2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)一萬(wàn)教案 冀教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)一萬(wàn)教案 冀教版 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材和多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并感受一萬(wàn)的過(guò)程。 能力教學(xué)點(diǎn)：知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，能認(rèn)、讀、寫(xiě)一萬(wàn)。 德育教學(xué)點(diǎn)：積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受一萬(wàn)的實(shí)際意義，培養(yǎng)初步的數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、正方形模具、視頻投影、課件、讀數(shù)卡片；學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、檢復(fù)孕伏： 1.填空． 　?。?）一個(gè)數(shù)的最高位是千位，它是（　?。┪粩?shù)． 　　（2）一個(gè)數(shù)是五位數(shù)，它的最高位是（　?。┪唬? 2.讀出下面的數(shù)，再接著說(shuō)出后面3個(gè)數(shù)。 3200、2760、4099、5949、9999、10000。 3.按規(guī)律數(shù)數(shù) A 994、995、 B 2270、2280、 C 6800、6900、 D 9352 、9351、 二、認(rèn)識(shí)一萬(wàn)： 1.數(shù)一數(shù)：出示數(shù)數(shù)要求，師生共同邊數(shù)邊答 十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)十是一百？ 一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)一百是一千？ 一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)一千是一萬(wàn)？ 從而歸納出：10個(gè)一千是一萬(wàn) （情境）: 兔博士——你知道一萬(wàn)有多大嗎？ 初步感受一萬(wàn) 大頭蛙——一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一萬(wàn)，大約要用3小時(shí)。 2.算一算 出示情境“紅紅一家談工資”，指名讀（教師相機(jī)板書(shū)：800、1000、10000） 學(xué)生交流：從談話(huà)中，你知道了哪些信息？你能感受一萬(wàn)有多大嗎？ （紅紅爸爸10個(gè)月的工資是一萬(wàn)元； 紅紅媽媽1年‘即12個(gè)月’的工資還不到一萬(wàn)元。） 學(xué)生自由發(fā)言；也可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己父母的收入談?wù)剬?duì)一萬(wàn)的感受。 3.認(rèn)一認(rèn) 師：一萬(wàn)元人民幣究竟有多少?gòu)埬?？我們一起?lái)看一看。 教師分別出示三種面值的人民幣教具（100元、50元、10元） 學(xué)生觀(guān)察插圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，然后討論： 你知道銀行中1捆人民幣有多少?gòu)垎幔?（100張） （1）1捆面值100元的人民幣是多少元？幾捆是一萬(wàn)元？ （2）1捆面值50元的人民幣是多少元？幾捆是一萬(wàn)元？ （3）1捆面值10元的人民幣是多少元？幾捆是一萬(wàn)元？ 4.量一量 （教材要求測(cè)量復(fù)印紙，根據(jù)實(shí)際情況，我班課堂上測(cè)量8開(kāi)紙） （1）測(cè)算一萬(wàn)張紙的厚度： 教師提出數(shù)和量的要求（數(shù)出100張紙，量一量有多厚）， 小組同學(xué)合作完成，班內(nèi)交流； （2）想象一千頁(yè)的書(shū)有多厚？ 一萬(wàn)頁(yè)呢？（教師提供超千頁(yè)的大詞典作驗(yàn)證） （3）師生一起推算： 1000張這樣的紙摞在一起有多厚？ xx張、3000張…… 10000張這樣的紙摞在一起有多厚？ 推算后，比一比1萬(wàn)張紙的高（厚）度與學(xué)生身高，進(jìn)一步建立數(shù)感。 5.學(xué)習(xí)一萬(wàn)的寫(xiě)法： 引導(dǎo)小結(jié)：通過(guò)前面的各種研究活動(dòng)，你能說(shuō)說(shuō)一萬(wàn)有多大嗎？ 大頭蛙：你知道一萬(wàn)怎樣寫(xiě)嗎？ 學(xué)生交流； 教師板書(shū)并總結(jié)：一萬(wàn) 寫(xiě)作：10000 也可以寫(xiě)作“1萬(wàn)” 練習(xí)寫(xiě)數(shù)：你會(huì)寫(xiě)“二萬(wàn)”“六萬(wàn)”“八萬(wàn)”嗎？ 指名板演。 三、練一練：進(jìn)一步在具體的情景中體會(huì)一萬(wàn)的大小 1.看圖推算玻璃球數(shù)量并填空。 2.安排看電影場(chǎng)次（引導(dǎo)說(shuō)清推算過(guò)程：兩場(chǎng)有1000人，1萬(wàn)人要看20場(chǎng)） 3.學(xué)生站成一排，測(cè)算長(zhǎng)多少米。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)組，先測(cè)量再推算） 擴(kuò)展： A：新星小學(xué)大約有1000個(gè)學(xué)生，幾個(gè)這樣的學(xué)校大約是10000人？ 一千人在操場(chǎng)上敬禮升旗會(huì)是什么樣的？ 一萬(wàn)人呢？ B：電腦出示學(xué)校圖書(shū)館的情景圖：我們學(xué)校圖書(shū)館一個(gè)書(shū)架大約有500本書(shū)？?jī)蓚€(gè)這樣的書(shū)架有多少本書(shū)？幾個(gè)這樣的書(shū)架是10000本？ 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北 1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生會(huì)在實(shí)際情境中辨認(rèn)東、南、西、北4個(gè)方向，知道地圖上的4個(gè)方向，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。 2.經(jīng)歷辨別方向的過(guò)程，初步體驗(yàn)方向的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的方位感和空間觀(guān)念。 3.明確方向在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向，增強(qiáng)學(xué)生的方位感，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生體驗(yàn)方位的相對(duì)性。 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：活動(dòng)引入，明確辨別方向的方法 1．拍手引入課題 師生邊拍邊說(shuō)：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時(shí)用到了哪些表示方向的詞語(yǔ)？ 學(xué)生：上下、左右、前后。 教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？ 學(xué)生：東南西北。 教師：好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這4個(gè)方向。 板書(shū)課題：東南西北。 2.交流日常生活中辨別方向的方法 教師：在日常生活中，我們可以根據(jù)什么來(lái)辨別方向？ (學(xué)生：看太陽(yáng)、指南針、觀(guān)察積雪、觀(guān)察樹(shù)葉……重點(diǎn)介紹四大發(fā)明之一——指南針) [點(diǎn)評(píng)：借助已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的方向，讓學(xué)生在拍手活動(dòng)中引入課題，并聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧妙介紹指南針，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，為后面的探索活動(dòng)做好準(zhǔn)備。] 活動(dòng)二：活動(dòng)體驗(yàn)，辨認(rèn)東、南、西、北 1．結(jié)合座位辨認(rèn)東、南、西、北 （1）在命名中初步感知方位。 教師：今天，我們教室里有5個(gè)學(xué)習(xí)小隊(duì)（學(xué)生在教室里按東、西、南、北、中五個(gè)方隊(duì)就座，如圖一），老師要送每個(gè)小隊(duì)一個(gè)好聽(tīng)的名字——瞧瞧（課件展示五個(gè)隊(duì)牌：中心隊(duì)、東方隊(duì)、南方隊(duì)、西方隊(duì)、北方隊(duì)），喜歡嗎？ 教師：這個(gè)小隊(duì)在我們的中間，我們應(yīng)該把哪個(gè)名字送給他們呢？ 學(xué)生：中心隊(duì)。 教師：其余4個(gè)小隊(duì)，我們就根據(jù)你們?cè)诮淌依镒姆较騺?lái)取名好嗎？小朋友們，你們能分清現(xiàn)在的東南西北嗎？（不能分清）我們還是請(qǐng)指南針來(lái)幫幫忙吧！（教師將指南針?lè)旁谥行年?duì)桌上，測(cè)出北方，并命名北方隊(duì)） 教師：這是北方隊(duì)，那南方隊(duì)在哪里呢？請(qǐng)南方隊(duì)的孩子起立！ 教師：為什么你們就是南方隊(duì)呢？ 學(xué)生：南北是相對(duì)的！ 教師：南和北知道了，東和西又在哪里呢？（學(xué)生猜，意見(jiàn)不一） 教師：老師提示一下吧：這個(gè)方向就是太陽(yáng)升起的地方，是哪個(gè)方向呢？（東方）你們隊(duì)就應(yīng)該叫——東方隊(duì)！請(qǐng)東方隊(duì)的同學(xué)揮揮手。與東方隊(duì)相對(duì)的是——西方隊(duì)。祝賀你們！ 小結(jié)：從這里我們可以看出，在東南西北4個(gè)方向中，東和西是相對(duì)的，南和北也是相對(duì)的！相對(duì)的孩子相互揮揮手，笑一笑！ （2）在活動(dòng)體驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)方位。 教師：現(xiàn)在，各小隊(duì)都有了自己的名字，我想考考大家，（師走到教室中間）請(qǐng)中心隊(duì)的孩子起立，面向北方隊(duì)，說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向。（學(xué)生自由說(shuō)后抽代表向全班交流） 教師：請(qǐng)東、南、西、北隊(duì)的同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)面的同學(xué)坐在什么方向？（學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)后，每個(gè)小隊(duì)各請(qǐng)一個(gè)代表在全班交流。） [點(diǎn)評(píng)：將學(xué)生分成東、西、南、北、中5個(gè)方隊(duì)，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中辨認(rèn)方向，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)辨別的方位的實(shí)際體驗(yàn)。] 2.結(jié)合地圖認(rèn)識(shí)東、南、西、北 （1）認(rèn)識(shí)地圖上的方向標(biāo)。 教師：小朋友們把我們生活中的東西南北分得很清楚了，在地圖上怎樣辨認(rèn)東南西北呢？（課件出示中國(guó)地圖） 教師：仔細(xì)觀(guān)察,從圖上你能獲得哪些信息？ 學(xué)生：有“箭頭”，還有“北”字。 教師:地圖的右上角有一個(gè)箭頭和一個(gè)“北”，這個(gè)叫做方向標(biāo),看一幅地圖首先要看方向標(biāo)。猜猜它表示什么？ 學(xué)生：箭頭朝上，表示上面方向就是北方。 （2）引導(dǎo)學(xué)生得出地圖上的方向。 教師：哪個(gè)地區(qū)在北方？(內(nèi)蒙古）你們知道草原的景色是什么樣的嗎？（課件出示草原美景圖片）我們?cè)賮?lái)看看地圖下方的海南吧！（課件出示美麗的大海圖片）這里有藍(lán)色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過(guò)冬呢！你知道海南在什么方向嗎？ 學(xué)生：南方。 教師：你是怎么知道的？ 學(xué)生1：“海南”有個(gè)“南”字。 教師：真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。中國(guó)的許多地方在命名的時(shí)候確實(shí)考慮到了方向這個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生2：南和北是相對(duì)的。 教師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書(shū)：南、北）結(jié)合剛才的活動(dòng)想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？ 學(xué)生1：左邊是西，右邊是東。 學(xué)生2：左邊是東，右邊是西。 教師：到底哪種猜測(cè)對(duì)呢？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)大家起立，面向北方隊(duì)站好，想一想，你們的左面是什么方向（西方）？右面是什么方向（東方）？當(dāng)我們面向地圖時(shí)，同樣也是左邊是西，右邊是東。（板書(shū)：西、東） （課件展示地圖東方和西方的典型城市圖片：上海與西藏，教師作介紹） 教師：現(xiàn)在你們知道地圖上的方位是怎樣確定的了吧，人們繪制地圖或平面圖時(shí)規(guī)定：上北、下南、左西、右東。現(xiàn)在我們面向這幅地圖，隨老師手勢(shì)一齊指著說(shuō)：“上北、下南、左西、右東”。這個(gè)規(guī)定對(duì)我們后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)方位用處可大啦！ （3）介紹十字形方向標(biāo)。 教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標(biāo)，學(xué)生快速記憶地圖上的方向。 3．在課間活動(dòng)中體驗(yàn)東南西北 （1）徒手操：全體起立，面向黑板，跟老師一起邊做動(dòng)作邊說(shuō)：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！ （2）游戲：小小機(jī)器人，面向地圖指方向?。ń處熣f(shuō)地圖方向，學(xué)生用小手指出這個(gè)方向） [點(diǎn)評(píng)：抓住內(nèi)蒙古、海南、上海和西藏幾個(gè)具有代表性的城市及其美麗的風(fēng)景圖片，并巧妙利用學(xué)生所坐位置，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)了怎樣在地圖上辨認(rèn)方向，并通過(guò)多樣化的活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)方位的體驗(yàn)。] 活動(dòng)三：闖關(guān)大行動(dòng)——行行走走辨方向 1．第一關(guān)：“五岳”命名我能行 教師：我國(guó)有5座有名的山峰，合稱(chēng)“五岳”，想去游覽一下嗎？（學(xué)生：想），你知道是哪5座山嗎？瞧：嵩山、泰山、衡山、華山、恒山（課件分別出示五岳的名稱(chēng)，如圖二），這5座山又以東、西、南、北、中5個(gè)方向命名“五岳”。嵩山在它們的中間，被稱(chēng)為中岳嵩山，其余4座山用我們今天學(xué)習(xí)的4個(gè)方向可以給它們命名為什么“岳”呢？ 學(xué)生命名：東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山。 教師：為什么泰山你命名為東岳泰山呢？（因?yàn)樗跂|方） 教師：看來(lái)地圖確實(shí)是按照上北下南左西右東的規(guī)定繪制的。 [點(diǎn)評(píng)：題材的選擇具有現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生在鞏固方位的同時(shí)，拓展了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。] 2．第二關(guān)：東西南北我能辨 教師：看一幅地圖，首先要看方向標(biāo)，請(qǐng)看屏幕，這是一幅平面圖，圖上的方向標(biāo)告訴我們什么呢？（出示圖三） 學(xué)生：上北下南，左西右東。 教師：圖上都有哪些建筑呢？我們站在學(xué)校觀(guān)察，學(xué)校的東南西北4個(gè)方向各有什么？ 學(xué)生在組內(nèi)相互說(shuō)，說(shuō)后抽代表在全班交流：醫(yī)院在學(xué)校的北方…… 教師：那么學(xué)校所在的方向我們又可以怎樣說(shuō)呢？（學(xué)生：在醫(yī)院的南方，廣場(chǎng)的北方，電影院的西方，新華書(shū)店的東方） 教師：孩子們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但老師有個(gè)問(wèn)題，學(xué)校的位置又沒(méi)有變，怎么一會(huì)兒東、一會(huì)兒西、一會(huì)兒南、一會(huì)兒北呢？ 學(xué)生：因?yàn)槲覀兪窃诓煌奈恢糜^(guān)察學(xué)校。 教師：你真棒！我們從不同的位置觀(guān)察物體時(shí)會(huì)感受到物體在不同的方向，這說(shuō)明方向是有相對(duì)性的。 [點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生對(duì)方向有了比較清晰的認(rèn)識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)后，讓學(xué)生自主辨認(rèn)平面圖上物體所在的方位，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)和感受，也促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。] 3．小結(jié)反思，贊美激勵(lì) 總結(jié)闖關(guān)活動(dòng)成功！學(xué)生總結(jié)本課有什么收獲和進(jìn)步，或還有什么疑惑。