2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 有趣的食物鏈 1教案 蘇教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 有趣的食物鏈 1教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法:能結(jié)用食物鏈和食物網(wǎng)描述生物間的食物關(guān)系。能把食物鏈中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者以及分解者。能夠分析生物間的食物關(guān)系。能夠分析缺少分解者的后果。能夠?qū)ふ?、分析表達(dá)食物關(guān)系的成語(yǔ)。知識(shí)與技能:知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)。知道食物鏈的組成。知道食物鏈的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自于綠色植物。認(rèn)識(shí)食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:意識(shí)到食物鏈中每一種生物的重要性。體會(huì)到自然界中的生物都是相互聯(lián)系的。教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究同一環(huán)境內(nèi)生物之間的食物關(guān)系,建立起食物鏈和食物網(wǎng)的概念。難點(diǎn)是能分析食物鏈中各個(gè)角色在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。教學(xué)準(zhǔn)備:不同種類分解者的圖片或視頻資料課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1談話:在前面我們了解到在同一區(qū)域中生活的各種生物之間會(huì)存在兩種生存關(guān)系:伙伴關(guān)系或敵對(duì)關(guān)系。那么是什么原因能把這些不同的生物聯(lián)系起來(lái)?(食物)2動(dòng)物和植物吃的“食物”有什么不同?二、學(xué)習(xí)新課1揭示生物之間的食物關(guān)系。(1)出示植物、老鼠、貓頭鷹三種生物圖片:這個(gè)地區(qū)的幾種生物之間是種什么生存關(guān)系?(2)提問(wèn):你能用箭頭表示他們之間的關(guān)系嗎?(3)學(xué)生畫圖表示。(4)講述:你們看看生物之間像這樣以“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的一種食物關(guān)系連接起來(lái),形成了鏈狀的聯(lián)系,生物學(xué)家把它稱為食物鏈。(5)讓學(xué)生自由談自己對(duì)食物鏈的看法。(6)談話:請(qǐng)學(xué)生在自然界中舉幾個(gè)生物的例子。師邊板書在黑板上。(7)提問(wèn):你們說(shuō)的這些動(dòng)植物之間有沒(méi)有食物鏈的關(guān)系?(8)學(xué)生討論、寫食物鏈。(9)匯報(bào)結(jié)果:黑板上的這些食物鏈有的同學(xué)箭頭向左,有的卻向右,那到底哪種畫法才是規(guī)范的呢?(10)講解食物鏈的規(guī)范畫法。(11)同學(xué)們,中國(guó)有句古話“螳螂捕蟬,黃雀在后”聽過(guò)嗎?你知道是什么意思嗎?這句話其實(shí)是自然界中生物的一種食物聯(lián)系,你能根據(jù)這句成語(yǔ)的意思把圖畫完整嗎?(12)學(xué)生畫圖P34頁(yè)。2引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用。(1)講述:生物學(xué)家給食物鏈上的生物起了不同的名字,你知道嗎?(2)講解生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者概念。(3)學(xué)生討論分析35頁(yè)圖上各種生物哪些是生產(chǎn)者,哪些是消費(fèi)者,哪些是分解者。(4)匯報(bào)討論結(jié)果,并說(shuō)明劃分理由。(5)提問(wèn):你認(rèn)為在食物鏈中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者各自起了什么作用?3引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)綜復(fù)雜的食物鏈,建立食物網(wǎng)的概念。(1)談話:你知道自然界中有多少種動(dòng)物?多少種植物?它們之間有沒(méi)有這種食物鏈關(guān)系?多不多?(2)看書P36圖,上面有哪些動(dòng)植物?你能不能用我們剛才學(xué)的畫食物鏈的方法畫一條食物鏈?(3)提問(wèn):還有沒(méi)有其它食物鏈了?多不多?那怎么才能一個(gè)不漏的將所有的食物鏈畫出來(lái)呢?你有沒(méi)有什么好方法?(4)畫出上面所有的食物鏈,數(shù)數(shù)看有多少條?(5)提問(wèn):你們數(shù)過(guò)圖上有多少條食物鏈?不管有多少條,從圖上看這些食物聯(lián)系已經(jīng)形成了什么?還發(fā)現(xiàn)了什么?比如圖中的狐貍在食物鏈中處在什么級(jí)別?它只是一條食物鏈中的角色嗎?(6)學(xué)生討論交流。三、鞏固應(yīng)用1出示36頁(yè)下圖:這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥,那么這個(gè)場(chǎng)景中會(huì)發(fā)生什么?2學(xué)生討論,交流。3提問(wèn):你能將這幅圖中的動(dòng)植物包括人畫出一條食物鏈嗎?四、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì):3有趣的食物鏈生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者(植物)(動(dòng)物)附送:2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 有趣的食物鏈 2教學(xué)實(shí)錄 蘇教版一、教學(xué)過(guò)程:(一)初步了解食物鏈同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在,老師這兒就有兩個(gè)謎語(yǔ)呢,有興趣試試嗎?好,一起來(lái)看大屏幕?!境鍪局i語(yǔ):草地上來(lái)了一群羊(打一水果名稱)然后來(lái)了一群狼 (打一水果名稱)】結(jié)合學(xué)生回答,揭示謎底:草莓 楊梅。學(xué)生解釋同時(shí),教師相機(jī)板書:草羊狼談話:在科學(xué)上呢,我們是用箭頭表示吃與被吃的關(guān)系,誰(shuí)被吃箭頭就從誰(shuí)指出來(lái)。(二)建立食物鏈的概念1.游戲“幫我找位置”談話:我們六(2)班的同學(xué)真是聰明!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,咱們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“幫我找位置”的游戲,好嗎?在奇妙的海洋世界住著許多有趣的生物,看看這是什么?【出示圖片:鯊魚.海藻.魚.蝦.海豹】談話:玩這個(gè)游戲,老師需要五位小助手的幫忙,誰(shuí)愿意?現(xiàn)在這兒就有五張表示這幾種生物的卡片,請(qǐng)你們各取一張,然后面向同學(xué),站成一排。談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,如果這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站,合理嗎?提問(wèn):誰(shuí)愿意到前面來(lái),幫他們重新把順序排一下?你能給大伙兒說(shuō)說(shuō)為什么這樣排嗎?談話:下面的同學(xué)也都同意嗎?你們呢?(問(wèn)小助手們)2.談話:的確,這些生物之間就是存在著這種“吃與被吃”的關(guān)系,生物學(xué)家呢把這種像鏈條一樣的食物聯(lián)系叫做食物鏈?!境鍪臼澄镦湼拍睢拷裉欤覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)有趣的食物鏈。(板示課題:有趣的食物鏈)。發(fā)現(xiàn)了嗎,剛剛我們猜的兩個(gè)謎語(yǔ)中就存在著這樣一條有趣的食物鏈!對(duì)吧?嗯,這幾位小助手表現(xiàn)都非常好,謝謝,請(qǐng)回座位坐好。師按順序板示卡片。那同學(xué)們,接下來(lái)咱們是不是也可以用書面的形式,像這樣,把這條食物鏈表示出來(lái)呢?誰(shuí)愿意上來(lái)畫一畫?指名畫箭頭。談話:注意方向,誰(shuí)被吃箭頭就從誰(shuí)指出來(lái)。3.談話:請(qǐng)同學(xué)們想一想,在自然界中,還有哪些生物之間也存在這種吃與被吃的食物鏈關(guān)系呢? 生舉例。好像我們學(xué)過(guò)一個(gè)成語(yǔ),講的就是它們之間的故事吧!誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下這個(gè)成語(yǔ)說(shuō)的是什么?這個(gè)故事中出現(xiàn)了這樣幾種生物(板書:蟬 螳螂 黃雀)這三種生物之間是什么樣的關(guān)系呢?(結(jié)合學(xué)生匯報(bào),師板書箭頭)那誰(shuí)又知道蟬吃什么?黃雀會(huì)被什么吃呢?蛇呢?結(jié)合學(xué)生回答,完整板書:樹汁蟬螳螂黃雀老鷹現(xiàn)在,這個(gè)食物鏈就比較完整了。(三)認(rèn)識(shí)食物鏈的構(gòu)成1.下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些食物鏈,看看它們有什么共同的特點(diǎn)?【結(jié)合回答,出示食物鏈的特點(diǎn)】2.從這些食物鏈中,我們發(fā)現(xiàn)從第二環(huán)節(jié)起的這些生物呢,都是去捕食比它們?nèi)跣〉钠渌?,那么位于食物鏈源頭的綠色植物,又是如何獲取食物的呢?誰(shuí)知道?生回答后師補(bǔ)充:的確,這些綠色植物就是通過(guò)光合作用,把土壤里的水份和空氣中的二氧化碳,轉(zhuǎn)換成維持生命的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),再以食物的方式儲(chǔ)存起來(lái)。這些綠色植物可以自己制造出食物來(lái),是不是很了不起?。浚ㄊ牵┥飳W(xué)家就給食物鏈上的這些不同生物分了類,各起了名字呢,我們來(lái)看看。【出示生產(chǎn)者、消費(fèi)者概念】很有意思的名字!你看(指板書)位于食物鏈源頭的這些綠色植物就是屬于生產(chǎn)者,其他的都是消費(fèi)者。老師這兒有一些生物【出示圖片】,你能分辨出其中哪些是生產(chǎn)者?哪些是消費(fèi)者嗎?先小組討論一下,一分鐘后我來(lái)問(wèn)答案。你這樣分的依據(jù)是什么?現(xiàn)在老師又找來(lái)一種小生物,再請(qǐng)你看一看,它可能屬于哪一類?【出示視頻】有人認(rèn)出來(lái)了,認(rèn)識(shí)吧?它的學(xué)名叫蜣螂,它吃什么?動(dòng)物的糞便。它和咱們剛才提的生產(chǎn)者.消費(fèi)者有聯(lián)系嗎?能不能劃分到這兩類中去呢?那它究竟屬于哪一類呢?【出示分解者的概念】你們還想知道關(guān)于分解者更多的知識(shí)嗎?請(qǐng)把書翻到第45頁(yè),大家來(lái)自學(xué)一下這一頁(yè)上的內(nèi)容,了解一下還有哪些生物也是分解者,它們?cè)谑澄镦溊镉兄裁礃拥淖饔??根?jù)自學(xué),你還知道哪些生物是分解者嗎?除了書上提到的還有哪些,你知道嗎?根據(jù)學(xué)生回答,師補(bǔ)充【出示一些分解者圖片】那么分解者在食物鏈中起什么作用呢?你從書中找到答案了嗎?如果沒(méi)有分解者,我們這個(gè)世界將會(huì)怎樣?怪不得它有個(gè)光榮的稱號(hào)叫大自然的清潔工。(四)深入認(rèn)識(shí)食物鏈,了解食物網(wǎng)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們對(duì)食物鏈有了初步的了解,下面我們來(lái)嘗試畫一畫食物鏈,好嗎?在一塊玉米地里住著這樣一些生物,【出示圖片】,它們之間就有著復(fù)雜的食物聯(lián)系,所以要畫食物鏈肯定是不止一條的。那你們有信心把它們間的食物鏈全都找出來(lái)嗎?在找之前,我們還要注意些什么?指名說(shuō)后【出示畫食物鏈要注意的事項(xiàng)】好,下面請(qǐng)小組長(zhǎng)把課桌上的作業(yè)紙分發(fā)給每個(gè)組員。每個(gè)同學(xué)先自己畫,呆會(huì)兒老師會(huì)再發(fā)給每組一張彩色的作業(yè)紙,小組長(zhǎng)把你們小組里綜合起來(lái)的意見(jiàn)畫在那張彩色作業(yè)紙上,最后來(lái)匯報(bào)。好,開始。由于時(shí)間關(guān)系,咱們一邊匯報(bào)一邊聽取別的小組的意見(jiàn),尤其要注意的是,上來(lái)匯報(bào)的必須是跟其他小組不一樣的。匯報(bào)的時(shí)候,咱們將采取這樣的形式,一個(gè)小組一個(gè)小組地來(lái),比如這個(gè)小組匯報(bào)時(shí),就請(qǐng)這個(gè)小組的一個(gè)同學(xué)拿著彩色作業(yè)紙一邊指著一邊說(shuō)給大家聽,另一位同學(xué)用老師發(fā)給你的彩帶在教室里面把這個(gè)食物鏈連起來(lái),清楚了嗎?先把群眾演員給選好。別著急,這個(gè)老師有位置上的小小要求,所以大家要配合一下。請(qǐng)扮演。你們要稍微辛苦辛苦啦。好了,哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)?請(qǐng)群眾演員把手舉起來(lái),看大家找到的這么多條食物鏈交叉在一起,你們覺(jué)得像什么?【出示食物網(wǎng)概念】(五)了解食物鏈破壞所帶來(lái)的后果現(xiàn)在我作為這塊玉米地的所有者一個(gè)農(nóng)民,我希望我的玉米獲得豐收,所以我?guī)?lái)了農(nóng)藥,對(duì)著可惡的蝗蟲,噴幾下,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況?(蝗蟲死了),哪些生物會(huì)因?yàn)榛认x死了受到影響呢?咱們來(lái)看一看。師拉一拉彩帶,看一看誰(shuí)受到牽連了?這種生物受到牽連后,誰(shuí)又會(huì)受到影響呢?為什么?剛才被同學(xué)們叫到名的生物,你們受到了影響,在這個(gè)食物鏈里面你們生存不下去了,請(qǐng)你們把手中的彩帶放下。這張食物網(wǎng)還存在嗎?好,群眾演員先坐下,謝謝大家的配合。一個(gè)思考的問(wèn)題,你看了這個(gè)食物網(wǎng)崩潰的現(xiàn)象,你有什么想法嗎?那么你對(duì)我剛才這個(gè)農(nóng)民的做法有什么看法呢?(六)拓展延伸其實(shí),關(guān)于人與食物鏈.食物網(wǎng)的關(guān)系,事實(shí)上它有很多很多可以說(shuō)的。今天我們所展示的只是其中很小的一個(gè)例子而已。那么作為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)的人類,我們掌握著先進(jìn)的科技,在與其他生物的競(jìng)爭(zhēng)中間,是處于比較有利的地位,但是不是意味著人類就可以為所欲為.隨心所欲地對(duì)待其他生物呢?大家課后請(qǐng)好好思考一下。好,今天這節(jié)課就上到這里。下課。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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