2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寫(xiě)作 記敘中結(jié)合抒情和議論 修改文章專題訓(xùn)練教學(xué)案 蘇教版.doc
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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寫(xiě)作 記敘中結(jié)合抒情和議論 修改文章專題訓(xùn)練教學(xué)案 蘇教版修改文章專題訓(xùn)練【三維目標(biāo)】知識(shí)與能力繼續(xù)記敘文寫(xiě)作知識(shí)的學(xué)習(xí)。了解逗號(hào)的功能。過(guò)程與方法通過(guò)自讀、感悟、討論、訓(xùn)練,能區(qū)別記敘中的抒情和議論,感知其作用,并能在寫(xiě)作中融如入真情,加以運(yùn)用,提高記敘文的寫(xiě)作水平。能對(duì)寫(xiě)作中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行修改。情感、態(tài)度與價(jià)值觀展示生活中美麗的畫(huà)面,表現(xiàn)人類最真摯的感情??朔禾?hào)在使用過(guò)程中的幾種毛病?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在寫(xiě)作中融如入真情,加以運(yùn)用,提高記敘文的寫(xiě)作水平。在寫(xiě)作過(guò)程中減少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的情況?!窘虒W(xué)法】引導(dǎo)合作探究動(dòng)手做一做?!菊n時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)記敘中結(jié)合抒情和議論【合作探究展示】學(xué)法指導(dǎo)(1)記敘中的抒情的兩種方式一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中,字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情,以此來(lái)打動(dòng)讀者。像都市精靈一文,通篇文字洋溢著作者對(duì)各種小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,讀后,我們深受感染。另一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中直接將感情傾瀉出來(lái)。像幽徑悲劇一文,寫(xiě)到古藤被砍,作者按捺不住內(nèi)心的悲憤,直抒胸臆:“這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦,別人是無(wú)法理解的?!币环鑼?xiě)和議論之后又連呼“奈何,奈何”,情感真摯,令人感動(dòng)。(2)記敘中的議論記敘文中的議論,是對(duì)所記敘的人物、事情等加以評(píng)述:或表達(dá)看法,或評(píng)價(jià)得失,或分析影響,以揭示事物的本質(zhì),深化文章的主題。都市精靈一文的結(jié)尾關(guān)于一個(gè)城市中有沒(méi)有鳥(niǎo)、魚(yú)、獸的議論,深刻地揭示了文章的主旨,屬于點(diǎn)睛之筆。知識(shí)預(yù)習(xí)了解五種表達(dá)方式:(1)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式,在一般的文學(xué)作品和記敘文中,也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。 (2)描寫(xiě)。描寫(xiě)是把描寫(xiě)對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來(lái),再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文,特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。 (3)說(shuō)明。說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚的表達(dá)方式。 (4)議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見(jiàn)解,以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻,具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。(5)記敘。記敘是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn)的一種表達(dá)方式,它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過(guò)程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說(shuō)和交代。課堂探究一【情境導(dǎo)入】(徐本禹的事跡)xx年,中央電視臺(tái)推出了“感動(dòng)中國(guó)”十大人物評(píng)選,我們聊城的一位驕子就名列其中,他就是他的事跡家喻戶曉,同學(xué)們想必也比較了解。xx年,徐本禹以372分的高分考取了本校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的碩士研究生。然而,也就是在這一年4月16日,徐本禹卻作出了讓所有人大吃一驚的決定:放棄攻讀研究生的機(jī)會(huì),志愿到貴州貧困山區(qū)義務(wù)支教。一年多來(lái),他在偏僻的山村小學(xué)忍受著孤獨(dú)和寂寞,用愛(ài)心精心栽培和呵護(hù)貧瘠土地上的花朵,用真誠(chéng)和行動(dòng)實(shí)踐著一名當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。他的事跡感動(dòng)了山區(qū)鄉(xiāng)親,感動(dòng)了貴州人民,感動(dòng)了中華大地xx年他被評(píng)為中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”十大人物之一,可謂當(dāng)之無(wú)愧。同學(xué)們也一定有好多的話想說(shuō),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的感受?大家注意沒(méi)有?你們的這些話表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法,贊美和敬仰之情,這就是我們常說(shuō)的抒情和議論,我們今天就是要認(rèn)識(shí)并掌握在記敘中運(yùn)用抒情和議論的寫(xiě)法(引入課題)二【自主學(xué)習(xí),合作探究】(一)認(rèn)識(shí)記敘中的抒情和議論人有著豐富的感情。寫(xiě)作時(shí),這種感情也會(huì)隨著作者對(duì)筆下的事、理、物、景的好惡觀點(diǎn)表露出來(lái)。所以情感的抒發(fā)也是必不可少的、較自然的表達(dá)方式之一。下面我們來(lái)通過(guò)兩個(gè)小片斷的賞析來(lái)體驗(yàn)一下記敘中抒情的寫(xiě)法:片斷一:我的老師一文中,作者在記述蔡老師的幾件小事中有這樣一件事:每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里,席子鋪在當(dāng)屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時(shí)辰,我忽然爬起來(lái),迷迷糊糊地往外就走。母親喊住了:“你要去干什么?”“找蔡老師”我模模糊糊地回答?!安皇欠攀罴倭嗣??”哦,我才醒了。看看那塊席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái),勸說(shuō)了一會(huì),我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵!至今回想起來(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比呵!什么時(shí)候,我再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢?要求:找出記敘中的抒情語(yǔ)句,并說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了什么樣的感情?有什么效果?【師結(jié)】老師教跳舞、教我們讀詩(shī)、看老師寫(xiě)字、帶我們觀察蜜蜂、幫我排除小糾紛老師溫柔美麗善良令人難忘。正是有了這些感情的深沉淀積累才使這段中的抒情水到渠成。“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!”全文都用第三人稱“她”,這里為了便于抒情連人稱改用第二人稱了。直接抒發(fā)了對(duì)老師的依戀、思念之情。這是抒情中的直接抒情片斷二:背影中那段對(duì)父親背影的描述:我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn)。我再向他看時(shí),他已抱了朱紅的桔子望回走了。過(guò)鐵道時(shí),他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走,到這邊時(shí),我趕緊去攙他。要求:體味文段的抒情及特點(diǎn)?!編熃Y(jié)】父親的背影,兒子是太熟悉了。但這次要描寫(xiě)的,卻不是那常見(jiàn)的背影,而是在凄愴氛圍中,特定場(chǎng)合下,使他極為感動(dòng)、終生難忘的那個(gè)背影!失去至親、差使交卸、父子分別,讓年邁的父親心境凄涼。盡管如此,為讓兒子安心踏上求學(xué)之路,父親還強(qiáng)顏?zhàn)鳉g。送別時(shí),年事已高的父親還執(zhí)意要蹣跚著過(guò)鐵道、艱難的爬月臺(tái)去為兒子買桔子。他蹣跚的步履,爬上月臺(tái)的動(dòng)作,無(wú)不滲透出對(duì)兒子深深的愛(ài),而從這生動(dòng)描述的字里行間,從目睹此景到感觸此情時(shí)的潸然淚下,我們也感到了作者對(duì)父親的感激與深情。作者不施濃墨,不用重彩,而是白描,這是抒情中是間接抒情通過(guò)上面的賞析,我們認(rèn)識(shí)到記敘中常常有抒情,那么同學(xué)們想一想記敘中的抒情有什么作用呢?【師結(jié)】白居易說(shuō)“感人心者,莫先乎情”,如能運(yùn)用好記敘中抒情的技能,有利于渲染氣氛、深化凸現(xiàn)主題,使感情升華,進(jìn)而增強(qiáng)文章的感染力,打動(dòng)讀者,引起讀者強(qiáng)烈的感情共鳴。歸納:在記敘中抒情的方法有兩種:1、直接法,就是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。2、滲透法,就是將自己的情感寄于景,寄于人,寄于事,在敘述描寫(xiě)的字里行間滲透感情。值得注意的是:1、在記敘中抒情要由事而發(fā),隨景而生,不要生搬硬套。2、所抒發(fā)的情要出于內(nèi)心,不要無(wú)病呻吟,不要虛情假意。3、抒情要適當(dāng)和簡(jiǎn)潔,不要大段大段地抒發(fā)而喧賓奪主。片斷三:下面我們?cè)賮?lái)欣賞一個(gè)片斷:我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境了.我想廠甸,想隆福寺.這里一過(guò)圣誕,我就想舊歷年。近來(lái),我老是想總布胡同院里那棵棗樹(shù)。所以才托你帶幾顆種子,試種一下?!苯又种钢▓@一角堆起的一座假山石說(shuō):“你相信嗎?那是我開(kāi)車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車?yán)貋?lái)的。那是我們家的北海?!闭f(shuō)到這里,我們兩人都不約而同地站了起來(lái),沿著卵石鋪成的小徑,穿過(guò)草坪,走到“北?!备啊U媸莻€(gè)細(xì)心人呢,她在上面還嵌了一所泥制的小涼亭,一座紅廟,頂上還有尊白塔。朋友解釋說(shuō),都是從舊金山唐人街買來(lái)的。她告訴我,時(shí)常在月夜,她同老伴兒并肩坐在這長(zhǎng)凳上,追憶起當(dāng)年在北海泛舟的日子。睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái),眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。改了國(guó)籍,不等于就改了民族感情;而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土。 節(jié)選自棗核蕭乾要求:指出文段中的記敘與議論內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)議論在文中的作用?!編熃Y(jié)】文段中“種棗樹(shù)”、“造北?!?、追憶當(dāng)年在北海泛舟的日子,這敘述中的字里行間都飽含著濃重的思鄉(xiāng)懷舊之情,訴說(shuō)著身在異國(guó)、心系故園的海外赤子的鄉(xiāng)土情結(jié)。結(jié)尾的議論:畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化題旨。過(guò)渡:通過(guò)上面的賞析,我們認(rèn)識(shí)到記敘中有時(shí)要用到議論,那么同學(xué)們想一想記敘中的議論有什么作用呢?【師結(jié)】記敘中的議論,是作者在記敘中對(duì)所記事、理、物、景發(fā)表看法,進(jìn)行議論。有時(shí)以敘為主,偶發(fā)議論;有時(shí)邊敘邊議。記敘文中的議論,或揭示所記事物的意義,或畫(huà)龍點(diǎn)睛點(diǎn)明文章的題旨,或突出深化文章的中心思想。歸納小結(jié):在記敘中發(fā)表議論的主要方法有:1、先敘后議,即在敘事后進(jìn)行議論,點(diǎn)出文章主題。2、先議后敘,即先以議論統(tǒng)率全文,引起讀者對(duì)下文的思考和關(guān)注。3、夾敘夾議,即時(shí)而記敘時(shí)而議論。需要提醒的是:1、在議論時(shí)要以記敘為基礎(chǔ),由事而發(fā),給人“水到渠成”的自然感。2、議論的部分要言簡(jiǎn)意賅,求少求精,不要長(zhǎng)篇大論。3、議論要從實(shí)際需要出發(fā),不要任意拔高,高喊口號(hào)。板書(shū):記敘文中的議論和抒情:1總領(lǐng)全文 總結(jié)全文2點(diǎn)明中心 深化主題3增強(qiáng)文章的感染力怎樣在記敘中恰當(dāng)?shù)厝谌胧闱楹妥h論、記敘與抒情要有機(jī)結(jié)合。、抒情和議論要貼切、自然。、抒情和議論要少而精。(二)注意事項(xiàng)我們認(rèn)識(shí)到了記敘中常常要用到抒情和議論,也知道它們?cè)谖闹械牟恍∽饔?,那么如何恰?dāng)使用呢?【師述】1、首先要把記敘的人和事寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。記敘是抒情和議論的基礎(chǔ),議論和抒情是從記敘中提煉出來(lái)的,是對(duì)記敘的材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華,是水到渠成之筆而不是空谷回旋之風(fēng),所以在融入抒情和議論時(shí)要先把基礎(chǔ)夯實(shí)。2、抒情和議論要貼切、自然。記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫(xiě)的基礎(chǔ)上的,必須使所議之題,所抒之情緊扣敘述與描寫(xiě)的內(nèi)容,力求做到不突兀、不生硬,不虛假,使讀者有水到渠成之感,有情真意切之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎,含義深刻。3、抒情和議論要少而精。記敘中的議論與抒情應(yīng)是“點(diǎn)睛之筆”,所以話不在多而在精。它是敘述與描寫(xiě)的總結(jié)與升華,應(yīng)一語(yǔ)破的,能啟迪讀者的思考,或引起讀者的共鳴,切忌不要長(zhǎng)篇大論或肆意抒情,以至喧賓奪主,影響了記敘文體。【三“忌”】一是“空”:議論和記敘脫節(jié),各敲各的鑼,讓人不著邊際。應(yīng)該需要時(shí)才議論。二是“淺”:議論沒(méi)有切中所記事物的深刻意義,浮光掠影,成為空洞的說(shuō)教和時(shí)髦的口號(hào)。三是“濫”:議論多而且不當(dāng),即亂發(fā)議論。(三)能力訓(xùn)練經(jīng)過(guò)了上面的認(rèn)識(shí),下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下記敘中融入抒情和議論的寫(xiě)法。話題:感悟親情“親情是黑夜里的一盞燈,讓我們?nèi)松穆凡辉倜糟?;親情是寒夜里的一盆火,使我們跋涉的心不再凄冷;父母是佛前燃著兩柱香,日夜為我們祈禱守候。家是父母身后拉著漁船,孩子是肩上那長(zhǎng)長(zhǎng)的纖繩,他們無(wú)怨無(wú)悔擔(dān)當(dāng)了社會(huì)河邊的纖夫,纖繩在他們肩頭勒得越深,疼得越狠,他們?cè)绞怯X(jué)得幸福?!碧岬侥笎?ài),同學(xué)們一定會(huì)想到孟郊的一首游子吟“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸”,道出“兒行千里母擔(dān)憂”的天下慈母心。下面我再來(lái)通過(guò)一則動(dòng)人故事感受一下那無(wú)聲世界里特殊的濃濃親情大愛(ài)無(wú)言大學(xué)時(shí),同寢室有一位家住齊齊哈爾的同學(xué),他從不給家里打電話。問(wèn)他,他說(shuō)家里沒(méi)電話,寫(xiě)信就可以了。我們有些奇怪他家住大城市,生活條件不錯(cuò),家里怎么不安電話呢?那次暑假回來(lái)后,他每天晚上都躲在被窩里聽(tīng)一盤從家里帶來(lái)的磁帶,有幾次還哭出了聲。我們提出借他的磁帶聽(tīng)一聽(tīng),他說(shuō)什么也不肯,有一次趁他不在,我們從他枕頭下翻出了那盤磁帶,放在錄音機(jī)里聽(tīng),好久也沒(méi)聽(tīng)到聲音。我們很納悶兒:他每天晚上聽(tīng)這盤空白磁帶干什么呢?快畢業(yè)時(shí),他才揭開(kāi)謎底,原來(lái)他父母都是聾啞人,為了生活,他們吃盡了別人的白眼冷遇。為了他能好好上學(xué)讀書(shū),父母的心都放在他身上,給他創(chuàng)造最好的條件,也從來(lái)沒(méi)讓他受過(guò)委屈。后來(lái)日子好過(guò)了,他卻要離開(kāi)父母去遠(yuǎn)方上大學(xué)。他說(shuō):“我時(shí)常想念家中的爸爸媽媽。那次暑假回家,我錄下了他們呼吸的聲音。每天晚上聽(tīng)著,感覺(jué)父母好像在身邊一樣。”聽(tīng)完他這一席話,我們的心靈被深深地震撼了。親情是世界上最燦爛的陽(yáng)光,無(wú)論我們走得多遠(yuǎn),飛得多高,父母的目光都在我們的背后,我們永遠(yuǎn)是他們心中最最牽掛的孩子。大愛(ài)無(wú)言,而那份無(wú)言的愛(ài),就是人世間最美的聲音。大愛(ài)無(wú)言,說(shuō)的多好!生活中我們是如何做的呢?我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)愛(ài)吃魚(yú)頭的媽媽,聽(tīng)說(shuō)過(guò)為為兒女捐獻(xiàn)器官的爸爸,還聽(tīng)說(shuō)過(guò)在纜車墜落山澗的一瞬間用生命托起孩子生命的年輕父母這一個(gè)個(gè)感人肺腑的故事,這一曲曲歌頌親情的贊歌,道不盡父母親情的偉大生活中我們總是不理解父母,常常埋怨父母、抱怨命運(yùn),認(rèn)為他們沒(méi)有給我們提供很的條件?;蛟S我們沒(méi)有別人吃得好、穿的好;或許我們出身貧賤,讓虛榮心受損;或許或許試曾想是誰(shuí)在我們生病的時(shí)候,為我們端水送藥,守候床頭;是誰(shuí)在我們靜夜讀書(shū)的時(shí)候?yàn)槲覀兗右路篮?,陪伴身旁;是誰(shuí)在我們孤苦無(wú)助的時(shí)候,給我們帶來(lái)縷縷安慰;又是誰(shuí)在我們還睡得正香的時(shí)候,就忙碌在田間地頭;還有誰(shuí)為我們的學(xué)業(yè)操碎了心,白頭發(fā)添了無(wú)數(shù)根可悟到當(dāng)我們每個(gè)月從父母手中接過(guò)那微帶體溫的鈔票的時(shí)候,可注意到他們期待的表情;當(dāng)我們不珍惜機(jī)會(huì),再犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可看到他們眼中晶瑩的淚花;當(dāng)我們心境淋雨、情緒低落,卻把怨言發(fā)泄給疼愛(ài)我們的父母、頂撞他們時(shí)候,可接觸到他們心痛的目光可憐天下父母心呀!世界無(wú)窮之大,社會(huì)無(wú)奇不有。在這繽紛的人間生活中存在著太多太多的感動(dòng):父母的無(wú)私之愛(ài),老師的諄諄教導(dǎo),朋友的勉勵(lì)安慰,同學(xué)的關(guān)愛(ài)之情,陌生人的好心幫助我們?cè)趷?ài)的撫育下成長(zhǎng),我們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光中綻放。我們應(yīng)學(xué)會(huì)感動(dòng)身邊的愛(ài),感恩身邊的人。同學(xué)們,提起你手中的筆,把你感動(dòng)的瞬間記下來(lái),抒發(fā)出來(lái)。(100字左右)1、敘述要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。2、記敘中要有恰當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。(重點(diǎn))三【結(jié)束語(yǔ)】龍欲騰飛須有妙筆來(lái)點(diǎn)睛,文欲感人更要匠心來(lái)構(gòu)思。記敘中的抒情與議論如同錦上添花使我們的表達(dá)更具魅力,我們雖沒(méi)有“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”的神來(lái)妙筆,但也應(yīng)有“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的執(zhí)著宏志!鞏固訓(xùn)練當(dāng)堂練習(xí)一請(qǐng)看下列語(yǔ)段用了什么表達(dá)方式?(記敘、議論、抒情、說(shuō)明、描寫(xiě))1、我與父親不相見(jiàn)已二年有余了,我最不能忘記的是他的背影。(朱自清背影)()2、蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀?。ǎ┰谝粋€(gè)孩子的眼里,他的老師是多么慈愛(ài),多么公平,多么偉大的人啊。(魏巍我的老師)()3、我的母親只是一個(gè)平凡的母親,但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格,她的努力的精神,她的能干的才具,都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里,都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上,否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。(鄒韜奮我的母親)()二實(shí)戰(zhàn)演練作文題:第五單元書(shū)后習(xí)題同步作文一、二兩題任選一題。習(xí)題一題目的關(guān)鍵是“深深”和“記憶”?!吧钌睢闭f(shuō)明不是一般的印象;“記憶”說(shuō)明是過(guò)去的但卻難以忘記的事情。我們?cè)跇?gòu)思時(shí)可以這樣打開(kāi)思路:如果寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)鮮明、不同尋常的人,那么就要寫(xiě)出人物的特點(diǎn),寫(xiě)出他(她)的特別之處,如特別的才能或特別的個(gè)性等。寫(xiě)作時(shí)要有點(diǎn)有面,點(diǎn)面結(jié)合。如果寫(xiě)一個(gè)陌生人,但曾在一幕給你留下了很深入印象,你可以通過(guò)一件事,甚至可以通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)突出人物形象。習(xí)題二寫(xiě)“自己耳聞目睹的事”和“感受深切的事”,只有注意觀察,寫(xiě)自己熟悉的事情,記敘的內(nèi)容才能具體、細(xì)致;只有“感受深切”,記敘中的抒情或議論才能貼切和深刻,所抒發(fā)的情感和所發(fā)表的議論才是真實(shí)的。范文引路他深深地留在我的記憶中時(shí)光的流逝,四季的輪回,轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天,把我的心也凍住了。傍晚,手中拿著那份令人傷心的試卷,垂頭喪氣地走在回家的路上。北風(fēng)無(wú)情地呼嘯著,吹亂了頭發(fā),吹起了試卷。我隨著風(fēng)的身影,奔跑著,追趕著,試圖著抓住試卷。忽然,似乎覺(jué)得一支優(yōu)美的樂(lè)曲從遠(yuǎn)方飄來(lái),隱隱約約。此時(shí),情緒極度消極的我,早已對(duì)周圍的事物失去了興趣,仍拖著沉重的步子慢慢向前走。可是,聲音近了,也清晰了,我被那樂(lè)曲吸引住,不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂(lè)傷懷,不禁有一股想哭的沖動(dòng)。我努力克制住自己,循著樂(lè)聲向前走去,原來(lái)是一位老大爺在拉二胡。我仔細(xì)端詳起這位老大爺來(lái):一身陳舊的破布衣裳,近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā),歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑,一撮灰白的胡須向下垂著,布滿皺紋的臉上見(jiàn)證著歷史的滄桑。可是,他的眼睛直愣愣地望著遠(yuǎn)方,黯淡無(wú)光。我不禁一愣:“難道,難道他是個(gè)盲人?”那一刻,我的心被深深地感動(dòng)著、震撼著,忽然覺(jué)得自己是多么渺小。不是嗎?一個(gè)年過(guò)花甲的老大爺,在雙目失明、體力不支的情況下,仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長(zhǎng)滿老繭的手,何處又不記錄著被生活磨難的印記呢?又是什么力量支撐著這位風(fēng)燭殘年的老大爺鼓起勇氣,堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活呢?對(duì),是毅力!一次小小的失敗算得上什么,在今后漫長(zhǎng)而又坎坷的人生道路上,還會(huì)遇到很多的困難,而我們又應(yīng)該如何去面對(duì),如何去把握自己的人生之舵呢?的確,在困難面前,我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚,我總是在失意中入睡,在殘夢(mèng)中醒來(lái)。然而,在看到這位拉二胡的老大爺后,我頓時(shí)覺(jué)悟了,仿佛自己一夜間長(zhǎng)大了許多。這讓我不禁想起一段話:“假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆,請(qǐng)不要絕望,岸還在;假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣,請(qǐng)不要無(wú)奈,因?yàn)槁愤€在,夢(mèng)還在,陽(yáng)光還在?!薄笆前?,為什么不給自己多一點(diǎn)勇氣和信心呢?”我在心底默默地對(duì)自己說(shuō)。于是,我邁起了堅(jiān)實(shí)的大步,充滿信心地走進(jìn)寒風(fēng)中,走在這寒冷的冬季里拉二胡的老大爺,雖然我不認(rèn)識(shí)您,但您的精神感動(dòng)著我,震撼著我,讓我懂得如何去面對(duì)困難,如何去面對(duì)人生。每當(dāng)我困惑時(shí),每當(dāng)我彷徨時(shí),每當(dāng)我受挫時(shí),每當(dāng)我傷心時(shí),我都會(huì)打開(kāi)記憶的閘門。這時(shí),您的高大身影便會(huì)矗立在我面前,您的偉大精神會(huì)貫穿我全身,讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受著來(lái)自您的勇氣和力量,去闖過(guò)一道道難關(guān),實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印,直到永遠(yuǎn)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)修改文章專題訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改【合作探究展示】教學(xué)目的 1. 了解逗號(hào)的功能。 2. 克服逗號(hào)使用過(guò)程中的幾種毛病。 3. 能對(duì)寫(xiě)作中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤進(jìn)行修改。 重點(diǎn):了解逗號(hào)的特點(diǎn) 難點(diǎn):在寫(xiě)作過(guò)程中減少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的情況。 教學(xué)過(guò)程 一逗號(hào)的功能及作用 逗號(hào):表示一句話中間的停頓,小于分號(hào)大于頓號(hào)。它是句子中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn),是現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率最高的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。它用途最廣,用法最靈活,因此也最難掌握。 二逗號(hào)在運(yùn)用過(guò)程中常出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤 1.逗號(hào)誤用為句號(hào)。一句話還沒(méi)說(shuō)完而需要停頓一下,就用逗號(hào);有時(shí)候單獨(dú)看是一句話,但跟上下句聯(lián)系起來(lái)看,意思還沒(méi)說(shuō)完,也應(yīng)當(dāng)用逗號(hào)。 2.逗號(hào)、句號(hào)誤用為分號(hào)。分號(hào)表示復(fù)句內(nèi)并列分句之間的停頓。在該用逗號(hào)的地方誤用分號(hào),會(huì)造成意思割裂;再該用句號(hào)的地方無(wú)用分號(hào),則會(huì)影響層次的清晰。 3.逗號(hào)、句號(hào)誤用為問(wèn)號(hào)。問(wèn)號(hào)常用在疑問(wèn)句的末尾,表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣。有的句子里雖然用了疑問(wèn)代詞,但并不是疑問(wèn)句,就不宜用問(wèn)號(hào)。 4.逗號(hào)、句號(hào)誤用為嘆號(hào)。嘆號(hào)常用在感嘆句的末尾,表示感嘆的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣強(qiáng)烈的祈使句也可用嘆號(hào)。有些句子是陳述一件事,就不宜用嘆號(hào)。 三修改下列句子中使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào),在原題中修改。 1.銀盤似的月亮掛在空中。把柔和的光灑向田野、堤岸、風(fēng)車和磨房。 2.小明雖然在跑道轉(zhuǎn)彎的地方摔了一跤。但是他忍著疼痛,堅(jiān)持跑到了終點(diǎn)。 3.走到山頂上看見(jiàn)一座涼亭;我們都覺(jué)得累了,就坐在亭子里休息;一陣陣山風(fēng)吹來(lái),個(gè)個(gè)都感到心曠神怡。 4.他時(shí)而朗讀;時(shí)而默讀;時(shí)而抄寫(xiě)筆記。 5.至于下一個(gè)星期天到哪里去參觀?大家要好好商量一下,作出決定。 6.將來(lái),書(shū)的發(fā)展前景將更加美好!書(shū)籍將出得越來(lái)越多,越來(lái)越好!同學(xué)們,讓我們愛(ài)書(shū)吧!從書(shū)籍中吸收營(yíng)養(yǎng),汲取力量!去攀登科學(xué)的高峰! 7.在起草和修改文章時(shí),除了注意避免誤用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的毛病外,還應(yīng)留意不要多加或漏加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面一段話就存在多加或漏加現(xiàn)象,請(qǐng)修改。 同學(xué)們,都高高興興地,唱了起來(lái)。祝你生日快樂(lè),這支歌,大家唱過(guò)了不知多少遍,但,今天唱,覺(jué)得格外有意義。因?yàn)椋覀兪窃趹c賀班主任黃老師 一位即將光榮退休的模范教師的六十誕辰。 8.到八達(dá)嶺參觀的人,都稱贊長(zhǎng)城是個(gè)偉大的工程! 9.我已經(jīng)把書(shū),送給她了。你難道要我,去向她討回? 10.他默默地想是哪位同學(xué)給他寄來(lái)這本書(shū)?這本暢銷書(shū)可真是難買哪? 11.李小樓同學(xué)雖然手上擦破了皮??伤辉鸽x開(kāi)植樹(shù)工地,仍然揮鍬挖土;堅(jiān)持勞動(dòng)。 四在下面一段文字的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 讀書(shū)的真正樂(lè)趣在哪里呢 我想 在于求真 求善 求美 讀科學(xué)之書(shū)可以求真 使知識(shí)完善 讀道德之書(shū)可以求善 是思想完善 讀文藝之書(shū)可以求美 使心靈完善 讀書(shū)之樂(lè)就在于追求這種真善美的人生境界 追求一種心靈上的滿足與幸福 多讀書(shū) 讀好書(shū) 為求真 求善 求美而讀書(shū) 真是樂(lè)趣無(wú)窮啊五鞏固練習(xí) 1.下列各句中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( ) A.她認(rèn)真的看過(guò)這些信后,鄭重的轉(zhuǎn)給了有關(guān)部門,不知道有關(guān)部門收到這些信后作何感想?能不能像影片中那位女法官那樣秉公斷案,盡快解決問(wèn)題? B.以前可能因?yàn)樾?,不知道珍惜時(shí)間,現(xiàn)在才體會(huì)到“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰?!边@句話的真正含義。 C.每當(dāng)疼痛發(fā)作,他就采用自己的“壓迫止痛法” 用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把頂住疼痛部位。 D.“真不是和你說(shuō)著玩,”洪民一本正經(jīng)地說(shuō),“如果你能出山,咱們一起想辦法,這事兒準(zhǔn)能完成” 。 2.下面所列四組標(biāo)點(diǎn)最適合下面這段話的一組是( ) 湖北省法陵縣一同志來(lái)信反映( )人情風(fēng)正在污染人們的心靈( )金錢的多少( )表示著人情的輕重( )禮品的貴賤( )顯示出關(guān)系的親疏( ) A :“。,。,?!?B :,。,。 C ,。,;,。 D ,;,。 3.選出標(biāo)點(diǎn)正確的一句( ) A山海關(guān),這號(hào)稱天下“第一關(guān)”的山海關(guān)! B山海關(guān),這號(hào)稱:“天下第一關(guān)”的山海關(guān)! C山海關(guān),這號(hào)稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)! D山海關(guān)!這號(hào)稱“天下第一關(guān)”的山海關(guān)! 4.下列標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A今年四月七日,中外聯(lián)合科考隊(duì)開(kāi)始對(duì)“天坑博物館”廣西樂(lè)業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。 B聞一多先生說(shuō):“詩(shī)人主要的天賦是愛(ài),愛(ài)他的祖國(guó),愛(ài)他的人民。 C開(kāi)荒、種莊稼,種蔬菜,是足食的保證,紡羊毛,紡棉花,是豐衣的保證。 D人總是要死的,就看怎樣死法,是屈辱而死呢,還是為民族利益而死? 六送你一首標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要,組成文章少不了。該用哪種小符號(hào),都要認(rèn)真去思考。 意思未完用逗號(hào),一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào),并列分句用分號(hào)。 提示下文用冒號(hào),對(duì)話引用加引號(hào)。書(shū)文名稱要標(biāo)明,前后加上書(shū)名號(hào)。 有些意思要省掉,可以加個(gè)省略號(hào)。轉(zhuǎn)折解釋破折號(hào),表示解釋加括號(hào)。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確,文章清楚都稱好。 【反饋檢測(cè)】 修改下列句中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(在原句中修改) 1,基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí) 。對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響 。 2,今天去呢,還是明天去呢,?我實(shí)在拿不定注意. 3,大家都去當(dāng)元帥,都去發(fā)號(hào)施令,那誰(shuí)去開(kāi)槍開(kāi)炮,誰(shuí)去沖殺搏擊 。 4,川西的北部,海拔三,四千公尺的地方,原來(lái)是森林區(qū)。 5,一邊想,一邊做,想,要用做來(lái)證明 ,做,要用想來(lái)指導(dǎo). 6,對(duì),我已經(jīng)穿好了?;实邸?這衣服合我的身嗎 ? 7,唐朝的張族說(shuō),遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云,長(zhǎng)虹飲澗。 8,兩小兒辯日選自列子湯問(wèn),(中華書(shū)局1979年版)題目是編者加的. 9,這次我們班獲獎(jiǎng)的同學(xué)較多,有大胖,小牛,鐵蛋等人.。 10,19歲的女大學(xué)生在幸運(yùn)52節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇. 11,最近,中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)社的記者采訪了,我校的王老師。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 寫(xiě)作 記敘中結(jié)合抒情和議論 修改文章專題訓(xùn)練教學(xué)案 蘇教版 2019 2020 年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 記敘 結(jié)合 抒情 議論 修改 文章 專題 訓(xùn)練 教學(xué)
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