2019-2020年八年級思想品德上冊 7.2《禮儀展風(fēng)采》說課稿 新人教版.doc

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2019-2020年八年級思想品德上冊 7.2《禮儀展風(fēng)采》說課稿 新人教版 一、教材分析 （一）本課在本書中的地位與作用 初二思想品德課的主題是我與他人，而本框“禮貌顯魅力”是人與人交往的前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求；加之當(dāng)代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實?；谝陨蟽蓚€方面，此框?qū)τ趯W(xué)生文明禮貌素質(zhì)的形成是大有幫助的，必將為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，本框在全書的思想品德教育中占有重要地位。 （二）教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中力求“把學(xué)會交往作為主題，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的宗旨及初二學(xué)生的實際，本框的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 【知識目標(biāo)】 懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。 【能力目標(biāo)】 在實際生活中，逐步學(xué)會以禮待人，與人交往時做到語言文明、態(tài)度和氣、舉止優(yōu)雅，并能夠在不同的情境中表達(dá)自己的禮貌。 【情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)】 體驗文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價值，樹立不講禮貌為恥、講禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。 （三）教學(xué)重點、難點及確定的依據(jù) 在社會變遷的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長只關(guān)注孩子的智力、學(xué)業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌。針對青少年的現(xiàn)狀及教學(xué)的踐行性，本節(jié)課的教學(xué)重點難點確定為如何將禮貌落到實處，即在實際生活中，與人交往時做到講文明有禮貌。 二、教學(xué)理念 1、注重活動，淡化說教。文明禮貌問題如果操作不當(dāng)，很有可能演變成一種說教，致使教學(xué)回到傳統(tǒng)政治課的老路上去。本節(jié)課我充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學(xué)生感受和體驗文明禮貌的魅力。 2、關(guān)注認(rèn)知，強化體驗。引導(dǎo)學(xué)生對文明禮貌的認(rèn)識是必要的，對有關(guān)問題也要進(jìn)行分析乃至說理。與此同時，我盡可能地在活動中讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。 3、表層切入，深層領(lǐng)悟。文明禮貌問題是日常生活中司空見慣的。教學(xué)過程中我注意從基本的生活問題入手，讓學(xué)生透過生活中的小事、平常事領(lǐng)悟做人的深刻道理。 三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇 課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙方互動過程。初二學(xué)生有思想，樂于表現(xiàn)，他們既成熟又幼稚，直觀形象思維強，抽象的邏輯思維較弱?；诖它c，我設(shè)計的教學(xué)方法是“活動探究教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法”，體現(xiàn)“學(xué)生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學(xué)生自己去活動、探究、體驗、領(lǐng)悟，在關(guān)鍵之處教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥，以起到“畫龍點睛”的作用。 1、關(guān)注過程與方法，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過小品表演、擂臺大賽、學(xué)唱兒歌、即興表演等活動形式，讓學(xué)生參與交流與合作，給學(xué)生自主發(fā)展的空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功的快樂，給學(xué)生自由馳騁的藍(lán)天。 2、教學(xué)手段采用多媒體，進(jìn)而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開的教學(xué)情景，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。 四、教學(xué)程序設(shè)計與分析 1、開門見山，自然導(dǎo)入。 提問：同學(xué)們，老師喊上課的時候，大家是怎么做的？（敬禮問好） 為什么你們要這么做呢？（表示對老師的尊重，這是一種禮貌的表現(xiàn)。） 這種導(dǎo)入使學(xué)生明白了禮貌是尊重的一種表現(xiàn)，我們生活中時時處處都需要禮貌，直接進(jìn)入新課。 2、活動一：文明禮貌之我見 欣賞動畫《公交車上》，提問：請你想象，接下來會發(fā)生什么事呢？并讓學(xué)生演示，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力與動手動腦能力，為學(xué)生提供了想象的空間和展示自我的機會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；再通過討論“是否禮貌只是個人的私事嗎”使學(xué)生懂得了無禮的危害性，通過分析“從他們身上我們可以看出禮貌包含著哪些優(yōu)良的品質(zhì)”使學(xué)生明白禮貌的神奇魅力。采用這種人生AB劇的形式進(jìn)行比較，學(xué)生很快就能形成“禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，禮貌是文明的體現(xiàn)”的道德認(rèn)識，產(chǎn)生“以禮貌為榮，以無禮為恥”的觀念，接著我再結(jié)合一段公益廣告使學(xué)生進(jìn)一步從方方面面感受到了禮貌的魅力。 3、活動二：禮貌用語大家說 這個活動是本課的重難點，故我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)來突出重點，突破難點。首先我設(shè)計了“禮貌用語大擂臺”的環(huán)節(jié)讓學(xué)生泛泛的了解了我國的日常禮貌用語，讓學(xué)生為我們禮儀之邦講究文明禮貌產(chǎn)生一種自豪感；接著我重點教學(xué)生“十字禮貌用語”，并把它編成一首歌讓學(xué)生反復(fù)唱，這十個字簡潔明了，通俗易懂，充分體現(xiàn)了語言文明的基本形式，是我們中華民族精神文明的具體體現(xiàn)，通過這個環(huán)節(jié)課后學(xué)生能牢牢記住這十個字，在日常的人際交往中常用這十個字；最后我又讓學(xué)生用外語說禮貌用語，以形成學(xué)科的交叉，緊跟時代的脈搏，在即將來到的奧運會中當(dāng)好小主人。 4、活動三：禮貌待人我最棒 這個環(huán)節(jié)也是本課的重難點。我設(shè)計了一個情景“家里來客人了你該怎么招待他”，讓學(xué)生即興表演，其他學(xué)生點評，通過學(xué)生的表演，使學(xué)生能夠運用在前兩個活動中形成的認(rèn)知，學(xué)會在現(xiàn)實生活中恰當(dāng)表達(dá)自己的禮貌，將禮貌落到實處；通過學(xué)生的點評，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生總結(jié)出了禮貌的三種表現(xiàn)：語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊，并進(jìn)行小結(jié)。 5、禮貌之星在閃耀 這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生推薦“誰是我們班上的文明禮貌之星”，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。通過學(xué)生的推薦詞使大家進(jìn)一步理解了語言文明、態(tài)度親和、舉止端莊在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)，將理論與實踐有機的結(jié)合在了一起；通過讓學(xué)生說“在日后生活中我應(yīng)如何讓自己成為一個有魅力的人”，使本課所學(xué)內(nèi)容完全落到了實處，并結(jié)合視頻使學(xué)生有了更深的感悟。此活動的踐行，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。 6、前后呼應(yīng)，直接結(jié)束 提問：下課了我們應(yīng)該說什么？（再見） 這種做法使前后形成呼應(yīng)，也是本課內(nèi)容結(jié)束后在實踐中的第一次真實的運用，亦使學(xué)生備感親切，并再次點了題。