2019-2020年四年級語文下冊 永遠的白衣戰(zhàn)士2教案 蘇教版.doc
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2019-2020年四年級語文下冊 永遠的白衣戰(zhàn)士2教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。3.體會感受“白衣戰(zhàn)士”-護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。教學(xué)重難點:1.認真、仔細地朗讀課文,體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。2.找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集有關(guān)“非典”和葉欣的資料教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入。1.同學(xué)們,人的一生有很多事情讓人難以忘懷,有那么一件事,更是讓我們終生難忘?。ǚ庞嘘P(guān)非典的短片)師配樂朗誦:這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,這是一次沒有退路的決斗!xx年春節(jié)前后,一種極具傳染性的疾病在廣州流行,葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人??剖依锼坪跞曰厥幹撬实男β?,病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而,在萬物復(fù)蘇的陽春三月,47歲的護士長葉欣卻永遠的走了2.今天我們將要學(xué)習(xí)第11課:永遠的白衣戰(zhàn)士(板書:永遠的白衣戰(zhàn)士)齊讀課題)讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生回答)師小結(jié)問題:“永遠的白衣戰(zhàn)士”指的是誰?為什么稱她為“永遠的白衣戰(zhàn)士”呢?過渡:俗話說:“書讀百遍、其義自見”所以我們要想解決這些問題,就要熟讀課文,二、初讀課文。1.自由讀課文,要求:把課文讀正確,難讀的地方多讀幾遍,在不明白的地方畫上“?”2.檢查自學(xué)情況。(1)出示生字新詞(指名讀、齊讀)(2)在課文中,你遇到哪些不理解的詞語,互相交流。(3)師生共同糾正補充。3.指名分節(jié)讀課文。邊聽邊想:課文主要寫了誰的什么事?4.全班交流。課文中“永遠的白衣戰(zhàn)士”指的是誰?(師板書:葉欣)5.好,現(xiàn)在就讓我們走進葉欣這個平凡的人物去體會她不平凡的精神,請大家拿起課本,大聲朗讀課文27小節(jié),找出描寫葉欣的動作、語言的句子,看是否有哪句話感動了你,哪個詞會讓你浮想聯(lián)翩,哪句話會讓你肅然起敬,在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下,看看誰寫得棒。三、重點研讀課文二-七自然段。師:同學(xué)們,剛才大家讀得都很認真,27自然段中哪些句子令你感動。(把下面重點句用幻燈片制作出來,學(xué)生說到哪一句就點擊哪一句)(一)葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,讓患者呈半坐臥位,同時給予面罩呼吸,靜脈注射強心劑,監(jiān)測心率、血壓、呼吸.兩個小時過去了,患者終于脫離了危險。指名讀。師:讀得怎么樣?能給他一點友情提示嗎?生:省略號要停頓一下。因為她做了許多。生:省略號前做了許多事,要慢些。生:時間過得太漫長了,可以讀慢些。指名讀。師:搶救完梁先生,她累嗎?哪里讀出來的?(二)葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。師:哪個字最好?生:“拖”。師;讀到拖,你想到什么?生:她很累。師;累到什么地步?生:要癱下來。師:她為什么不休息?生:要搶救更多的人?(三)高風(fēng)險、高強度、高效率,葉欣象一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著,把一個又一個患者從死神的手中奪了回來。1.自由讀,問:讀完以后你有什么要問嗎?生:文章問什么把葉欣比作“一臺機器”?生:機器不知道疲勞,她也是。師:這就是“高強度”。生:葉欣要搶救許多病人,像機器一樣。師:就這是生:高效率。生:機器要比人做更多危險的事。就是“高風(fēng)險”。2.自由朗讀這句話。3.師:誰能讀懂“死神”的含義。生:快要死了。師:在文中指的是什么?生:是指非典。師:非典肆虐時,你們才上一年級,還記得嗎?你能說說當(dāng)時的情景嗎?生:人人都戴著口罩。生:大家都打役苗。4.師;課文中說這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。談到戰(zhàn)爭,你眼前出現(xiàn)什么?生:許多人在搶救。生:許多人死亡。師:有戰(zhàn)爭就有死亡,而葉欣就象一臺永不疲倦的機器在全速運轉(zhuǎn)著,我們一起讀。(四)“面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:“這里危險,讓我來吧!”讓你毫無商量的余地?!比~欣默默地作出一個真情無悔的選擇盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外,讓你毫無商量的余地。1.同學(xué)們,葉欣的話不多,“這里危險,讓我來吧!”讀讀這8個字,師:葉欣說這句話時,語氣是什么?什么叫“斬釘截鐵”?生:說話做事,毫不猶豫。師:剛才那位同學(xué)讀得非常好,誰來試試。2.從這八個字中你能體會到什么?3.師引讀:為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來,而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救,往往伴隨著多名醫(yī)護人員的倒下,這時她總是說-生接讀:“這里危險,讓我來吧!”當(dāng)梁先生病情惡化,呼吸困難,煩躁不安,需要給予面罩吸養(yǎng),靜脈注射強心藥,監(jiān)測心率、血壓、呼吸時,這時她總是說-生接讀:“這里危險,讓我來吧!”當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時,這時她總是說-生接讀:“這里危險,讓我來吧!”4.指導(dǎo)朗讀。師:這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風(fēng)度她說出了舍己為人的精神、說出了把危險留給自己、把生的希望留給同事。所以我們在讀這句話的時候不僅要注意讀出堅決果斷的音調(diào),還要注意讀出它里面隱藏的東西,誰來試試。你們還想讀嗎?讓我們一起大聲地讀吧。同學(xué)們,葉欣面對的危險,不是一次普普通通的搶救和治療,而是面對極具傳染性的非典患者,一個重癥患者的搶救,往往伴隨多名醫(yī)護人員的倒下,這真是太危險了。怎么危險,她為什么聲色俱厲地把同事關(guān)在門外?師:你能不能把這個“聲色俱厲”讀出來?(生有感情地讀)5.師扮演葉欣的同事,與學(xué)生共同表演和葉欣之間的對話。(五)她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!師:她自己的心里怎么想的?改成“我”。生:“我深知-我心甘情愿?!睅煟憾嗝雌綄嵉恼Z言啊,多么寬廣的胸懷啊。她默默地作出了選擇。平凡在于默默地,偉大在于默默地。人是機器嗎?生:不是。師:人是血肉身軀啊。3月4日,病魔終于沒有放過我們敬愛的葉欣阿姨-自由朗讀第七自然段,看看你能體會到什么?你從那句話中體會出來的呢?(板書:舍己為人)(六)雖然上班前她就感到身體疲倦不適,但還是堅持在科室忙碌著,密切關(guān)注每一個患者的病情。勞累了一上午,連水都沒喝一口,只覺得周身困乏疼痛,她不得不費力的爬到床上休息。指名讀。問:讀到這里,你的心情是怎樣的?生:我的心情非常沉重。師:沉重地像壓了一塊(石頭)生:我不忍看到她倒下。生:她就這樣要離開我們而去了。生:我心痛,也很舍不得。生:我很惋惜。師:老師和大家一樣感到很惋惜。四、換位思考,表達升華。過渡:葉欣,為了病人和同事,為了抗擊“非典”,不惜獻出自己寶貴的生命,她的事跡感動著所有她曾經(jīng)關(guān)心過的和曾經(jīng)關(guān)心過她的所有人。遺像中,葉欣留給人們的是永恒的微笑。(出示:葉欣紀念館網(wǎng)頁yexin.chinaspirit.net.cn/)面對這樣一位英雄,我們心中一定會有很多話要對她說。假如你是葉欣的同事,你會怎樣說?假如你是葉欣的孩子,你會怎樣說?假如你是葉欣救治過的病人,你會怎樣說?同學(xué)們,現(xiàn)在你最想對葉欣阿姨說些什么?生:你是天堂里心靈最純潔的天使。生:您雖然走了,但你的微笑永遠留在我們心里。生:葉阿姨,您的精神讓我們感動。師:什么精神?生:舍已為人、臨危不懼、身先士卒。五、回顧首尾,整合全文。過渡:讀了葉欣的故事,我們真切感受到葉欣是個好護士,是個好同事,她對病人和同事的無私關(guān)愛,也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了,人們依然無限地懷念她,她的音容笑貌將永遠留在人們心中!1.課題中的“永遠的白衣戰(zhàn)士”指就是這位舍已為人、臨危不懼、身先士卒的護士長葉欣,平常我們都把醫(yī)護人員稱為“白衣天使”,那課題可不可以改成“永遠的白衣天使”呢?2.學(xué)生小組討論。3.交流(教師視學(xué)生說的情況補充)葉欣是“白衣天使”,但更是一名戰(zhàn)士,因為她是在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用“永遠的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠的白衣天使”好,這樣更能突出“戰(zhàn)爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。4.師:同學(xué)們,在非典戰(zhàn)場上倒下的不止這一位白衣戰(zhàn)士。正是由于這些可敬的白衣戰(zhàn)士無私的奉獻,才有了今天我們這祥和、安定的世界!5.(放愛的奉獻音樂,配非典中醫(yī)務(wù)工作者圖片)看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來一道健康的長城。讓我們永遠地記住他們-生齊讀:永遠的白衣戰(zhàn)士。板書:11 永遠的白衣戰(zhàn)士臨危不懼葉欣身先士卒崇高精神舍己為人附送:2019-2020年四年級語文下冊 永遠的白衣戰(zhàn)士教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo):1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課7個生字。兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。3.找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。4.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。教學(xué)重難點:1.認真、仔細地朗讀課文,體會、感受“白衣戰(zhàn)士”護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神。2.找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。教學(xué)安排:2課時教學(xué)過程 第一課時一、談話導(dǎo)入1.xx年春季,我們都曾經(jīng)歷過一場大規(guī)??箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說說在那場戰(zhàn)斗中,什么人作出的貢獻最大?一些醫(yī)務(wù)工作者還獻出了寶貴的生命,你了解他們的事跡嗎?2.引出課題:永遠的白衣戰(zhàn)士3.圍繞課題,說說你想了解什么?二、自學(xué)課文1.先把課后生字表中的生字讀兩遍,讀準(zhǔn)字音。2.把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。3.讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來,讀一讀,認清字形。4.思考課文寫的什么事?三、檢查自學(xué)情況1.出示生字新詞,指名朗讀,正音。2.按自然段指名朗讀課文。(1)引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,糾正讀錯的字句。(2)引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀,學(xué)習(xí)借鑒,取長補短。3.默讀課文,思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫了什么人?什么事?四、教學(xué)生字1.出示生字,指名讀。2.說說哪個字比較難寫,需要特別注意。3.教師范寫:“咳”、“測”、“器”。4.學(xué)生在語文書上描紅。五、布置作業(yè)1.在習(xí)字冊上寫字。2.正確流利地朗讀課文。 第二課時一、檢查復(fù)習(xí)1.默寫生字詞。2.指名朗讀課文。二、精讀課文(一)學(xué)習(xí)27自然段。1.教師深情地誦讀第2.3自然段。2.出示自學(xué)要求,布置學(xué)生自學(xué)47自然段。(1)課文中哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡?找出來讀一讀。(2)邊讀邊想:這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容?用一兩句話概括下來,寫在各個段落后邊。(3)自己選一兩個段落認真讀一讀,用“”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子,再想一想從這些語句中體會到了什么?(也可以在書上寫下自己的體會)3.學(xué)生自主閱讀,教師巡視了解情況。4.組織學(xué)生交流。(1)說說各自概括的重點段的內(nèi)容。(2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語,通過理解這些詞語,加深對人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過程中所選擇的段落,適時地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過多種形式的朗讀和交流,使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。5.指導(dǎo)學(xué)生說話。(1)提出要求:默讀課文,找出有關(guān)語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”,進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。(2)學(xué)生按要求默讀課文,畫出有關(guān)語句。(3)交流。6.學(xué)習(xí)1.8、9三個自然段。(1)指名學(xué)生朗讀。(2)說說這幾個自然段分別告訴我們什么?又是怎樣描寫護士長葉欣的?這樣描寫有什么好處?(3)齊讀這三個自然段。7.有感情地朗讀全文。三、深化課題1.為什么說葉欣是“永遠的白衣戰(zhàn)士”?課題可不可以改為“永遠的白衣天使”?2.小組討論。3.交流。四、課外延伸1.收集介紹全國人民抗擊“非典”情況的資料,搞一次展示活動。2.收集葉欣生平事跡的資料,補充閱讀。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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