寫實。寫作者與藤野先生交往中經(jīng)歷的實事,既可信,又耐人尋味。這些事從不同側(cè)面,不同角度表現(xiàn)了藤野先生為人正直熱誠,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。3.慢放鏡頭,體會內(nèi)涵【學(xué)生活動】閱讀作者和藤野先生告別的文字,思考:為什么藤野先生對魯迅的離去有著復(fù)雜的感情?【點撥】魯迅并不算是一個成績一流的學(xué)生,但他的離去卻使藤野先生心情復(fù)雜??梢娞僖跋壬且晃挥腥蕫劬竦闹R分子,他希望中國有新的醫(yī)學(xué),也希望西洋醫(yī)學(xué)能傳到中國去。4.推敲細(xì)節(jié),品味情感【學(xué)生活動】作者告別藤野先生,為什么要編造理由來“說謊”?【點撥】藤野先生對魯迅的關(guān)愛,使魯迅對自己的“棄醫(yī)”難于啟齒,因為他不愿意傷害藤野先生的職業(yè)情感?!罢f謊”,表現(xiàn)了魯迅對藤野先生的感激和尊敬。(四)課內(nèi)小結(jié) 這節(jié)課的主要任務(wù)是整體感知課文,理清課文的結(jié)構(gòu)層次,歸納作者和藤野先生交往中的幾件事,并通過典型事例概括藤野先生的性格特征。因篇幅較長,進(jìn)度不宜太快,應(yīng)給學(xué)生足夠的讀書時間。對本文的寫作背景,也應(yīng)該簡單地介紹,這樣有利于學(xué)生后面的學(xué)習(xí)。(五)課堂跟蹤反饋夯實基礎(chǔ)1.給加點字注音。驛站( y) 教誨(hu) 系住(j ) 蘆薈(hu) 瞥見(pi) 深惡痛疾(w) 匿名( n) 詰責(zé)(ji) 杳無消息(yo) 油光可鑒(jin) 緋紅(fi) 畸形(j)2.選出字形全部正確的一組。 ( D )A.櫻花爛漫 成群結(jié)對 好意難確 抑揚頓挫B.良心發(fā)見 仰揚頓挫 成群結(jié)隊 熟悉掌故C.櫻花爛漫 出言不訓(xùn) 好意難卻 毫不介意D.出言不遜 毫不介意 良心發(fā)現(xiàn) 成群結(jié)隊能力提升3.選詞填空。在這呼吸不息的地方,蚊子 竟 (竟 卻 仍)無從插嘴, 居然 ( 雖然 當(dāng)然 居然)睡安穩(wěn)了。他的臉色 仿佛 (雖然 自然 仿佛)有些悲哀, 似乎 (似乎 只是 好似)想說話,但竟沒有說。 4.指出下列句子使用的修辭方法。頭頂上盤著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽高高聳起,形成一座富士山。 (比喻 )(夸張 )他們也何嘗不酒醉似的喝彩! (比喻 )于是點上一支煙,再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。(反語 ) 開放探究5. “但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食,我住在那里不相宜,幾次三番,幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干,然而好意難卻,也只得別尋相宜的住處了?!庇腥苏J(rèn)為,這段話表現(xiàn)了魯迅對那位先生的不滿。你的看法是什么? 用“幾次三番,幾次三番”是為了寫那位先生的固執(zhí),恰恰表明了他對中國留學(xué)生的愛護(hù)。作者當(dāng)時畢竟是青年學(xué)生,涉世不深,難以理解先生的良苦用心。我們不應(yīng)對那位先生產(chǎn)生反感,反倒會覺得作者沒學(xué)會入境問俗。第2課時(一)溫故知新【學(xué)生活動】1.簡單回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.說說幾件典型事例所表現(xiàn)的藤野先生的品質(zhì)。(二)合作交流,解讀探究【學(xué)生活動】1.思考:本文開頭一句有何作用? 【點撥】表明對東京的失望之情?!盁o非”是“只不過”的意思,由“這樣”二字引出下文的描寫。 2.歸納:作者是怎樣詳細(xì)描寫“清國留學(xué)生”的生活的? 【點撥】作者以及其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸,描寫了東京中國留學(xué)生渾渾噩噩、糜爛庸俗的生活。他們白天迷戀櫻花,并把象征種族壓迫的辮子弄成各種花樣,不以為丑,反以為美;晚上則學(xué)跳舞,震得地板咚咚響,造成“滿房煙塵斗亂”。用比喻、反語等修辭,辛辣的嘲諷“清國留學(xué)生”,抓住人物特征來描寫其丑態(tài)。 3.說說作者這樣描寫有何作用? 【點撥】通過這些描寫,清楚的表現(xiàn)了這批“清國留學(xué)生”到日本留學(xué)的目的。他們是屬于“速成班”,根本不想學(xué)什么本領(lǐng),純粹是為了鍍金,回國后可以求得一官半職。這種人的生活態(tài)度與魯迅正好相反。魯迅到日本留學(xué),是為了尋求救國救民的革命真理,他以“我以我血薦軒轅”的誓言,表示要把自己的生命和熱血獻(xiàn)給祖國人民的解放事業(yè)。 4.討論:作者為什么對“日暮里”和“水戶”有深刻的印象? 【點撥】“日暮里”,含有“日暮途窮”的意思,屈原的離騷中有“日忽忽其將暮”的詩句,魯迅先生在他的彷徨的題辭中曾引用。魯迅來到異國他鄉(xiāng),必然會想到災(zāi)難深重的祖國,也很可能以古詩名句寄托自己的情懷,記起“日暮里”,就會自然觸動作者思念故國之情。 至于“水戶”。是明末遺民朱舜水客死的地方。朱舜水在明亡后圖據(jù)舟山為抗清根據(jù)地,失敗后亡命日本,在日本講學(xué)二十余載,力圖恢復(fù)明朝,“自誓非中國恢復(fù)不歸”,最后客死在異國。魯迅很崇敬朱舜水的民族氣節(jié)和愛國之志。 5討論:如何理解“匿名信事件”? 【點撥】:“匿名信事件”極大地諷刺了日本的所謂“愛國青年”,他們捏造事實,無中生有;同時也表明了藤野先生主持公道,沒有民族偏見。更重要的是,它使魯迅感受到了弱國國民受歧視、遭凌辱是不可避免的,于是激發(fā)了作者立志學(xué)好本領(lǐng),來報效祖國的決心。 6思考:如何理解“看電影事件”? 【點撥】看電影事件震撼了作者的心,加劇了作者“棄醫(yī)從文”思想的轉(zhuǎn)變。在自序中作者寫道:“我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事,凡是愚弱的國民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無意義的示眾的材料和看客,病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著,是在改變他們的精神,而善于改變精神的是,我那時以為當(dāng)然要推文藝,于是提倡文藝運動了?!?應(yīng)該說,魯迅先生“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變因素很多,而“看電影事件”是他棄醫(yī)從文的直接原因。(三)課內(nèi)小結(jié)這一堂課,側(cè)重對課文所反映的作者愛國思想的理解體會,要抓住關(guān)鍵詞語、語句推敲領(lǐng)悟。有些句子,內(nèi)涵豐富,含義深刻,須反復(fù)閱讀、思考、討論?!皸夅t(yī)從文”是魯迅一生中重大的思想轉(zhuǎn)變,教師應(yīng)適當(dāng)補充背景資料,包括魯迅本人對這一轉(zhuǎn)變的闡釋,以幫助學(xué)生理解課文,突破難點。(四)課堂跟蹤反饋夯實基礎(chǔ)1.解釋下列詞語中的加點字。 不相干 牽連,涉及 好意難卻 拒絕 不遜 謙虛,謙遜 匿名 隱藏 2.填空。藤野先生選自 朝花夕拾 ,體裁是 散文 。魯迅,原名 周樹人 ,他的代表作有小說集 吶喊 、 彷徨 等。能力提升3.選詞填空。不幸七年前 遷居 (遷移 遷居 遷徙)的時候,中途毀壞了一口書箱,失去半箱書,恰巧這講義也 遺失 (遺失 遺忘 遺留)在內(nèi)了。那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級學(xué)生,在校已經(jīng)一年, 掌故 (典故 故事 掌故)頗為熟悉的了。他們便給新生 講演 (講演 講解 解說)每個教授的歷史。4.說說下列句子中加點的詞語對表達(dá)思想感情有什么作用。東京也無非是這樣。 “無非”是“只不過”的意思,表達(dá)了對清國留學(xué)生在東京造成的惡濁氣氛的厭惡。 還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。 “實在”是“的確”的意思,放在“標(biāo)致”前加強諷刺意味。 在這呼吸不息的地方,蚊子竟無從插嘴,居然睡安穩(wěn)了。 表示出乎意料,想不到,增強了句子的幽默感。 似乎正要說出抑揚頓挫的話來 表明事實并未真的出現(xiàn),不過是想象中的情景,而鼓舞的力量是巨大的。 開放探究5.魯迅對本文的初稿作過一些修改。如“有一回上火車去,致使管車的疑心他是扒手”一句,原文是“管車的竟疑心他是扒手”,魯迅為什么作這樣的修改? “竟”是出乎意料,這樣就等于說管車人是勢利的了。改為“致使”則說明誤會完全是由藤野先生穿著過于馬虎造成的,更突出了藤野先生不修邊幅、專心從教的特點。 第3課時(一)溫故知新 齊讀課文最后兩段,感受作者因受藤野先生品質(zhì)的激勵、教育,而決心勇于革命,為國戰(zhàn)斗的情懷。(二)合作交流,解讀探究1.難句品析【學(xué)生活動】找出課文最后一段作者因受藤野先生品質(zhì)的激勵、教育,而決心勇于革命,為國戰(zhàn)斗的句子,并加以體會?!军c撥】這些語句有:“便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點上一支煙,再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字?!边@幾句話,作者把對藤野先生的敬重與自己的愛國思想統(tǒng)一起來了,把對藤野的懷念與自己未來的使命結(jié)合起來了。作者所說的“良心發(fā)現(xiàn)”,就是作為中國人,為了祖國,生命不息,奮斗不止的精神;“增加勇氣”,就是增加對帝國主義、封建主義勢力以及它們的御用文人斗爭的勇氣。作者決心用筆作刀槍,周“正人君子”們開戰(zhàn),為革命吶喊,為光明的中國繼續(xù)奮斗。2.總結(jié)歸納【學(xué)生活動】回顧全文,總結(jié)作者的愛國主義情懷的具體體現(xiàn)。【點撥】在東京,所見所聞清國留學(xué)生不學(xué)無術(shù)思想腐朽的丑態(tài)行為,感到厭惡之極,不屑與之為伍;在仙臺,日暮里、水戶兩地,觸發(fā)思念故國之情和對反清志士的敬意;匿名信事件、看電影事件,使作者認(rèn)識到中國人的愚昧不是肉體上而是精神上,應(yīng)該用文學(xué)來整治愚昧的國民,終于決定棄醫(yī)從文。3.明確主旨【學(xué)生活動】 思考明辨:文章的內(nèi)容是贊揚藤野先生還是寫作者的愛國思想?還是二者兼而有之?【點撥】這篇回憶性散文表達(dá)了作者對藤野先生真摯的懷念,贊揚了他正直、熱誠、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),沒有民族偏見的高尚品質(zhì),同時,作者也追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化,文中洋溢著愛國主義感情。4.理清線索【學(xué)生活動】你認(rèn)為,本文的敘事線索是什么?【提示】作者與藤野先生的相識、相處、離別及對藤野先生的懷念是明線;作者思想感情的變化、愛國主義思想是暗線。 5.品味語言【學(xué)生活動】你能說說本文的語言特色嗎?【提示】本文的特色之一是修辭手法的運用,達(dá)到了很好的諷刺效果。例如: 形成一座富士山比喻、夸張,有嘲諷意味。 實在標(biāo)致極了“標(biāo)致”,原意是漂亮,這里是反語,用于諷刺,表示作者對“清國留學(xué)生”的厭惡。 問問精通時事的人“精通時事”,在這里是指了解許多無聊的事,也是諷刺說法。本文的特色之二是一些副詞的使用,例如:東京也無非是這樣“無非”是“只”,“不過”的意思,表達(dá)了作者對清國留學(xué)生花前月下,游蕩玩樂生活的厭惡。實在標(biāo)致極了“實在”是“的確”之意,增強了反語的諷刺力量。大概是物以稀為貴罷“大概”是“有很大可能性”或“不十分精確,不十分詳盡”之意,表示一種推測,作者來到仙臺,雖然得到了一些優(yōu)待和關(guān)照,但作者感受到的不是尊重,而是一種辛酸,一種弱國國民難于承受的辛酸,這里也反映了作者的民族自尊心。居然睡安穩(wěn)了“居然”是“出乎意料”之意,表示作者對惡劣的生活環(huán)境不以為然,說明了東渡日本的目的不在于對生活的追求,而是求得知識。似乎正要說出抑揚頓挫的話來“似乎”是“好像、仿佛”之意,表明了作者對藤野先生的深深懷念。(三)總結(jié)反思,拓展延伸【總結(jié)反思】本文是一篇散文,是魯迅對20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷的回顧,重點敘述了與藤野先生的交往,熱情歌頌了藤野先生公正、真誠、沒有狹隘的民族偏見的高尚品格,表達(dá)了作者強烈的愛國主義感情。這篇課文在寫人敘事方面很有特色。在寫人方面,作者善于抓住形貌、性格特征來刻畫人物,給人留下深刻的印象;在敘事方面,主線鮮明。脈絡(luò)清晰,重點突出。這篇文章也可以說是作者青年時代愛國、報國的心路歷程的寫真,通篇洋溢著濃厚的愛國主義感情,對今天的學(xué)子來說,仍有很深的現(xiàn)實意義?!狙由扉喿x】離鄉(xiāng)者的悲哀(節(jié)選)魯迅到日本去的時候,日本的國力正是逐漸強盛,獨霸東亞的野心也日漸膨脹,又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國的北洋水師,舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風(fēng)氣。有的報紙就公開宣稱:“西洋人視中國人為動物,實際確乎不得不產(chǎn)生動物、下等動物的感覺,因此,他們(指中國人)在生理上已失去人類的資格?!币虼?,魯迅在這個時候去日本留學(xué),便不可避免地受到種種歧視和輕蔑。他走在東京的大街上,就常常遭受少年人的辱罵。你不但生活在陌生人中間,而且是生活在陌生人的鄙視和輕蔑中間,請想一想,一個自尊自重的中國人,怎么能忍受這樣的處境? 魯迅見到的許多留學(xué)生,偏偏又是那樣不爭氣,非但不從日本人的輕蔑中汲取自我警策的動力,反而以自己的種種乖行,不斷地證明那輕蔑的正當(dāng)。就以與魯迅同住的留學(xué)生來說吧,有整天把地板踏得咚咚作響,塵土飛揚地學(xué)跳舞的,也有不遵守客店里新老客戶循序洗澡的慣例,搶先鉆近洗澡間,把水潑得四濺的。在這樣的日常小事上都如此令人討厭,其他的方面就更可想而知。一面是日本人的輕蔑眼光,一面是這些同胞的不成器的丑態(tài),難怪魯迅一拿到修習(xí)日語的畢業(yè)證書,便立刻跑到偏僻的仙臺去。 仙臺又怎樣呢?在仙臺醫(yī)學(xué)??茖W(xué)校里,只有魯迅一個中國人,那些討厭的同胞的嘴臉,自然是可以免見的了,但是,日本人那股鄙視中國人的風(fēng)氣,在仙臺同樣很盛。仙臺報紙上的辱罵中國人的言論,一點都不比其他地方溫和,魯迅所在的那個班的學(xué)生中,也同樣有對他白眼相加,毫不掩飾的人。他學(xué)習(xí)成績中等,便有同學(xué)以為是得了老師的暗中幫助,于是托詞去檢查他的筆記,甚至寫信向他發(fā)出威脅。課間放電影,映到日本軍人揮刀砍殺中國人,而圍觀的其他中國人一臉麻木的時候,也有同學(xué)大聲地議論:“只要看中國人的樣子,就可以斷定中國是必然滅亡”當(dāng)然,并不是所有的日本人都這樣傲慢,魯迅初到仙臺,就有教員熱心地張羅食住,任課的教授當(dāng)中,更有藤野嚴(yán)九郎那樣滿懷善心的人,就是同班同學(xué)中,也有好幾位不滿意那些傲慢者的粗暴,特別站出來替魯迅辯護(hù)。但是,盡管如此,這些事情仍然給魯迅非常強烈的刺激【閱讀建議】這是當(dāng)代研究魯迅的專家、上海華東師大教授、博士王曉明先生無法直面的人生魯迅傳第3章的節(jié)選。藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風(fēng)氣下,對中國人仍是那樣的熱情友好與尊重。這是比“認(rèn)真負(fù)責(zé)”之類更難能可貴的品質(zhì)。讀了以上的短文,你一定會更深刻地理解魯迅對藤野先生感激和終生懷念的原因。(四)課堂跟蹤反饋夯實基礎(chǔ)1.選出下列加點詞語中感情色彩沒有發(fā)生變化的一項。 ( C )A.我用兒童的狡猾的眼光察覺,她愛我們。B. 還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。C.虧得漫畫的作者想得出來,偏偏畫了這樣一個煞有介事的擠奶者。D.這個黑色的暴風(fēng)雨的精靈,在高傲地飛翔。2.選出與 “再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字”中“文字”一詞意思相同的一項。 ( C )A.古人是很講究文字簡潔、干凈、利落的。B.全部否定傳統(tǒng)的語言文字、文學(xué)。C.曹雪芹的紅樓夢是一部血淚文字。D.文言文中的詞匯和文字表現(xiàn)力等還在不斷豐富現(xiàn)代漢語。能力提升3.閱讀下面的語段,回答問題。中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué),細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的,一段落已完而還沒有到下課的時候,便影幾片時事的片子,自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊:給俄國人做偵探,被日本軍捕獲,要槍斃了,圍著看的也是一群中國人;在講堂里的還有一個我。 “萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。 這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來,我看見那些閑看槍斃犯人的人們,他們也何嘗不酒醉似的喝彩,嗚呼,無法可想!但在那時那地,我的意見卻變化了。(1)依據(jù)上下文說出魯迅感覺“這一聲卻特別聽得刺耳”的原因。 魯迅的民族自尊心受到極大的傷害,對民族的前途表示出極大的憂慮。 (2)簡要分析劃線句子的含義和作者表達(dá)的思想感情。含義: 這句話是對日本“愛國青年”諷刺和反擊的反語。 感情: 表達(dá)了魯迅極為憤慨的感情。 (3)結(jié)合課文分析“但在那時那地,我的意見卻變化了”這句話?!拔业囊庖姟笔侵福?學(xué)醫(yī)救國的志向 “意見變化”是指: 棄醫(yī)從文 “意見變化”的原因: 醫(yī)學(xué)改變不了中國,要從精神上、思想上喚醒民眾。 開放探究4.閱讀下面的文章,按要求答題。(xx年浙江省杭州市中考卷)潔白的木槿花 一到夏天,院子里的木槿就開花。母親一見潔白的木槿花,就會眼含淚水,嘴唇哆嗦著說:“我那時好糊涂,好糊涂啊?!边@里面有個故事。 我五歲那年,右腿忽然青腫了一塊,痛得我成天哭喊。母親見我熬不過,就背著我去廖醫(yī)生家。廖醫(yī)生是個老中醫(yī),退休后在家里開了個小診所。他醫(yī)術(shù)好,心也善。 廖醫(yī)生看了我的腿,責(zé)怪我母親:“再晚來兩天,右腿就廢了。這是骨髓炎,嚴(yán)重了,就得截肢!”母親不敢出聲,眼眶卻紅了。其實不能怪母親,父親去世后,母親終日為一日三餐發(fā)愁哪有閑錢給我治腿?母親擔(dān)心地問能否治好,得到廖醫(yī)生的肯定回答后,臉色晴朗了許多,可片刻后,又一臉的陰云。 廖醫(yī)生給我敷了草藥,又交給母親兩帖中藥,說兩天后再來換藥。母親顫聲問要付多少錢,廖醫(yī)生說五塊錢,母親的臉紅了,局促不安地說:“我,我只有兩塊多錢,能不能下回補上?”廖醫(yī)生爽快地說:“行,不急,啥時有錢啥時給?!?母親借不到錢,但我的腿不能不治。母親只好揣著八個雞蛋去廖醫(yī)生家。那時雞蛋很便宜,幾分錢一個。廖醫(yī)生不肯收,母親鼻子一酸,眼淚就掉下來了。廖醫(yī)生的眼睛也濕了,安慰母親:“好,我收下。錢的事,不要說起?!笨戳藥状瓮?,母親已欠廖醫(yī)生二十八塊錢了,這在當(dāng)時不是一個小數(shù)目。 再去廖醫(yī)生家,母親帶上了家里惟一的母雞。廖醫(yī)生死活不肯收,母親哽咽著再三哀求。廖醫(yī)生拗不過,說:“好,就算我買你的,十塊錢,好嗎?”說著,硬塞給母親十塊錢。那時一只雞最多賣四五塊錢。母親說啥也不肯接錢?;氐郊依?,母親發(fā)現(xiàn)中藥紙包里有十塊錢,當(dāng)晚就去了廖醫(yī)生家,把錢從門縫里塞進(jìn)去了。 兩天后,又該去換藥,可母親不敢去,只是默默地流淚。不料廖醫(yī)生找上門來了。談話間,廖醫(yī)生驚喜地發(fā)現(xiàn)了院子里的木槿花,說:“木槿花是上好的中藥,一兩值兩塊錢呢!摘了賣給我,好嗎?”母親驚喜萬分,連忙摘木槿花。廖醫(yī)生拿秤一稱,競有一斤。他說:“這下好了,你再也不用欠我錢了?!贝撕?,去廖醫(yī)生家治腿,母親就帶點木槿花去。母親不用欠廖醫(yī)生錢,廖醫(yī)生反而每次付給母親一點錢。不久,我的腿治好了。 第二年,廖醫(yī)生竟去世了。母親十分傷心,去廖醫(yī)生家吊唁。母親從他家屬口里知道了一個天大的秘密:木槿花是不能做中藥的。母親哇的一聲嚎哭起來:“我的恩人呀” 幾年后,母親也去世了。臨終拉著我的手說:“兒啊,我死后,在我的墳?zāi)怪車砸蝗δ鹃??!?如今,每到夏天,母親墳?zāi)怪車烷_滿木槿花圣潔無比的木槿花。 (1)第1段中說,母親一見木槿花,就會含著淚嘴唇哆嗦著責(zé)備自己:“我那時好糊涂,好糊涂啊?!蹦赣H為什么要反復(fù)責(zé)備自己“好糊涂”?根據(jù)文意,作簡要回答 痛悔自己競不明白廖醫(yī)生的良苦用心,不知道廖醫(yī)生謊稱木槿花可作中藥,并收購木槿花,目的是使自己能心安理得地接受幫助,堅持為兒子治好病。 (應(yīng)具備“方式”和“目的”兩層意思,意思基本符合即可) (2)以下是有關(guān)母親的描寫,根據(jù)文意,分別指出其表達(dá)作用。 臉色晴朗了許多,可片刻后,又一臉的陰云。 得知兒子的腿能治好,心里感到寬慰;但又為貧窮無錢治病而犯愁。 可母親不敢去,只是默默地流淚。 因無力支付醫(yī)藥費而失卻了繼續(xù)醫(yī)治的勇氣,為無力治好兒子的腿而傷感。 (要點具備、意思基本符合即可) (3)文章結(jié)尾說,母親墳?zāi)怪車_滿了“圣潔無比的木槿花”。這“圣潔無比的木槿花”有什么象征意義?請作簡要回答。 象征人世間純潔善良、扶弱濟困的美好情感。 (要點具備、意思基本符合即可) (4)母親和廖醫(yī)生是文中的主要人物,請你對其中的一個人物作出評析。注意從文中選擇典型材料,進(jìn)行分析和歸納。不超過80個字。 母親:貧困而自尊。缺錢為兒子治病,定要以雞蛋、母雞相贈表心意;當(dāng)晚就把廖醫(yī)生給的錢送回去。 廖醫(yī)生:心地善良,尊重弱者。不計較醫(yī)藥費,還用巧妙的方式接濟他人,維護(hù)他人的自尊。 (能選擇典型材料,進(jìn)行分析,歸納出性格特點,表達(dá)準(zhǔn)確通暢。有欠缺酌扣) 資料鏈接關(guān)于朝花夕拾朝花夕拾這本散文集,是魯迅在北京至廈門這段時間寫的,在廣州編定。其實正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”,魯迅只能借回憶舊時的美好的事物,來排除目前的苦悶,尋一點“閑靜”,寄一絲安慰。從百草園到三味書屋正是在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫的,當(dāng)時他“是被學(xué)者們擠出了集團之后”,只好借這樣一朵兒時的“小花”,來排遣寂寞。這是一。第二,小引還說明,原來集名是舊事重提,編定時,“我還替它改了一個名稱:朝花夕拾”。這一改動,是為了更符合散文的內(nèi)容實際。因為,在苦悶失望中的魯迅,當(dāng)時常?;貞浧饍簳r的故鄉(xiāng)的瓜果。這組散文,正是浸透著兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品,就像魯迅書桌上那盆“水橫枝”,樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文,比作一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞,自慰,而并不是直接為了戰(zhàn)斗??梢哉f,朝花夕拾是一曲少年時代生活的戀歌,而不是投向敵人的投槍和匕首。藤野先生是其中的一篇,它的創(chuàng)作思想不可能游離于朝花夕拾之外。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 藤野先生 2019-2020年九年級語文下冊藤野先生教學(xué)設(shè)計2 蘇教版 2019 2020 九年級 語文 下冊 先生 教學(xué) 設(shè)計
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