2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二課時(shí) 要下雨了 3教學(xué)實(shí)錄 教科版.doc
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2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二課時(shí) 要下雨了 3教學(xué)實(shí)錄 教科版教學(xué)要求:1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.明確要下雨之前的各種自然現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,懂得課文說(shuō)明的道理,有感情的朗讀課文。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文要下雨了,齊讀課題。2.課前先檢查一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況,聽準(zhǔn)要求,先讀準(zhǔn)字音。(指讀生字)師:它們都是輕聲,齊讀“呀”、“吧”、“嗎”。一會(huì)兒,會(huì)在朗讀中體會(huì)這幾個(gè)詞的用法。二、學(xué)習(xí)課文師:上節(jié)課我們通過讀文,知道文中小白兔遇到了幾個(gè)好朋友?都是誰(shuí)?是在哪幾段寫的?端好書。眼離書本一尺遠(yuǎn)。師:拿好書,聽錄音。誰(shuí)愿意回答老師剛才提過的問題?生:遇到三個(gè)好朋友。分別是:小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子在二、三自然段,遇見小魚在五、六自然段,遇到螞蟻在第七自然段。師:小白兔看到哪些現(xiàn)象?聽到它們說(shuō)了什么,它都干了什么?按照順序,我們先學(xué)第一段,第一段有兩句話,自由讀這兩句話,看都說(shuō)了些什么?同桌在下面說(shuō)一說(shuō)(畫兔)。師:誰(shuí)愿意給大家講一講?生:第一段有兩句話,第一句講小白兔在山上彎腰割草時(shí),天氣很悶熱。師:你講的“悶”不準(zhǔn),聽老師講,“悶”是空氣不流動(dòng),使人感到心煩。師:直起身子的動(dòng)作,大家做一做。正在這時(shí),小白兔看見了誰(shuí)?齊讀。師:小白兔怎么對(duì)小燕子說(shuō)的?舉手的同學(xué)齊讀。師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們都是小白兔,小燕子從你們頭上飛過,快喊?。ㄉ埃煟郝曇籼?,高一點(diǎn)兒就更好了,再來(lái)??催@句話后面是個(gè)問號(hào),怎么讀?(小燕子,你為什么飛得這么低呀?)師:老師把這個(gè)詞去掉,讀這兩個(gè)句子,看一樣嗎?(第二句,小燕子你飛得這么低)生:第一句比第二句多“為什么”、“呀”、“?”一句是疑問句,說(shuō)明它不知道燕子為什么低飛。第二句小白兔早就知道小燕子為什么飛得很低。師:老師為你補(bǔ)充一下,第一句話是個(gè)疑問句,要讀出疑問的語(yǔ)氣,再齊讀。師:不光要讀出大聲喊的語(yǔ)氣,還要讀出奇怪的語(yǔ)氣,比比看誰(shuí)讀得好,齊讀。師:小白兔是這樣問小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老師找同學(xué)讀第三段,其他同學(xué)拿筆畫出這段有幾句話,每句話都是什么意思?師:有幾句話?生:3句。師:下面找同學(xué)讀一句講一句,要求講的時(shí)候說(shuō)出句中的重點(diǎn)詞。生:小燕子邊飛邊說(shuō):“要下雨了?!睅煟鹤⒁猓哼@句話后面是“?!饼R讀,接著說(shuō)。生:空氣很潮濕,所以燕子飛不高,“小水珠”是用眼睛看不見的。師:講得好!潮濕的空氣中有小水珠,蟲子的翅膀上沾上小水珠,用眼睛是看不見的,是說(shuō)明空氣潮濕。小燕子說(shuō)了什么?生:正忙著呢。師:這是小燕子在捉蟲子時(shí)跟小白兔說(shuō)的。老師把小燕子說(shuō)的三句話都寫在了黑板上。(出示三句話)帶“!”的句子要讀出感嘆的語(yǔ)氣。師:誰(shuí)來(lái)讀一下?師:剛才讀的這三句話非常有順序,第一句話先說(shuō)要下雨了;第二句話說(shuō)空氣潮濕,小水珠沾在了蟲子的翅膀上;第三句話說(shuō)小燕子低飛捉蟲子。下面,誰(shuí)能自己的話說(shuō)一說(shuō)這段內(nèi)容?生:因?yàn)橐掠炅?,所以天氣很潮濕,蟲子的翅膀沾上了小水珠,小燕子為了捉蟲子飛得很低。師:你說(shuō)對(duì)了。下面讀小燕子的話,回答別人的話時(shí)語(yǔ)氣要輕,按要求找一名同學(xué)讀小白兔的話,其他同學(xué)讀小燕子的話。師:聽到燕子的話,小白兔是怎么想的?第四段有一句話讀一下。師:小白兔是怎么想的?齊讀。注意,這句話后用了“?”,怎樣讀?齊讀。師:再仔細(xì)觀察一下,老師把“嗎”去掉,“?”改為“?!弊x一讀這兩句話,意思一樣嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?生:第一句用“?”是問要下雨了嗎?第二句用“?!笔钦f(shuō)要下雨了。第一句,小白兔不知道下不下雨;第二句小白兔知道要下雨了。師:也就是說(shuō),第二句話是肯定的。第一句話,小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。師:正在小白兔疑惑的時(shí)候,它來(lái)到小池遇見了誰(shuí)?生:小魚。師:看圖上,小魚確確實(shí)實(shí)都游到了水面上來(lái)。下面,請(qǐng)左邊的同學(xué)當(dāng)小魚,右邊的同學(xué)當(dāng)小白兔,練習(xí)一問一答。(學(xué)生朗讀略)師:練習(xí)得很認(rèn)真!這回,右邊的同學(xué)當(dāng)小魚,左邊的同學(xué)當(dāng)小白兔,看誰(shuí)練得認(rèn)真。師:老師檢查一下同學(xué)們讀的怎么樣?誰(shuí)來(lái)讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣?師:不錯(cuò)。老師把這句話打在了燈片上。同學(xué)們,看這句話后面有“呀”和“?”,注意怎樣讀,大家齊讀。師:下面老師再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下。師:她讀得好一些,她特別注意了“小白兔你快回家吧!”的“吧”,讀出了小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。還有一個(gè)詞,“悶得很”和前面的“天氣很悶”意思一樣嗎?生:“天氣很悶”是說(shuō)天氣非常悶,“悶得很”是比剛才還悶,而且嚴(yán)重得多。師:下面我們都來(lái)當(dāng)小魚,現(xiàn)在,比剛才還悶,不但空氣悶,而且水里也悶,我們都到水面上透透氣。(集體表演)現(xiàn)在有什么感受?生:不悶了。師:小魚為什么游上水面?生:水里悶。師:用自己的話說(shuō)一話。師:學(xué)得好。讀得也不錯(cuò)。我們?cè)賮?lái)讀一讀。男生讀小白兔的話,女生讀小魚的話,找一名同學(xué)讀敘述的話。師:讀得不錯(cuò),課間操師:想一想,剛才小白兔聽到小魚的話它相信沒相信?從哪看出來(lái)的?請(qǐng)同學(xué)們讀第七自然段。師:哪句話告訴我們小白兔真的相信了?齊讀。師:“小白兔連忙挎起藍(lán)子往家跑?!薄斑B忙”是什么意思?生:很快。生:立刻。生:馬上。師:能不能換個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)?生:小白兔急忙挎起籃子往家跑。生:立刻師:注意,還有一個(gè)詞,說(shuō)小白兔挎起籃子,怎么做?一起做挎籃子的動(dòng)作。師:正當(dāng)小白兔挎著籃子往家跑時(shí),它看見了誰(shuí)?生:螞蟻。師:看老師畫了幾只螞蟻?跟書上的一樣嗎?怎么不一樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生:書上是一大群螞蟻,教師只畫了兩只,所以不對(duì)。師:一大群有很多很多,所以,老師用“”表示,小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻,現(xiàn)在,你就把要下雨的消息告訴螞蟻吧!生:“螞蟻,螞蟻,要下雨了,你快往高處搬吧?!睅煟耗阏f(shuō)得多好啊,就把小白兔看到的和聽到的都講給了螞蟻。那么,剛才這位同學(xué)說(shuō)的這番話轉(zhuǎn)訴給別人的過程,就叫做“消息”。齊讀(消息)師:聽到小白兔的話,螞蟻是怎么說(shuō)的呢?齊讀。師:老師也把這句話寫在了燈片上,這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?從哪看出來(lái)的?生:如果螞蟻不正在搬家,它會(huì)說(shuō)謝謝你,小白兔,我馬上回去拿東西往高處搬。生:這個(gè)詞非??隙?,說(shuō)明螞蟻早知道要下雨了。師:讀“是”的時(shí)候語(yǔ)氣要重些,齊讀。小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?讀一讀。師:對(duì)了!你們來(lái)讀小白兔的話,老師讀媽媽的話,看到了媽媽,快喊啊!正在小白兔喊的時(shí)候,怎么了?生:大雨點(diǎn)打了下來(lái)。師:看黑板,剛才你們讀小白兔的話時(shí),遇到這兩句話,開始讀:要下雨了!要下雨了!師:看來(lái),大雨真的來(lái)了,看黑板,說(shuō)一說(shuō)小白兔怎么知道要下雨了?生:(略)師:不光是其它動(dòng)物的話,小白兔自己也仔細(xì)觀察,得出了這個(gè)結(jié)論。你們學(xué)了這篇課文,說(shuō)說(shuō)哪些現(xiàn)象告訴我們要下雨了?生:螞蟻搬家,燕子低飛,小魚游出水面。師:除了課文講的,還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)有不同的現(xiàn)象?生:蛇過馬路,晴蜓低飛師:之所以看到這些現(xiàn)象就知道要下雨了,是因?yàn)檫@些現(xiàn)象與下雨有關(guān),在平時(shí)生活中同學(xué)們要仔細(xì)觀察,不光是動(dòng)物的,在大自然中、生活中去發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。師:下面先做一個(gè)練習(xí),讀下面句子的不同語(yǔ)氣你為什么飛得這么低呀?你今天怎么有空出來(lái)呀?我正忙著捉蟲子呢!我正忙著搬家呢!燕子說(shuō):“要下雨了?!蔽浵佌f(shuō):“是要下雨了?!毙“淄谜f(shuō):“要下雨了!”生:“讀略”師:假如小白兔第一個(gè)遇見的是晴蜓,正好也從小白兔的頭上飛過,想想小白兔會(huì)怎么問晴蜓呢?晴蜓又會(huì)怎么說(shuō)呢?回去演一演,看誰(shuí)會(huì)得到媽媽的夸獎(jiǎng)!下課!生:老師再見!附送:2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)之三 浙教版教材理解這是一首兒童詩(shī),用一個(gè)孩子的口吻,告訴我們要懂得關(guān)心別人,心中想到別人。詩(shī)的前三節(jié)個(gè)描述了一種情景:休息、學(xué)習(xí)、工作。我們不能打擾他們,做什么事都得“輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)”。最后一節(jié)點(diǎn)明這樣做的出發(fā)點(diǎn)-多為別人著想,“把別人掛在心間”。這首詩(shī)通俗易懂,瑯瑯上口,對(duì)兒童有很大的教育意義。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁,懂得“夜班”“習(xí)題”“說(shuō)話”“客人”“事情”“別人”等詞語(yǔ)的意思。2、解兒歌內(nèi)容,懂得人與人之間要互相關(guān)心,經(jīng)常想到別人。3、有感情地朗讀兒歌,背誦兒歌。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字,理解課文內(nèi)容,懂得要相互關(guān)心,經(jīng)常想到別人。難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,并進(jìn)行日常行為指導(dǎo)。課時(shí)安排 2課時(shí)第1課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。第2課時(shí):理解課文,指導(dǎo)行為,完成作業(yè)。教學(xué)過程(一)揭示課題,導(dǎo)入新課。1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的兒歌(課件出示課題),請(qǐng)借助拼音,自己讀讀課題。2、指名讀(根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)兒化韻的正確讀法。)3、老師也來(lái)讀一讀,仔細(xì)聽,與你讀的有什么不一樣?4、如果認(rèn)為老師讀得不錯(cuò),就學(xué)著我的樣子讀。過渡語(yǔ):什么時(shí)候我們應(yīng)該輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)呢?請(qǐng)你邊聽邊記住。(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。1、老師邊演示課件邊范讀課文,注意學(xué)生聽的專注度。2、今天,我們要學(xué)習(xí)四個(gè)生字(課件出示“點(diǎn)、得、再、里”),請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。3、請(qǐng)大家參考書上的提示,說(shuō)說(shuō)字的筆順,想個(gè)方法記住他們。4、交流:學(xué)生說(shuō),老師范寫。點(diǎn):認(rèn)識(shí)四點(diǎn)底,書寫時(shí)第一點(diǎn)是左點(diǎn),后面的是右點(diǎn),而且中間兩點(diǎn)較小。得:認(rèn)識(shí)雙人旁,“曰”要寫得扁一點(diǎn)。再:說(shuō)清筆順,全體書空。里:說(shuō)清筆順,全體書空。5、今天,我們好要學(xué)習(xí)7個(gè)詞語(yǔ)(課件出示),請(qǐng)讀給同桌聽,并互相幫助正音。6、交流:你幫同桌糾正了哪個(gè)詞語(yǔ)的讀音?請(qǐng)同桌讀一讀。7、齊讀詞語(yǔ)。8、請(qǐng)大家拿出課堂寫字本,檢查自己的姿勢(shì),寫字練習(xí)。(三)閱讀課文,指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)(課件演示阿姨在睡覺的畫面)看看圖上畫的是什么時(shí)候?阿姨在干什么?(連起來(lái)說(shuō)說(shuō))這個(gè)時(shí)候阿姨為什么會(huì)睡覺的?(2)是啊,阿姨睡得多甜,那我們應(yīng)該怎樣走路呢?如果腳步不輕會(huì)怎樣?(3)這位小朋友是怎樣做的呢?請(qǐng)你自己讀讀句子?(課件出示第一段)(4)指名讀。(說(shuō)說(shuō)他哪里讀得特別好?)(5)我們一起試一試,可別把阿姨吵醒啦。(6)能試著背一背嗎?(同桌面對(duì)面,以提醒的口吻背誦。)2、學(xué)習(xí)第二節(jié) 這一節(jié),結(jié)構(gòu)上與上節(jié)相同,在教學(xué)上可以采取“扶”的方法。(1)你能自己說(shuō)說(shuō)圖上的意思嗎?(2)這個(gè)時(shí)候,我們做事該怎么樣呢?(3)你猜猜圖上的小朋友會(huì)怎樣開門?(4)她是這樣做的(課件出示第二段)你自己試著讀通順。(5)你來(lái)讀。(評(píng)價(jià):的確輕輕的,肯定不會(huì)打擾大姐姐的學(xué)習(xí)。)(6)齊讀,背誦。3、學(xué)習(xí)第三節(jié) 這一節(jié)的結(jié)構(gòu)與上兩節(jié)一樣,教學(xué)時(shí)可采用“放”的方法。(1)是啊,為了不打擾大姐姐的學(xué)習(xí),我們要輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)。(出示爸爸與客人交談的畫面)那這種時(shí)候我們又該怎樣做呢?看圖畫,用自己的話說(shuō)。(2)對(duì),就是這個(gè)意思。你能仿照前文自己編幾句兒歌嗎?(自由準(zhǔn)備)(3)交流學(xué)生編的句子。(4)課文中是這樣編的。(課件出示第三段)(5)指導(dǎo)朗讀,繼而背誦。4、學(xué)習(xí)最后一段(1)你喜歡這位小朋友嗎?(2)這個(gè)小朋友走路、開門、說(shuō)話都是輕輕的,她把別人放在了第一位,讓我們一起來(lái)夸夸她,學(xué)習(xí)她。(課件出示第四段)(3)指導(dǎo)朗讀句子。5、串讀全文:(1)句子會(huì)讀了,相信整篇課文也會(huì)讀了,打開語(yǔ)文書,自由準(zhǔn)備,練習(xí)朗讀。(2)指名朗讀。 可以這樣創(chuàng)設(shè)情境:樓上的阿姨正在睡覺,有個(gè)小弟弟正蹦蹦跳跳地上樓來(lái),你該怎樣提醒他?(3)請(qǐng)你也投入地讀一讀,挑出自己最喜歡的一段,練得更好。(4)表演朗讀,齊讀。(四)聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行為。1、平時(shí)的哪些時(shí)候我們也應(yīng)該輕一點(diǎn),再輕一點(diǎn)呢?(讓學(xué)生有思考的片刻)2、提供畫面讓學(xué)生練說(shuō):(1)爺爺在睡午覺(2)老師在辦公室里改作業(yè)(3)同學(xué)們?cè)陂営[室里看書讀報(bào)3、小結(jié)表?yè)P(yáng),提出希望: 大家說(shuō)得都很好,而且做的也很好。教師表?yè)P(yáng)班級(jí)中做得好的學(xué)生,要求大家向這些同學(xué)學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)把別人掛在心間。(五)鞏固練習(xí),完成作業(yè)。1、加偏旁寫字,再組詞(且、各)。2、選字填空:正真(1)爸爸()在寫文章。(2)小明()是個(gè)有禮貌的好孩子。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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