2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)《月亮上的足跡》教案1 魯教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)月亮上的足跡教案1 魯教版知識(shí)目標(biāo): 1. 理解、積累“觀測(cè)、暢談、里程碑、昂首挺立、一葉孤舟、遙遙在望”等詞語。 2. 了解宇航和月球的科學(xué)知識(shí),理解人類登月成功的偉大意義。 能力目標(biāo): 1. 學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序,清楚明白地?cái)⑹鍪录l(fā)生過程的寫作方法。 2. 準(zhǔn)確全面地概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。 德育目標(biāo): 1. 感受科學(xué)技術(shù)的魅力,學(xué)習(xí)敢于探索的精神,體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的對(duì)登月成功的喜悅之情。 2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。 教學(xué)內(nèi)容:一、詞語積累: (1)觀測(cè):觀察并測(cè)量(天文、地理、氣象、方向等)。 (2)暢談(chng):盡情地談。 (3)里程碑:比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標(biāo)志的大事。 (4)昂首挺立:仰著頭筆直地立著。 (5)遙遙在望:形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)地可以看到。 (6)可望而不可即(j):只能夠望見而不能夠接近。即:靠近、接觸。 二、整體把握:(1)登月的全過程可分為幾個(gè)階段?試概括每個(gè)階段的內(nèi)容要點(diǎn)。 升空前的準(zhǔn)備(34)升空前氣氛、登機(jī) 飛向月球(5一9)檢查、點(diǎn)火、升空、飛行 登月成功(1015)登月、在月球上工作、登上飛船 返回地球(16一20)起飛、歸航、回到地球、暢談登月感受 (2)宇航員登上月球后做了哪幾件事? 檢查登月器的著陸情況。 采集月壤和月巖。 樹立登月紀(jì)念碑。 安裝電視攝像機(jī)、太陽風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。 插上美國(guó)的星條旗。 與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。 (3)文章是按什么順序來報(bào)道登月的全過程的呢? 按時(shí)間順序展開敘述的。明晰的時(shí)間線索使讀者比較詳細(xì)地了解登月的具體時(shí)間,也增強(qiáng)了事件的生動(dòng)性。 三、合作探究: (1)讀課文的第5、11語段,在課本上標(biāo)記出含有數(shù)字的語句,思考:作者比較詳細(xì)地列舉一系列數(shù)字的作用是什么? 富有吸引力的數(shù)字如“阿波羅11號(hào)”飛船的高度為2650公里,速度為每秒7.67公里;21日上午11點(diǎn)39分,登月艙打開了艙門;1969年7月21日11點(diǎn)56分20秒等。 因?yàn)檫@是一篇太空探索的文章,太空探索對(duì)數(shù)字的精確度要求非常高,這些數(shù)字主要是為了體現(xiàn)本文的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、真實(shí)性,體現(xiàn)記實(shí)報(bào)道的特點(diǎn),同時(shí)可以幫助讀者增加知識(shí)。 (2)結(jié)合課文第4語段中的議論性語句,思考:為什么說人類第一次登月“對(duì)整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”,是人類探索太空的里程碑? 這一小步,對(duì)一個(gè)人來說,是小小的一步;對(duì)整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍。 踏上月球的第一步,也是踏上太陽系各行星和最終走向太空其他星球的一步。“對(duì)一個(gè)人來說,是小小的一步”,這句話闡述的是事實(shí),而“對(duì)整個(gè)人類來說,是巨大的飛躍”,則是對(duì)未來的希望。 (3)作者以平實(shí)的語言記錄登月的過程,盡管沒有過多的議論抒情,但字里行間表達(dá)了作者怎樣的思想感情?舉出片斷說明。 表達(dá)了作者的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆,對(duì)宇航員的贊嘆。如流露在登月紀(jì)念碑文中的勝利、豪邁之情。 四、課堂小結(jié)這篇記實(shí)報(bào)道以平實(shí)的語言,真實(shí)地記錄了人類首次登月的全過程,表達(dá)了作者對(duì)登月成功后的喜悅之情以及對(duì)人類聰明才智的贊嘆。本文按照事情發(fā)展的時(shí)間順序來記敘,條理十分清晰,記敘的要素交代得一目了然,且語言平實(shí)、準(zhǔn)確,體現(xiàn)了新聞報(bào)道的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。 附送:2019-2020年六年級(jí)語文上冊(cè)濟(jì)南的冬天教案 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn) 領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪,情景交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。 教學(xué)課型及課時(shí) 1.教讀課 2.一課時(shí) 媒體設(shè)計(jì) 多媒體投影儀 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課 在我上新課之前,我想問同學(xué)們一個(gè)簡(jiǎn)單的問題:現(xiàn)在什么季節(jié)?(學(xué)生齊答:冬季。)對(duì)!現(xiàn)在是初冬季節(jié)。一提到冬季,大家也許馬上會(huì)想到一幅白雪皚皚,冰清玉潔的圖畫;也許會(huì)想到北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄的佳句。是的!嚴(yán)寒幾乎成為一種思維定勢(shì)影響著人們對(duì)冬天的感覺。在我國(guó)九百六十萬平方公里的土地上,有沒有一個(gè)地方,它的冬天溫暖如春,給人一種溫情脈脈的感覺呢?下面,讓我們隨著語言大師老舍先生的筆,到濟(jì)南城去走一遭,看一看它的冬天是怎樣的。(板書題目及作者) 二、解題 老舍(1899-1966),現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京市人,出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大。1912年入北京師范學(xué)校,愛上了文學(xué)。畢業(yè)后,任天津南開中學(xué)國(guó)文教員。1924年應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。在英國(guó)六年,共發(fā)表三部長(zhǎng)篇小說:老張的哲學(xué)趙子曰二馬。1930年回國(guó),先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島大學(xué)任教。這期間,老舍寫了長(zhǎng)篇小說貓城記離婚牛天錫傳駱駝祥子和多部短篇小說集。其中尤以駱駝祥子影響最大,這是一首舊時(shí)代的葬歌。小說被譯成十幾種外國(guó)文字,在國(guó)際上有較大影響。抗戰(zhàn)爆發(fā)后,老舍辭去教職,以極大熱情主持中華全國(guó)文藝界抗戰(zhàn)協(xié)會(huì),其創(chuàng)作范圍也不斷擴(kuò)大。1946年春,老舍去美國(guó)講學(xué)。新中國(guó)成立時(shí),周恩來總理囑曹昌寫信請(qǐng)他回國(guó)。日夜思念祖國(guó)的老舍得信立即動(dòng)身,歷盡艱難,于1949年底返回北京。從此熱情參加各項(xiàng)工作,曾任中國(guó)文聯(lián)副主席、中國(guó)作協(xié)副主席、北京市文聯(lián)主席等職。創(chuàng)作也更加豐富多彩,從1950年至1965年,光劇本就寫了十多個(gè),其中影響最大的如龍須溝(1951年)、茶館(1957年),另外還有女店員全家福寶船神拳等都曾轟動(dòng)一時(shí)。這中間,龍須溝影響最大,為此,1951年12月,北京市人民政府授予他人民藝術(shù)家的光榮稱號(hào)。1966年8月24日,老舍被林彪、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害,不幸逝世,終年67歲。老舍先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年,對(duì)山東產(chǎn)生了深厚感情,他稱山東為第二故鄉(xiāng)。這時(shí)期他生活比較愉快,在創(chuàng)作上也是豐收期。由此可見,山東七年多的時(shí)間,在老舍的一生中占有非常重要的地位。 三、教學(xué)新課 (一)、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)(略) (二)、整體感知 教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動(dòng))。 讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 (三)師生共同研習(xí)課文 (以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 ) 1.濟(jì)南的冬天是怎樣的? 明確:濟(jì)南的冬天是溫晴的。 2.作者是怎樣緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景的? 明確:作者抓住濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn),從地理環(huán)境、人們的表情與幻想和對(duì)小山、小雪、綠水的描寫幾個(gè)角度來寫。第一幅畫描繪了陽光下濟(jì)南的全景。濟(jì)南像被“放在一個(gè)小搖籃里”,“暖和安適地睡著”,多么恬靜、多么安逸。濟(jì)南的人們“在冬天是面上含笑的”。第二幅畫描繪了秀美的雪景。矮松頂著白花,藍(lán)天鑲上銀邊,白雪夾著黃草,夕陽斜照薄雪,山坡臥著村莊,房頂臥點(diǎn)白雪,如同一幅極美的出自唐代名手的水墨畫。第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。河水不結(jié)冰,還冒著熱氣;水中水藻綠意正濃,水邊垂柳彎腰照影;一片清亮的天上,像塊空靈的藍(lán)水晶。這一幅幅美景,描繪出了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。 3.作者是怎樣描述濟(jì)南的山的? 學(xué)生閱讀、討論后明確: 小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒,寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。 用擬人手法描述濟(jì)南的山:一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一曬、睡、醒,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適溫暖的環(huán)境。 用比喻、擬人手法描述濟(jì)南的山:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們安靜不動(dòng)地低聲地說用小搖籃比喻小山圍城的地理環(huán)境,用看護(hù)者比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的特別可愛。 從人們的感受描述濟(jì)南的山:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出心理活動(dòng)。 文章描寫雪后山景的時(shí)候說:最妙的是下點(diǎn)小雪呀。寫了雪后山景的妙。 妙在雪光、雪色:山上的矮松越發(fā)的青黑,樹尖上頂著一智兒 白花,松的翠與雪的白相映生色;山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道根 邊,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。妙在雪態(tài):這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌膚以動(dòng)寫靜,寫出動(dòng)人的形態(tài);哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞, 微微露出點(diǎn)粉色把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態(tài)。 用城內(nèi)的狹窄映襯城外的寬敞,用兩個(gè)臥字,傳神、形象地照應(yīng)了上文暖和安適地睡著用唐代名手畫的小水墨畫比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。 4.作者又是怎樣描述濟(jì)南冬天的水的? 學(xué)生朗讀、討論后明確:(l)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。(2)水的清、亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 5.作者所描繪的濟(jì)南冬天的景象給你最鮮明的印象和感受是什么? 明確:使人感到冬天的濟(jì)南依然溫暖如春。激發(fā)了我們對(duì)濟(jì)南無比熱愛的真摯情懷。 (四)梳理、總結(jié)、擴(kuò)展 本文布局謀篇層次井然、以濟(jì)南的冬天作標(biāo)題,表明所寫時(shí)間、地點(diǎn)的范圍,接著文章開頭一段,寫濟(jì)南冬天的天氣,通過三組對(duì)比,贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)寶地,這是貫串全文的主線。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景。篇末以這就是冬天的濟(jì)南為全文的結(jié)束語,抒發(fā)了作者對(duì)冬天這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾,既和開頭濟(jì)南其得算個(gè)寶地相呼應(yīng),又點(diǎn)了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法,不但形似,而且神似,生動(dòng)貼切。此外,情景交融也是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。從語言上看,作者老舍是語言大師,在詞語的選用上十分講究。 布置作業(yè) 仿照老舍先生的寫法寫一段描寫我們光遠(yuǎn)中學(xué)校園景色的文字,寫完課下交流。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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