2019-2020年一年級語文上冊 口耳目教學(xué)反思 魯教版.doc
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2019-2020年一年級語文上冊 口耳目教學(xué)反思 魯教版口耳目是一篇識字課文,并且用圖文結(jié)合的辦法展示了漢字構(gòu)成法中的一類象形字??吹竭@篇教材,給我第一感覺就是一年級的孩子可能對這些單調(diào)的生字沒有興趣。經(jīng)過兩年的低年級教學(xué)實踐,我深深地感覺到,一年級的孩子剛剛走進(jìn)課堂,自律性不強,很難讓他們在課堂上專心致志地聽講40分鐘。只有讓孩子對教學(xué)內(nèi)容感興趣,教師的教學(xué)方式能迎合孩子的口味,才能讓他們進(jìn)行高效率的課堂學(xué)習(xí)。所以,我和師傅就商量,以“趣”字作為教學(xué)的出發(fā)點。一、剪裁教材,以“趣”引路通過對教材的鉆研,我們發(fā)現(xiàn)在四組生字之中,以小動物“羊、鳥、兔”最能引起學(xué)生的興趣,所以我們就把這部分教學(xué)內(nèi)容提前,把它作為引起學(xué)生興趣的“開路石”,然后在學(xué)生掌握了象形字的“以畫構(gòu)字,字就是畫”的構(gòu)字特點后,再遷移到“口耳目”的教學(xué),這樣的教學(xué)安排,能讓學(xué)生馬上實踐象形記字的方法,從而始終保持對教學(xué)內(nèi)容的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境,以“趣”導(dǎo)學(xué)在教學(xué)方法上,我們認(rèn)為,創(chuàng)設(shè)情境是提高一年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,因此,我在課堂教學(xué)時,創(chuàng)設(shè)了小動物和我們交朋友這一情境,用“要交朋友,先記住朋友的名字”解決了“羊、鳥、兔”字的讀音;用“山羊朋友告訴我們小知識”引出象形字的構(gòu)字方法;用“你能用剛才的方法記住羊和兔嗎?”來讓孩子進(jìn)一步鞏固象形字“以畫構(gòu)字”的特點,孩子們學(xué)習(xí)時,始終圍繞著和小動物交朋友這一主線,大家興致高昂,注意力集中,教學(xué)效果非常理想。三、開展活動,以“趣”促記在鞏固生字階段,我又通過三個游戲讓孩子們在趣味的氛圍中不知不覺地記住生字,首先是給生字寶寶排隊(生字分類),然后給生字寶寶找朋友(生字組詞),最后在大街上找生字寶寶(生活中字的應(yīng)用),學(xué)生始終在游戲狀態(tài)下學(xué)習(xí),特別是第二個環(huán)節(jié),給生字寶寶找朋友,我把能與生字組詞的字發(fā)給小朋友,然后說“我是鳥,我是鳥,我的朋友在哪里”,小朋友拍起兒歌,馬上把字拿上來和我手里的字“交朋友”,這個環(huán)節(jié),孩子們的熱情充分地被調(diào)動起來,課堂氣氛非常好。這堂課的教學(xué)給我很大的啟示,趣味性在低年級語文教學(xué)中的作用是如此重要,在以后的教學(xué)中,我要充分發(fā)掘教材中的趣味因素,調(diào)整自己過去呆板的教學(xué)風(fēng)格,讓我的課堂充滿歡聲笑語,成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。附送:2019-2020年一年級語文上冊 口耳目教學(xué)實錄 魯教版師:在識字王國里,小朋友認(rèn)識的“字朋友”可不少啦!還認(rèn)識它們嗎?(出示生字卡片) 生( 搶讀生子)師:讀得真好!在上一節(jié)課,小朋友因為采用了多種識字的方法才把這幾個生字記得有準(zhǔn)有牢。現(xiàn)在識字王國里,又有極為有趣的新朋友正焦急得等著跟小朋友見面呢。不過,今天的學(xué)習(xí),老師想請小朋友做闖關(guān)游戲,看哪些聰明的小朋友能夠過五關(guān)斬六將,表現(xiàn)出色的,老師要把這漂亮的小貼畫獎給他。師:首先請大家闖第一關(guān):請用多種方法認(rèn)識這六個字。師:(多媒體顯示六個生字)現(xiàn)在,我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個生字中找出一個一起來學(xué)一學(xué)。這個字筆畫最多,我們就先把它所表示的實物請出來(多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片)仔細(xì)看一看,它怎樣讀?生:(齊讀t 兔)師:你是怎樣記住它?生:上面像兔子的兩只耳朵,中間的口像兔子的頭,下面像兔子的身體和爪子,一點像兔子的短尾巴。師:對比著事物的形狀來學(xué)習(xí)的,真不錯。生:免費的免,加上一點就是兔。師:和自己認(rèn)識的字對比著學(xué),這個辦法真好!師:誰能給“兔”找個朋友?生:兔子。師:小白兔。師:我們都知道兔是一種可愛的小動物,那你對兔子的了解有多少呢?生:它愛吃蘿卜愛吃菜。生:它蹦蹦跳跳很可愛。師:同學(xué)們學(xué)得真好,真了不起!老師決定把剩下的五個生字交給小朋友自己學(xué)習(xí)。有信心嗎?生:有。師:五個生字可不少,那趕快抓緊時間學(xué)習(xí)吧!生:(自學(xué),同桌互學(xué),小組研究學(xué))師:五個生字都學(xué)會的小朋友舉舉手。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀?生:(領(lǐng)讀生字)師:真像小老師!哪個小朋友來說說你記住了哪個生字?生:我記住“羊”字?!把颉鄙厦娴膬牲c是羊的角,三橫是羊的臉,一豎是羊的胡須。師:觀察得真仔細(xì)。誰來給“羊”找朋友?生:山羊、綿羊、小羊師:羊是一種可愛的小動物,誰來說說你知道的關(guān)于羊的小知識?生:我知道羊吃草擠奶。生:羊的毛很柔軟,皮可以做衣服。生:它的叫聲咩咩的。生:我記住了“木”字,“大”加上一豎就是“木”。生:還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。師:采用了熟字加筆畫的方法,真聰明。生:一橫像上面的兩個樹枝,一撇一捺像下面的兩個樹杈,一豎像中間的干。師:也就是這個字很像圖上的實物,是嗎?生:我能給它找朋友,耳目師:哦,你的朋友找錯了。生:我也能幫它找朋友,木頭,木材師:在我們的生活中到處都能看見木頭,小朋友知道木頭可以用來做什么嗎?生:我知道木頭可以做家具。生:(指桌子)書桌就是木頭做的。生:木頭可以用來做房子、還有橋。師:大家知道的真多,再接著說一說。你還學(xué)會了哪個字。生:我學(xué)會了鳥字,鳥字的上半部像鳥頭,下半部像鳥的身子,一橫像那根樹枝,一點像鳥的眼睛。生:“雞”去掉“又”字旁就讀“鳥”。師:小鳥給我們的生活帶來了很多快樂,我們應(yīng)該保護小鳥是不是?生:是。師:那你想保護哪些鳥兒?生:(搶說)孔雀、啄木鳥、貓頭鷹、鸚鵡師:老師知道有一種小鳥叫麻雀,它能吃田里的蟲子,這樣禾苗才能茁壯生長。今天我們這里就有一株禾苗,說一說你怎樣記住它?生:木字加一撇。生:禾字頭上的一撇是禾苗的谷穗,下面的橫撇捺是禾苗的葉子,中間的一豎是禾苗的桿。師:辦法可真不錯??纯催€有哪些字咱們還沒說到?生:竹子的竹。生:大熊貓吃竹子。師:對,就是這個竹字,怎樣把它牢牢地記在腦子里。生:上面的撇橫像竹子的葉子,下面的豎使竹子的桿。師:同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開圖片,相信大家也能認(rèn)的好。師:出示卡片。生:(齊讀)師:齊讀的也不錯?,F(xiàn)在這六個生字都學(xué)會的同學(xué),請把你的小手高高的舉起來。生:(舉手)師:都非常自信,那好,進(jìn)行開火車游戲。兩列火車比一比,看那列火車不脫節(jié),開的快。生:(兩組同學(xué)分別做開火車的游戲)師:兩列火車跑的都不做,現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過,看看地二關(guān)是什么內(nèi)容?(課件顯示第二關(guān):書寫最大三只蘋果上的字)師:讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們。師:在學(xué)寫這三個字之前,讓我們先認(rèn)識3種筆畫,第一種:“”。豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書);第二種筆畫“丿”從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),第三種筆畫“乀”從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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