四川省成都市高中生物 第四章 種群和群落 4.1 種群的特征(第一課時)教案 新人教版必修3.doc
《四川省成都市高中生物 第四章 種群和群落 4.1 種群的特征(第一課時)教案 新人教版必修3.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《四川省成都市高中生物 第四章 種群和群落 4.1 種群的特征(第一課時)教案 新人教版必修3.doc(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
種群的特征(一)課程標準描述了解并簡單運用種群的特征大綱標準描述了解并簡單運用種群的特征教材內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系必修一種學過的種群的概念,在理解此概念的基礎上學習種群的特征,以種群密度為主線,理解種群的各個特征的作用學生分析學生在必修一對種群的概念有初步的認識,在大量實例分析的基礎上來了進一步加深對概念的理解,進而通過生活中的實例來讓學生理解種群的特征,相對較好理解,學生學習的興趣較高學習目標進一步加深對種群概念的理解學習種群密度的調(diào)查方法的選擇與應用(樣方法和標志重捕法)重點種群密度的調(diào)查方法難點群密度的調(diào)查方法的選擇與應用教學過程教師活動學生活動設計意圖(備注)導問題導入:分析一下各項是不是一個種群(1)某池塘中所有的魚是不是一個種群?為什么?(2)某池塘中所有的蝌蚪是不是一個種群?為什么?(3)分布在朝鮮和我國長白山地區(qū)的全部白樺樹是不是一個種群?為什么?(4)結(jié)合上述實例,什么樣的群體才是種群?(5)當從群體水平來看,種群是個體的簡單累加嗎?個體的特征能代表種群的特征嗎?(6)個體的生命是有限的,但對一個種群來說,會不會因為個體的消失而消失呢? 學生嘗試回答問題,回憶種群的概念從已學知識入手,讓學生將本節(jié)內(nèi)容與所學內(nèi)容聯(lián)系起來思讓學生快速瀏覽課本內(nèi)容(P60-62上),實時監(jiān)控學生的學習情況,記錄有點及不足,在此環(huán)節(jié)結(jié)束時及時提出,讓學生加以改正學生以導學提綱為學習路線圖,自學教材,勾畫圈點,分析歸納,并做好記錄。 理解并能填寫導學提綱中的相關知識點,嘗試獨立分析書中所給例子學生自學教材,理解教材內(nèi)容,并提出問題議教師組織學生進行合作討論,并監(jiān)控各組情況 學生完成導學提綱中題目,小組長組織本組成員對學、群學,討論解決學習中的疑惑展組織學生對于以上討論環(huán)節(jié)得出的學習成果,學習心得和本組的困惑與全班同學分享,并激勵組與組之間互相解答問題,形成互助模式 小組內(nèi)派代表發(fā)現(xiàn),分享學習成果與體會,并提出本組疑惑,為其他小組成員解決問題激勵學生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學生善于分享和為他人解決問題的能力評根據(jù)上一環(huán)節(jié)學生展示中出現(xiàn)的問題,加以解釋說明,并利用PPT梳理本節(jié)知識結(jié)構(gòu),重點強調(diào)以下幾點:1.種群、種群密度的概念2.種群密度的調(diào)查方法3.經(jīng)典例題的分析講解學生跟隨教師思路梳理自己的知識結(jié)構(gòu)對所學知識加深印象,識記并理解知識點,整理導學提綱和筆記。檢 完成導學提綱中的隨堂練習學生利用一分鐘整理思路,起立與大家分享自己的答案對所學內(nèi)容進行鞏固與深化教學反思- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關 鍵 詞:
- 四川省成都市高中生物 第四章 種群和群落 4.1 種群的特征第一課時教案 新人教版必修3 四川省 成都市 高中生物 第四 種群 群落 特征 第一 課時 教案 新人 必修
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán),請勿作他用。
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-3912200.html