2019-2020年五年級語文下冊 理想的風(fēng)箏2教案 人教版.doc
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2019-2020年五年級語文下冊 理想的風(fēng)箏2教案 人教版教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字及文中出現(xiàn)的生詞,理解課文內(nèi)容。(二)能力目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生通過感情朗讀理解課文的能力。2培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。(三)德育目標(biāo)通過理解課文,體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1題目“理想的風(fēng)箏”的含義。2體會(huì)劉老師身殘志堅(jiān)、樂觀向上的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們,在我們身邊常常會(huì)看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘,走出了一條燦爛的人生之路。今天,我們學(xué)習(xí)的課文“理想的風(fēng)箏”講述的就是一個(gè)殘疾人的故事。板書:理想的風(fēng)箏(二)整體感知1輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音,讀通句子。2默讀課文,體會(huì)課文主要講了什么事?讀懂了什么?有哪些問題?3交流所得。(三)再讀探究1圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預(yù)習(xí)提示中提出的問題和自己提出的問題。2組內(nèi)交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3班上匯報(bào)。(1)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因?yàn)閯⒗蠋煇鄯棚L(fēng)箏,春天里的風(fēng)箏勾起了作者對劉老師的回憶。)(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景之間有什么關(guān)系?劉老師在課堂上,“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個(gè)小時(shí)”,“不知道要跳躍旋轉(zhuǎn)多少次”。這是靠頑強(qiáng)的毅力給學(xué)生上課。劉老師課講得好。他對學(xué)生充滿了愛。劉老師課下喜歡放親手制作的風(fēng)箏?!敖^不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍(lán)天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄著拐杖,蹦跳著去追”,這是一種對生活的強(qiáng)烈的熱愛之情的流露。課上講課和課下放風(fēng)箏,都展示了劉老師意志的頑強(qiáng)和熱愛生活、不懈追求的思想感情。(3)結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對生活的愛與追求。”這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆,又是在告誡我們:應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創(chuàng)造生活。(4)題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義。文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志,劉老師腿有殘疾、行動(dòng)不便,但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風(fēng)箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。(四)總結(jié)、擴(kuò)展1通讀全文,或聽范讀錄音。2談?wù)剬φn文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?寫法上的啟示。(五)布置作業(yè)1熟讀課文。2寫一篇讀后感。附送:2019-2020年五年級語文下冊 理想的風(fēng)箏教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1 有感情地朗讀課文2理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛學(xué)生、執(zhí)著追求理想的精神 3學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1理解劉老師對學(xué)生的熱愛,對生活樂觀積極的態(tài)度 2學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備 寫有自學(xué)思考題的小黑板課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程 一、導(dǎo)語引題。 殘疾人是一個(gè)弱勢群體,他們需要正常人的幫助;但殘疾人也是上個(gè)堅(jiān)變的解體,他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天,我們就來認(rèn)識(shí)這樣個(gè)人。(板書課題。) 二、教師范讀課文。 思考:課文講的是誰的什么事? 三、學(xué)生自讀課文。 1學(xué)生試著自己提出問題。 2根據(jù)學(xué)生所提問題,教師大體歸納出以下問題:(出示小黑板。) (1)課文講了劉老師的哪幾件事? (2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景,二者有什么關(guān)系? (3)為什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師? 3學(xué)生再讀課文,并思考上面的問題。 4學(xué)生分組討論,然后全班交流。 (1)課文主要講了劉老師的兩件事:一是劉老師上課,講他上謀生動(dòng)而富有激情,體現(xiàn)他對祖國深深的愛;講他循循善誘,熱愛學(xué)生。二是劉老師課下放風(fēng)箏,講他在放風(fēng)箏時(shí)表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣,體現(xiàn)了他對生活純樸、強(qiáng)烈的愛與追求,并通過風(fēng)箏向上,在藍(lán)天飛翔的特點(diǎn),含蓄地說明了劉老師對生活、對理想的美好追求。 (2)課上講課,課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個(gè)殘疾人,但是對生活充滿了愛,對理想有不懈的追求。(3)春天是美好的,是充滿蓬勃生機(jī)的,是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來的。劉老師恰似春天,不因自己殘疾而灰心喪志,時(shí)時(shí)與年老殘疾做著頑強(qiáng)的斗爭,以自己的實(shí)際行動(dòng),唱出了一支生命之歌。四、學(xué)生讀寫“我”的感受的句子,讀后談感受??赏ㄟ^以下兩個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生談咸。1 課題為什么叫“理想的風(fēng)箏”?2 你從劉老師身上學(xué)到了什么?五、課堂小練習(xí)。用一兩件事來描述一個(gè)人,在寫事的過程中可以寫人物的外貌。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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