2019-2020年蘇教版科學(xué)五下《形狀與結(jié)構(gòu)》全單元教案.doc
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2019-2020年蘇教版科學(xué)五下形狀與結(jié)構(gòu)全單元教案 第1課抵抗彎曲教學(xué)目標(biāo): 1、房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。2、識(shí)別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。3、能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。教學(xué)重點(diǎn):用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。教學(xué)難點(diǎn):識(shí)別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。教具準(zhǔn)備: 為小組準(zhǔn)備:長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成),長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條;鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準(zhǔn)備:有關(guān)的建筑圖片。教學(xué)過程:一、 質(zhì)疑導(dǎo)入新課在三年級(jí)時(shí),我們研究過紙承受拉伸和彎曲的性能。說說紙承受彎曲性能如何?(學(xué)生自由表述自己的想法和意見)1)圖片導(dǎo)入了解:房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。用板凳來比喻柱和梁,用板凳來比喻房子和橋梁,學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了,因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。2)通過對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎,這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷,這就比較容易了。所以,研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。二、 紙的厚度與抗彎曲能力的大小。在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙,那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎 二次備課?今天我們就一起來研究一下紙抗彎曲的能力與什么有關(guān)。1.、教師提出問題:薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢?同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度,紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢?(小黑板出示)2、通過同學(xué)的猜想會(huì)提出問題,在這個(gè)過程中教加強(qiáng)引導(dǎo),把學(xué)生的注意力集到:影響彎曲的因素上3、針對(duì)學(xué)生的疑問教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問題。(1)注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。(2)怎樣表示紙的抗彎曲能力的大小?(3)表格設(shè)計(jì):表1紙的厚度,抗彎曲能力的大小4、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。(本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng))5、最后得出結(jié)論:增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。三、 平放還是立放。我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的,通過今天的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們說說這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。教學(xué)反思第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)” 二次備課第2課形狀和抗彎曲能力教學(xué)目標(biāo) 1、 改變材料的形狀,可以改變材料的抗彎曲能力。2、做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu),作出解釋和提出問題。3、意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。樂于根據(jù)觀察解釋和提出問題。教學(xué)重點(diǎn)做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準(zhǔn)備:一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力,但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎?二、瓦楞紙的研究我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙,同學(xué)們知道這種紙的名字嗎?(這種紙叫瓦楞紙)1、感知瓦楞紙的特性同學(xué)人平時(shí)也接觸過這種紙,現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折,感覺一下它有多硬,抗彎曲能力如何?(分組感知紙的特性)2、實(shí)驗(yàn)一:我們利用解剖的方法,觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的,看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究,我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生什么問題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?)三、 形狀與抗彎曲能力,通過上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問題就是:估計(jì)一下,什么樣的形 二次備課狀有好的抗彎曲能力?1、實(shí)驗(yàn)要求:不改變紙的長(zhǎng)度,把紙折成不同形狀,預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。2、測(cè)度記錄:形狀 預(yù)測(cè)抗彎曲能力實(shí)測(cè)抗彎曲能力3、小黑板出示問題:(1)與沒有折的紙比較,它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎?(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小,試做出自己的解釋。(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀?四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了,哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng),指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。教學(xué)反思:第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)” 二次備課第3課 拱形的力量教學(xué)目標(biāo) 1、拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。2、根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。 3、認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考,對(duì)不斷深入研究的重要性。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙,鐵墊圈若干。教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強(qiáng)度也不是很好年代。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋斫忾_這個(gè)千古之?嗎?二、拱形承受壓測(cè)試。1、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱,試試它能承受壓力嗎?2、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工與記錄)3、要求:測(cè)試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng),形狀有什么變化。4、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。三、讓拱形承受更大的壓力。提出問題讓學(xué)生自主解決:1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。3、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。 二次備課四、長(zhǎng)壽的石拱橋通過資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。教學(xué)反思第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)” 二次備課第4課 找拱形教學(xué)目標(biāo) 1、圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn),可以承受很大的壓力。2、用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。3、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。教學(xué)重點(diǎn) 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn),可以承受很大的壓力。教學(xué)難點(diǎn) 用已有知識(shí)對(duì)常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。教具準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:完整的和對(duì)半剖開的乒乓球,完整的和剪開的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備:類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片,若干根相同的硬紙條(演示拱形拼成圓頂形和球形)。教學(xué)過程一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系? 二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形,研究它們承受壓力的特點(diǎn)。1、觀察:觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖,或觀察教師提供的圖片。2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀?3、演示:圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同拱形可以拼成一個(gè)半圓形。4、提問:我們看到這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力能力如何?5、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析:觀察剖成兩半的乒乓球,看球殼的厚薄,捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下,把半個(gè)乒乓球扣在桌上,向下壓它,它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書,看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下,為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書?(適時(shí)提示:拱形的拱腳是要用力抵住的,圓頂形為什么不需要抵住?想一想,如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓,每個(gè)人都努力向外退,能走開嗎?為什么?)6、教師講述:兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形,球形也可以看成是若干個(gè)拱 二次備課形 的組合,球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力,力都可以向四周均勻地分散開來,所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光,玻璃殼很薄,但做成球形,它就比較堅(jiān)固了。三、塑料瓶形狀的分析1、談話:在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來做一個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀,看哪些部位包含了拱形,與剖開的塑料瓶對(duì)比,試一試強(qiáng)度上的差別,寫出發(fā)現(xiàn)。2、小組研究,教師巡視。匯報(bào)交流。四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)1、談話:我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。2、提問:觀察龜殼、貝殼、蛋殼等,說說這些形狀對(duì)它們自身有什么意義?3、小結(jié):研究了拱形后,你們有什么感想?教學(xué)反思第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)” 二次備課 第5課 做框架教學(xué)目標(biāo):1三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。2用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)3體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn):三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備:為小組準(zhǔn)備:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)二、研究簡(jiǎn)單框架1、實(shí)踐體會(huì)利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同?哪一個(gè)容易變形?可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎?2、根據(jù)要求分組操作,并作好各種形狀的記錄。主要思考增加斜桿起什么作用?并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架1、請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。2、制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)先畫草圖,計(jì)算材料。3、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長(zhǎng)短一樣嗎? 二次備課4、每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形?5、考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。在我們的正方體框架上一本一本地放書,它能承載多少本?教學(xué)反思:第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)” 二次備課第6課 建高塔教學(xué)目標(biāo)1、上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。2、用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。3、體驗(yàn)合作與交流,尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)重點(diǎn) 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。教學(xué)難點(diǎn) 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。教具準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課出示關(guān)于塔的圖片資料,讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。提出問題:這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢?觀察這些鐵塔,它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?二、物體不容易傾倒的秘密。1、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我們的猜想寫下來。2、實(shí)驗(yàn)證明利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒?塑料瓶怎樣放最不容易傾倒?怎樣做,使塑料瓶最不容易傾倒?3、學(xué)生分組解決問題。4、要想使物體不容易傾倒,可以用些什么方法?三、制作不容易倒的高塔1、利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔,并盡量使它不容易傾倒。比一比誰做的塔又高又穩(wěn)定。2、分組操作 二次備課測(cè)量高度,哪組的塔最高?并測(cè)試?組的塔最不容易倒。如果這是一座真正的高塔,它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同?四、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想,哪些得到了證實(shí)?哪些需要修正補(bǔ)充?教學(xué)反思:第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)” 二次備課 第7課 橋的形狀和結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo): 1、橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。2、提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)重點(diǎn):感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)難點(diǎn):橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。教具準(zhǔn)備: 為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課我國(guó)著名橋梁專家茅以升說過:“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物?!倍⒚利惖牟屎鐦蚬皹?。出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)? (教師出示圖片讓學(xué)生觀察)1、實(shí)驗(yàn):用木棍做一個(gè)拱,然后兩個(gè)做對(duì)比,看是那一個(gè)面的受力更大。2、(橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。)三、拉索橋1、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些?(學(xué)生說出自己的觀察結(jié)果和想法)2、以實(shí)際例子說明(可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說明)觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)? 二次備課3、實(shí)驗(yàn):模擬做一個(gè)拉索橋(這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn))在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問題,當(dāng)演示完成后回答。(1) 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力?(2) 把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺用力有什么變化?四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋利用課余時(shí)間進(jìn)行,讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成,再上交作品,由老師和同學(xué)們一起來評(píng)定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么?自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn),請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解,從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。教學(xué)反思:第二單元 “形狀與結(jié)構(gòu)” 二次備課第8課 用紙?jiān)煲蛔鶚蚪虒W(xué)目標(biāo) 1、設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素,如造橋的要求,材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。2、經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程,體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。3、發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過程,體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。教具準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。教學(xué)過程 一、檢查學(xué)生合作帶來的各種橋模型,請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名,再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一,然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型?教師提出要求,板書如下:我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)最佳作品獎(jiǎng),最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品:描述分、比較分、承重分,總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng):省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參與獎(jiǎng)。三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面的內(nèi)容可供參考:設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的,出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過程。應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。我們的橋哪里受壓力,哪里受拉力制作過程中遇到了什么困難,怎么解決的。哪些地方限于技術(shù),做得不夠好。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。 二次備課預(yù)計(jì)能承多少重量。教學(xué)反思:附送:2019-2020年蘇教版科學(xué)五下怎樣撬動(dòng)它說課word教案各位評(píng)委老師,你們好: 說教材 我說課的題目是怎樣移動(dòng)重物。怎樣移動(dòng)重物選自蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)機(jī)械單元中的第2課。杠桿是各種簡(jiǎn)單機(jī)械中最基本的一種。它是由一根硬直的木棒和一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸組成的,它能改變外力的作用。本課的目的不僅在于了解杠桿的原理,還應(yīng)該知道相應(yīng)的原理也存在于其他的裝置上。從而向?qū)W生滲透淺顯的機(jī)械科學(xué)知識(shí),為學(xué)生解釋生活中的各種現(xiàn)象,為本單元以后幾課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 本課教學(xué)內(nèi)容主要有三個(gè)部分:第一部分認(rèn)識(shí)杠桿,知道分析杠桿有支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、力點(diǎn);第二部分指導(dǎo)學(xué)生研究杠桿的原理,這是本課的教學(xué)重點(diǎn)部分;第三部分了解杠桿這種機(jī)械在生活中的運(yùn)用。 說教學(xué)目標(biāo) 在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生對(duì)生活中常用的工具還是比較熟悉的,但對(duì)這些工具的特點(diǎn)以及具體怎樣來自主探究這兩個(gè)方面需要教師精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo),而這恰好是我們教學(xué)最有價(jià)值的地方。有人將科學(xué)比喻為引導(dǎo)學(xué)生過河,但學(xué)生不能自己盲目地過河,在教學(xué)過程中,我們要運(yùn)用好的教學(xué)策略,為學(xué)生提供“過河”的下腳石。為此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用; 會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn),并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。 技能目標(biāo) 知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的、能夠提升重物的簡(jiǎn)單機(jī)械; 知道杠桿的作用:省力、方便、平衡。 情感目標(biāo) 喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并從中體驗(yàn)和感受樂趣; 留心周圍事物,關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。 教學(xué)重點(diǎn): 會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn),并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋 教學(xué)準(zhǔn)備: 1教師準(zhǔn)備:演示實(shí)驗(yàn)器材:螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩;分組實(shí)驗(yàn)器材:簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。 2學(xué)生準(zhǔn)備:鉛筆、硬幣、尺子,生活中常用的各種工具(剪刀、鉗子、鑷子等)。 說教學(xué)法 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨,及結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)法確定如下: 從教的方面來說,本課主要采用“探究研討”的教學(xué)方法,通過讓學(xué)生對(duì)杠桿的原理進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)、驗(yàn)證,以及進(jìn)一步尋找杠桿省力、費(fèi)力的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí),取得良好的教學(xué)效果,我還同時(shí)綜合運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)。 從學(xué)的方面來說,本課主要采用觀察法、探究實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生利用平衡尺來研究杠桿原理,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),能充分發(fā)揮動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的功能,從而獲取新知識(shí),培養(yǎng)技能技巧。 說教學(xué)過程 本節(jié)課我設(shè)計(jì)的理念是將學(xué)生定位于觀察者和科學(xué)探究者,突出學(xué)生的主體地位,根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣,進(jìn)行猜一猜、看一看、做一做、想一想、說一說這樣一個(gè)漸進(jìn)的過程,讓學(xué)生經(jīng)歷思維分析、動(dòng)手實(shí)踐、有序解決問題的探究過程。 (一)教師演示,激趣導(dǎo)入 1、老師需要你們幫我解決一個(gè)問題:把講臺(tái)抬高,你們能想出幾種方法?然后讓幾名學(xué)生嘗試將講臺(tái)抬高。2、其實(shí)我們可以不費(fèi)那么大力氣用一人就可以輕輕松松將講臺(tái)抬高,但我們必須借助一根棍子。誰能做的到?學(xué)生討論、實(shí)驗(yàn),操作演示后揭示:這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿,是人們最早使用的最為簡(jiǎn)單的機(jī)械之一。初步感知利用杠桿這種裝置可以降低工作難度和省力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 利用解決真實(shí)情境中的問題是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的“興奮劑”。這樣導(dǎo)入,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,又能引起學(xué)生對(duì)杠桿這種機(jī)械的關(guān)心,起到“聚焦”作用,同時(shí)又能了解學(xué)生對(duì)杠桿的了解,使教學(xué)更有針對(duì)性,并為研究杠桿原理做準(zhǔn)備。 (二)介紹構(gòu)杠桿、并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究杠桿的功能1、在學(xué)生初步感知了利用杠桿可以撬動(dòng)重物后,我不失時(shí)機(jī)的出示杠桿示意圖分析,認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、力點(diǎn)和阻力點(diǎn)。2、然后拋出一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題:“利用平衡尺和支架組成一個(gè)杠桿”,比一比誰找出平衡的方法多。 3、指導(dǎo)學(xué)生討論:為什么兩邊的鉤碼數(shù)量不同而杠桿也會(huì)平衡?這個(gè)現(xiàn)象說明什么?你打算怎樣研究?小組討論得重臂和力臂的關(guān)系是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢?(把支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離叫做重臂,支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離叫做力臂) 4、引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。 這里具體分為三部:(1)小組討論并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案,(2)先交流實(shí)驗(yàn)方案,讓方案在交流中更加完善。(3)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),注意觀察實(shí)驗(yàn)過程,并做好記錄。 實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的成功與否,與試取決于試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程中的變量變化有著密切的聯(lián)系。學(xué)生天生有強(qiáng)烈的好奇心,在擬訂方案后的那種蠢蠢欲動(dòng)的心情尤為迫切,這就要教師調(diào)控,一是提出問題:為了保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,大家應(yīng)該注意些什么?(這時(shí)學(xué)生會(huì)歸納出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該守紀(jì)律,相互合作、認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄等);二是控制材料,(把平衡尺中心點(diǎn)確定為支點(diǎn),任一側(cè)懸掛重物作為阻力點(diǎn),這里要讓學(xué)生在明確探究目的、注意事項(xiàng),并完成小組成員分工后,再取出材料開始活動(dòng)。這樣才會(huì)讓全體學(xué)生靜心地,真實(shí)地開展探究。) 4、匯報(bào)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 學(xué)生在匯報(bào)是教師利用投影展示記錄表,分析數(shù)據(jù)。最后引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后得出:當(dāng)力臂大于重臂杠桿可以省力,當(dāng)力臂等于重臂杠桿可以不省力也不費(fèi)力?!盎顒?dòng)有余而思維不足”是科學(xué)課中地一種癥狀,為避免這種現(xiàn)象,我采取了以下措施:(1)要求學(xué)生先想一想再說。(2)自擬發(fā)言代表。充分發(fā)揮小組互動(dòng),推選小組中心發(fā)言人。(3)強(qiáng)化傾聽,突出評(píng)價(jià),確保交流有序有效。 (四)繼續(xù)研究杠桿在生活中的應(yīng)用 課的結(jié)尾我這樣設(shè)計(jì)的: 1、拿出大家?guī)淼墓ぞ?,你知道是怎么使用的嗎?然后討論:下面這些物體有沒有利用了杠桿原理?如果是哪些是省力的、哪些是費(fèi)力的?2、觀察教材插圖:分析哪些是省力的?哪些是費(fèi)力的?3、討論:阿基米德曾經(jīng)說過,如果能找到一個(gè)支點(diǎn),就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行呢?4、宣布下課本課教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提供了親歷科學(xué)探究的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究的過程中那種小組協(xié)調(diào),合理分工,動(dòng)手、動(dòng)腦,想方法的那份認(rèn)真,實(shí)驗(yàn)時(shí)的那份仔細(xì),使我真切的體會(huì)到親歷科學(xué)給學(xué)生帶來的無比魅力,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也在這樣的過程中得以提升。 五、板書設(shè)計(jì)課的板書是幫助學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)的工具。本節(jié)課的板書主要是:課題和杠桿的三要素支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、力點(diǎn)。 說教學(xué)體會(huì) 在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)一定的情境豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,從請(qǐng)求學(xué)生幫助老師解決問題入手,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法,然后親自實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題再想辦法,討論、設(shè)計(jì)、畫圖、實(shí)踐,學(xué)生親歷了各種活動(dòng),了解了杠桿的秘密,并由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。從生活中提取實(shí)例。讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能去解決問題或解釋現(xiàn)象,讓他們學(xué)以致用。我們常常聽到他們發(fā)出的陣陣驚呼和慨嘆,可以想到這么多辦法,可以制造出這么多工具。進(jìn)一步體會(huì)到了人類的聰明和智慧是無處不在的??茖W(xué)總是在最現(xiàn)實(shí)的生活和最直接的實(shí)踐中被發(fā)現(xiàn)和挖掘出來的!科學(xué)來源于生活。 課堂教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生非常喜歡科學(xué)探究活動(dòng)。教師只要正確的引導(dǎo),并為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境和探究空間,為他們提供一定的學(xué)習(xí)資源,就會(huì)激起他們的好奇心和求知欲,學(xué)生的主體作用和潛能就可以得到充分的發(fā)揮。學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就會(huì)得以提高。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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