2019-2020年四年級數(shù)學下冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案1 蘇教版.doc
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2019-2020年四年級數(shù)學下冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案1 蘇教版教學內容第12頁中的例題,“想想做做”第14題。三維目標使學生經歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的過程,能正確進行相應計算,并能根據具體情況靈活選擇解題策略。在自主嘗試、互動交流的過程中逐步完善認知,發(fā)展學生清晰表述自己思維過程以及調整優(yōu)化解題策略的能力。使學生從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學學習內容中感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,引導學生感受學習成功的愉悅,樹立學好數(shù)學的自信。教學重點使學生經歷探索筆算方法的過程,能正確進行相應計算。教學難點能正確進行相應計算,并能清晰表述自己思維過程。教學資源準備與創(chuàng)設情境相關的掛圖與黑板。預習作業(yè)設計布置三條兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算。學 程 設 計導 航 策 略調 整 反 思一、激趣導入,揭示課題。(預設4分鐘)1談話:新的學期開始了,這冊數(shù)學書里又給我們準備了很多精彩的內容,想來看一看吧! 2昨天老師在收學費的時候遇到這么一個問題:我們班一共有 人,每人都交了 元。那么交齊后我一共該收到多少錢呢,誰來列式?3學生認定學習內容和學習目標。1帶領學生通過目錄初步感知本學期所學內容,談談自己感興趣的地方,喚起心理期待。2現(xiàn)實問題,引出課題。3出示課題。二、目標驅動,自主學習(預設4分鐘)1學生獨立嘗試。(如果覺得有困難,可以先回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。)2小組交流學習收獲。1指導學生獨立嘗試。2組織學生小組交流。三、全班交流,提煉建模(預設8分鐘)1組織全班交流。根據學生回答板書。(可能有多種方法。)重點完成豎式,討論:“用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)所得的積的末位寫在哪里?”為什么?再請多人說說豎式的計算過程。2出示書本例題,獨立解答,并組織交流。3討論:怎樣筆算三位乘兩位數(shù)?小結方法。1組織學生交流,重點明確豎式計算過程。(幫助學生盡量理解多種算法,但不作具體要求。)2完成例題,講評。3明確三位乘兩位數(shù)的筆算方法。四、分層作業(yè),鞏固內化。(預設14分鐘)1獨立完成“想想做做1”。集體交流:說說中間一題的計算過程,明確乘數(shù)中間有0時的處理方法。2獨立完成“想想做做2”。對錯誤的豎式,既要找出錯誤所在,更要引導學生認真分析,吸取教訓。3計算比賽。(即“想想做做3”。)4獨立完成“想想做做4”。組織交流,啟發(fā)學生用相對規(guī)范的數(shù)學語言表達題中的數(shù)量關系:單價數(shù)量總價。注:題2中呈現(xiàn)的是三種比較典型的錯誤,教師還可根據學生當堂學習情況增加一些錯例,或添上一個正例。通過學生正反辨析,進一步加深理解。作 業(yè) 設 計1教師巡視,輔導學困生。2當堂批改。3講評拓展題。五、當堂檢測,評價反思。(預設10分鐘)補充練習題。參加數(shù)學興趣小組的同學中,五年級比四年級的3倍少35人,兩個年級的人數(shù)差是41人,兩個年級參加數(shù)學興趣小組的各有多少人?附送:2019-2020年四年級數(shù)學下冊 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教案11 蘇教版教學目標:1促進學生進一步明確筆算方法,熟練地進行乘法的筆算。2用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決實際問題,使學生提高解決問題的能力感受計算在日常生活里的應用,發(fā)展應用意識。教學難點:掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。課前準備:小黑板、學具卡片教學活動:一、基本訓練1.口算練習(想想做做的第5題)二、新知熟練1做“想想做做”的第6題 學生先獨立計算,指名板演,全班交流。2做“想想做做”的第4和第7題 第4題讓學生先算,再交流都是按怎樣的數(shù)量關系計算總價的。要提醒學生用相對規(guī)范的語言表述題中的數(shù)量關系;第7題要注意通過計算和交流,幫助學生歸納出“速度時間路程”。3做“想想做做”的第8題。要對“人均月收入”和“人均年收入”的含義作適當解釋。在此基礎上,引導學生根據要解決的問題,選擇必要的信息獨立進行解答。1. 做“想想做做”的第9題。這道題基本要求是用乘法解決問題。如果有學生能用除法解決,也是允許的。2.做“想想做做”的第10題重點指導學生根據需要解決的問題正確選擇信息。特別是,已賣出的要按每個16元計算,而剩下的要按每個13元計算。3.完成思考題在做思考題時,對思維能力較強的學生,可以適當提示思路,讓他們相對獨立地分析推理,完成填空。對思維水平一般的學生,可以比較具體地逐步引導,讓學生初步了解這類問題的推理過程與方法- 配套講稿:
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