2019-2020年高中歷史《專題七 第三課 民主政治的擴展》教案 人民版必修1.doc
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2019-2020年高中歷史專題七 第三課 民主政治的擴展教案 人民版必修1教學目標:1.掌握法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的基本內(nèi)容;2.對兩部憲法進行較為全面的比較、概括和闡釋,認識資產(chǎn)階級憲法的本質(zhì);分析資產(chǎn)階級代議制在西方政治發(fā)用及對世界的影響。教學重點:法蘭西第三共和國憲法和德意志帝國憲法的具體內(nèi)容。教學難點:引導學生在此對比中尋找兩國民主政治的特點,并能結(jié)合其國內(nèi)外局勢探究其原因。學情分析:面臨的問題:如何調(diào)動學生學習本課的積極性,如何講清法國和德國民主政治建立的背景,內(nèi)容和影響。該怎么辦:以學生為主體,教師輔助學生完成本課知識的學習和梳理。預期效果:學生能夠背誦出相應內(nèi)容。教學過程:(一) 導入新課。師:英國自1689年以來建立的政治體制為?生:君主立憲制政體師:美國1787年憲法規(guī)定美國的政治體制是?生:總統(tǒng)制的共和制政體。師:今天我們來學習第三課民主政治的擴展。來了解法,德兩個國家是怎樣建立起資本主義民主政治制度。(二) 自主學習請同學們閱讀課本P128P132,完成導學案自主學習的部分。(三) 交流展示對桌同學互換導學案,相互檢查,相互質(zhì)疑,談論完成導學案相應問題,各組的組長上來抽簽決定各組的問題。(四) 合作探究,交流展示師:請同學們先齊讀本堂課的學習目標。通過齊讀學習目標,明確本堂課我們的學習任務。師:法蘭西人民為爭取共和制可謂歷經(jīng)艱辛,大家來看一組圖片。了解法國共和政體建立的歷史背景。 通過上述圖片我們能夠發(fā)現(xiàn)法國共和政體的建立是曲折反復的,請1組的同學展示,法蘭西第三共和國建立前的歷史背景。生:(展示)師:出示材料材料一法國資產(chǎn)階級革命后,政體變化反復。最終成立了法蘭西第三共和國,英國的漫畫家為此創(chuàng)作了題為瑪麗安娜女郎(法國的象征)終于挑好帽子了的漫畫。圖中的房間衣物凌亂,女郎站在鏡子前面,終于選好并戴上了象征共和制度的三色帽。這幅漫畫的含義是( )A法國的政治制度像女郎的時裝,可以隨時改變B法國的共和制度像女郎的帽子,只是裝飾品C法國的政治制度像女郎一樣軟弱無能D法國的共和制度經(jīng)過長時間的變動才確定下來結(jié)合材料加深學生對于法蘭西第三共和國政體建立歷史背景的理解師:(注意小組評分)大家來思考一個問題,為什么梯也爾和麥克馬洪沒能實現(xiàn)封建復辟呢?請2組的同學進行分析。生:(評分注意要從直接原因:巴黎公社和根本原因:法國資本主義發(fā)展解釋)、師:在紛繁復雜的政局下,法國國民議會以一票多數(shù)通過了法蘭西第三共和國憲法,從此確立起法國的共和政體。請3組同學展示本課的重點內(nèi)容1875法蘭西第三共和國憲法的內(nèi)容(教師主義強調(diào)重點)生:(對法蘭西共和國憲法的內(nèi)容進行總結(jié),教師可以深入到學生當中輔助學生總結(jié)5點內(nèi)容)學生上黑板板書,由學生講述。師:3組的同學內(nèi)容總結(jié)很詳細,從中我們可以發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)和參議院有極大的權(quán)力,議會仍然掌握立法權(quán)。請同學們用5分鐘的時間背誦這5點內(nèi)容,組內(nèi)成員可以相互檢查,隨后我將進行抽查。(充分利用小組合作)師生互查法蘭西第三共和國憲法的5點內(nèi)容。師:請某某同學起來背誦(檢查2個或以上)師:大家來看一則材料材料二.法國1875年憲法修正文宣布:“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當選為共和國總統(tǒng)?!边@一修正條文的意義在于( ) A只有平民才能當選法國的總統(tǒng) B防止家族勢力過大拉攏選票 C總統(tǒng)可選舉產(chǎn)生 D堵塞了君主派的復辟之路,鞏固共和制度根據(jù)3組的展示內(nèi)容,大家應該知道要選擇的內(nèi)容,請同學們搶答。1875年法蘭西第三共和國得到鞏固,在法國歷史上存在了70年,成為法國“長壽”的共和國,請4組同學分析第三共和國長壽的原因。生:根據(jù)課本內(nèi)容,原因在于1.法國工業(yè)革命完成后進入工業(yè)資本主義發(fā)展時期的必然結(jié)果(符合歷史發(fā)展潮流)。2.是資產(chǎn)階級共和派和保皇派相妥協(xié)的產(chǎn)物。(符合本國國情)(括號內(nèi)由教師分析總結(jié))師:德意志的分裂持續(xù)了950多年,分裂的狀態(tài)阻礙了德意志資本主義的發(fā)展和工業(yè)革命的開展,后來德意志各邦中,普魯士政治,經(jīng)濟。軍事優(yōu)勢逐漸明顯。請5組同學分析1871年德意志帝國憲法建立的背景。生:“鐵血宰相”俾斯麥的三次王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一德國,建立德意志帝國。師:大家來看看投影上的材料(投影統(tǒng)一的背景,過程,以及人物俾斯麥和加冕的德國皇帝威廉一世,透過材料滲透歷史背景)師:德國懦弱的資產(chǎn)階級被容克貴族所震懾,同時為了適應德國資本主義的發(fā)展,德國頒布了1871年德意志帝國憲法,確立起君主立憲制政體。請6組同學展示1871年憲法的內(nèi)容。(教師強調(diào)重點)生:(對德意志帝國憲法的內(nèi)容進行總結(jié),教師可以深入到學生當中輔助學生總結(jié)3點內(nèi)容)學生上黑板板書,由學生講述。師:6組的同學展示的很詳細,請大家利用課后時間進行記憶。在這場自上而下的改革中,德國建立為一個資產(chǎn)階級性質(zhì)君主立憲制國家,關(guān)于德國1871年憲法的影響,請7組同學展示。生:(評分注意學生從消極和積極兩個方面展示)師:大家能夠發(fā)現(xiàn)德國的君主立憲政體相對于英國來說更具有專制主義色彩(教師注意精講點撥)。大家來看一則材料題(通過材料加深學生理解)師:我們已經(jīng)對法國和德國民主共和政體進行了學習,根據(jù)學習目標,還要區(qū)分法,德兩個國家的政體異同點。請8組同學首先展示法國共和政體的特點,9組同學展示德國政治體制的特點。生:(學生進行展示)、以投影的形式把8,9兩組的問題以表格的形式加以區(qū)分,并且展示出來,讓學生明確政體法國民主共和制德國君主立憲制國家元首及產(chǎn)生方式 總統(tǒng);選舉皇帝;世襲國家權(quán)力中心議會(參議院) 皇帝議會的權(quán)力和地位 立法權(quán);中心立法權(quán);作用小內(nèi)閣內(nèi)閣對參議院負責內(nèi)閣對皇帝負責元首、政府與議會的關(guān)系總統(tǒng)經(jīng)眾議院同意有權(quán)任命內(nèi)閣,內(nèi)閣對參議院負責皇帝主宰議會和內(nèi)閣,宰相對皇帝負責;皇帝主宰議會相同點都是三權(quán)分立的代議制;代表資產(chǎn)階級的根本利益。(五) 史料探究1法國1875年憲法修正文宣布“凡曾經(jīng)統(tǒng)治過法國的家族不得當選為共和國總統(tǒng)。”這一修正條文的意義在于A.確??偨y(tǒng)出身于平民 B.防止了家族勢力拉攏選票C.確定了總統(tǒng)選舉的法律程序 D.堵塞了保皇派的復辟之路2“帝國元首是德意志皇帝。皇帝有權(quán)任命帝國首相和帝國官員;有權(quán)召集和解散聯(lián)邦議會和帝國國會?!鄙鲜霾牧戏从吵龅乱庵镜蹏鴳椃ň哂蠥. 軍國主義色彩 B.專制主義色彩 C. 民族主義色彩 D.民主主義色彩3下列法律文獻頒布的先后順序是德意志帝國憲法 法蘭西第三共和國憲法英國權(quán)利法案 美國1787年憲法A. B. C. D.4與英國的君主立憲制相比,德意志的君主立憲制則更多的反映出( )A.共和主義色彩 B.自由平等色彩C.專制主義色彩 D.民主主義色彩通過選擇題的形式簡化知識點,通過史料解讀加深學生對于相應知識點的印象。如法國1875年憲法和德國1871年憲法,以及對他們的理解。教后反思:第一,注重對學生展示問題出現(xiàn)錯誤地方的分析,學生學習過程中的錯誤是教學的寶貴資源應該加以利用。第二,教學中需要注意培養(yǎng)學生的對材料題的分析能力,注意學生學習歷史方法上進行總結(jié)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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