2019-2020年青島版科學(xué)三上《哪杯水更熱》word教案.doc
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2019-2020年青島版科學(xué)三上哪杯水更熱word教案教材分析:前面已經(jīng)學(xué)過了運用感官對物體進行觀察、辨認(rèn),認(rèn)識了一些常見物體的基本特征,知道了感官的作用。本課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用溫度計對物體的溫度進行測量,培養(yǎng)學(xué)生的測量技能。本課按照“用感官判斷比較水的冷熱學(xué)習(xí)使用溫度計我來測一測認(rèn)識生活中的各種溫度計”四個部分編排,教學(xué)內(nèi)容遵循學(xué)生的認(rèn)知水平和特點,尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于學(xué)生經(jīng)驗的調(diào)動和探究技能的提高。學(xué)情分析:學(xué)生對冷熱有初步的認(rèn)識,在能用感官識別物體的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用儀器進行定量觀察,可以使學(xué)生感受到儀器比感官更準(zhǔn)確。怎樣用溫度計來測量,對許多學(xué)生來說還是第一次。因此,本課的學(xué)習(xí),重要的是要讓學(xué)生學(xué)會正確使用溫度計測量物體溫度,并能正確的記錄與分析數(shù)據(jù)。一、教學(xué)目標(biāo):1通過用溫度計進行測量,知道使用工具比感官更有效;能運用溫度計對物體進行定量觀察,采集數(shù)據(jù);初步學(xué)會利用簡單表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄。2通過測量活動,體驗合作探究的樂趣;通過認(rèn)識各種各樣的溫度計,意識到人們在不斷地運用已有的科技知識和發(fā)明的同時也改善了自己的工作和生活條件。3認(rèn)識各種溫度計;知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度,并作簡單記錄。二、教學(xué)重點、難點溫度計的使用方法和讀數(shù)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組實驗材料準(zhǔn)備:冷熱水、溫度計、杯子教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題師:今天熱嗎?在今天你參加完體育活動的你最想做的一件事是什么?師:現(xiàn)在老師就為大家準(zhǔn)備了三杯水,你想選擇哪一杯呢?誰愿意上來選擇試一試?師:為什么?師:其他同學(xué)愿意上來試一試嗎?師:你認(rèn)為剛才那個同學(xué)觀察的順序好呢?師:剛才,同學(xué)們先用眼看,再動手摸的方式,都能找到自己生活所需要的,相信在今天的課堂中同學(xué)們能充分運用你們聰明的大腦使自己表現(xiàn)得更精彩。師:老師這里有兩杯水,大家來找一下一下,哪杯比較熱,哪杯比較涼?誰愿意上來試一試?師:說說你的感受和判斷。師:其他同學(xué)呢?師:這次同學(xué)們用眼睛看用動手摸的方法來判斷,各有各的想法,各有各的感受,到底哪杯水更熱呢?這節(jié)課我們就來研究一下到底哪杯水更熱?(板書課題)師:到底哪杯水更熱?同學(xué)們有沒有更好的方法能精確的判斷出到底哪杯水更熱?師:測什么?利用什么樣的工具?師:物體的冷熱程度用溫度表示,溫度計是測量物體溫度的儀器。二、自主探究,研究溫度計師:你認(rèn)識溫度計嗎?以小組為單位,仔細(xì)觀察給你的溫度計,看哪個小組觀察的最仔細(xì)。要注意溫度計要輕拿輕放。師:你都發(fā)現(xiàn)了什么單位:攝氏度刻度:每個小格代表一攝氏度最高溫度:表示這個溫度計能測量的最高溫度。測量時要根據(jù)不同的情況選擇不同的溫度計。玻璃泡:玻璃泡里面的液體上升形成液柱,液柱隨著物體的溫度的高低而升降。液柱對應(yīng)的溫度就是你測量的物體的溫度。師:看大屏幕上出示的溫度表你能讀出上面指示的溫度嗎 ?師:你知道怎樣記錄嗎?師:你知道的真不少。師:和你的同桌比一比,看看誰能又快又準(zhǔn)確的讀和寫出大屏幕出示的溫度表上的溫度?師:剛才同學(xué)們觀察有那么多發(fā)現(xiàn),你會使用溫度計測量水的溫度嗎?師:同學(xué)們這么自信,那么現(xiàn)在每個小組的同學(xué)就用你手中的溫度計同時測量一下你面前同一杯水的溫度,并做好記錄哦!師:下面請同學(xué)們匯報一下你測量的結(jié)果。師:同學(xué)們,為什么他們四個同學(xué)測的師同一杯水,會有不同的結(jié)果呢?師:你們猜測的都有可能,那么我們就讓他們到講臺上來再測一遍。同學(xué)們要仔細(xì)觀察一下,他們?yōu)槭裁礈y出了不同的結(jié)果。師:哪你認(rèn)為應(yīng)該怎么測量呢?師:同學(xué)們觀察的非常細(xì)致,那么怎樣使用溫度計才是正確的呢?下面請看老師這里。看大屏幕的提示。講解正確的使用方法。三、動手操作,實驗探究師:知道了溫度計的正確使用方法,大家想不想利用手中的溫度計測量一下你們桌上兩杯水的溫度,找出熱的那一杯?使用溫度計測量水的溫度的時候,我們需要注意溫度計要正確使用,注意安全,別把水弄灑了。在實驗的時候,還要做好實驗記錄。請同學(xué)們拿出實驗記錄單。師:如何才能使你們小組測量的又準(zhǔn)確,記錄的又及時呢?師:下面請小組長進行分工,安排一下記錄員,操作員,監(jiān)督員,開始測量,看哪個小組配合的最默契。在大屏幕上交流。師:你們正聰明通過分工合作多次測量能正確的測量出水的溫度。師:請你用學(xué)過的知識測量一下你腋下的溫度。師:你們選用的是那種溫度計?師:你真聰明能根據(jù)測量的東西不同選擇適合的溫度計。四、拓展延伸師:自從人類發(fā)明了溫度計以來,就根據(jù)我們生活的不同需要設(shè)計出了很多種不同的溫度計,你都了解溫度計在我們?nèi)粘I钪杏心男┖锰巻??師:老師這里也搜集了一些溫度計,請看大屏幕。師解說:為了滿足生活美化的需要,人們改進了溫度計的外觀,制造了很多漂亮的溫度計!為了讀數(shù)的方便發(fā)明了數(shù)字式溫度計;高溫計是滿足了人們工作中測量很高溫度的需要;為了更方便、快捷的觀測到物體的溫度,發(fā)明了紅外線溫度計;為了使溫度計的測量范圍更廣一些,還發(fā)明了可調(diào)式溫度計五:交流收獲:師:看這節(jié)課同學(xué)們都很高興,通過這節(jié)課你都有哪些收獲呢?師:聽了同學(xué)們的交流,老師也很高興,知道了同學(xué)們在合作中收獲只是,在探究中體驗合作的快樂。六、課后活動師:請同學(xué)們課后繼續(xù)留意觀察,了解生活中的溫度計的應(yīng)用,并搜集不同種類的溫度計或相關(guān)資料。師:掌握了溫度計的使用,你能選擇適當(dāng)?shù)臏囟扔嫓y量一下,你想測量的物體的溫度嗎?你能把你測量的結(jié)果記錄下來和大家分享嗎?七、板書設(shè)計 哪杯水更熱 溫度 冷熱 溫度計 攝氏度 附送:2019-2020年青島版科學(xué)三上哪杯水更熱教學(xué)設(shè)計一、學(xué)情分析 三年級學(xué)生剛接觸實驗課,對實驗儀器的使用和注意事項還不熟練,在實驗時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗儀器,提醒學(xué)生安全事項。 二、教材分析: 在用感官無法做出準(zhǔn)確判斷的時候,尋找更科學(xué)、更有效的方法就有了必要。本課就是引導(dǎo)學(xué)生利用工具驚醒觀察,使學(xué)生認(rèn)識到使用工具測量比利用感官判斷更有效。 三、教學(xué)目標(biāo): 1、通過用溫度計進行測量,知道使用工具比感官更有效;能運用溫度計對物體進行定量觀察,采集數(shù)據(jù);初步學(xué)會運用簡單表格、圖形等統(tǒng)計方法整理測量記錄。 2、通過測量活動體驗合作探究的樂趣;通過認(rèn)識各種各樣的溫度計,意識到人們在不斷地運用已有的科技知識和發(fā)明創(chuàng)造改善自己的工作和生活條件。 3、認(rèn)識各種溫度計;知道如何正確使用溫度計測量水的溫度,并做簡單記錄。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、各種溫度計、燒杯、筷子、扇子、秒表等。 五、教學(xué)重、難點: 重點:能運用溫度計對水定量觀察,采集數(shù)據(jù)。 難點:知道如何正確使用溫度計測量水的溫度。 六、教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入新課: 今天我們來學(xué)習(xí)怎樣知道物體的溫度? 學(xué)習(xí)新課: 1、感官判斷溫的高低。 教師出示兩杯,提出問題:“哪杯水更熱?” 學(xué)生根據(jù)自己已有經(jīng)驗,運用感官來進行判斷。 學(xué)生進行交流。 讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題:“到底哪杯水更熱呢?” 學(xué)生閱讀資料卡,了解溫度以及溫度計的相關(guān)知識。 (1)溫度的認(rèn)識。 物體的冷熱程度叫溫度。 溫度計是測量物體溫度的儀器。 我們常用的溫度計是攝氏溫度計,它的單位是“攝氏度”,用“”來表示。 (2)怎樣測量水的溫度? 用手拿著溫度計的上部。 將溫度計的玻璃泡浸在水中,不要接觸容器壁。 等溫度計內(nèi)的液柱靜止后,讀出溫度。 讀數(shù)時,溫度計不能拿出水面,視線要與溫度計液柱頂端相平。 2、測量水的溫度。 在初步學(xué)會測量的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生匯報剛才的測量結(jié)果。 通過溫度計課件,使學(xué)生認(rèn)識如何正確使用溫度計,并熟練掌握溫度的讀、寫。 學(xué)生進行一些讀寫訓(xùn)練。(課件) 3、哪杯更熱? 給學(xué)生提供一杯熱、一杯冷、提出問題,“利用它們,你能測量每杯的溫度?比較一下,哪杯溫度高,高多少?” 學(xué)生經(jīng)過討論,實驗。 教師巡視指導(dǎo)。及時提示學(xué)生測量中出現(xiàn)的問題。并提醒學(xué)生做好測量記錄。 學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生對測量數(shù)據(jù)進行分析,最終判斷出哪杯水更熱。 4、比較哪杯溫度更低。 教師提出問題:“如何使水的溫度降得快?” 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗,設(shè)計并采用各種方式降低水的溫度。 學(xué)生進行實驗活動。 學(xué)生匯報交流。 在告一段落的時候,教師提問:“怎么知道哪杯水溫度更低呢? 提示學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗,使用溫度計測量后再進行比較。 學(xué)生自己控制時間,然后學(xué)生開始測量并記錄測量結(jié)果,教師進行指導(dǎo)。 測量結(jié)束時組織進行交流,在交流的基礎(chǔ)上,討論分析測量的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,使學(xué)生獲得新的認(rèn)識。 5、自由活動: 教師可以先提出問題:“你會使用溫度計嗎?你想測量哪些物體的溫度?” 給學(xué)生一個充足的自由空間,由學(xué)生自由選擇身邊的物品進行測量。 讓學(xué)生自主對本課的探索活動進行評價。進行評星活動。 6、拓展活動: 教師:“熱水的溫度是怎樣變化的?”, 學(xué)生發(fā)表意見。 這個問題我們下一節(jié)課進行研究。 七、板書設(shè)計: 8、哪杯更熱 溫度 溫度計 攝氏溫度計,攝氏度- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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