2019年五年級品德與生活下冊 各種各樣的工廠教案 首師大版.doc
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2019年五年級品德與生活下冊 各種各樣的工廠教案 首師大版教學目標:1、知識與能力:知道工廠的含義,了解工廠的不同種類,尤其是產品的不同用途。通過分類、比較等方式,培養(yǎng)學生分析問題的能力。 2、過程與方法:通過分類、比較等方式,培養(yǎng)學生分析問題的能力。知道工廠的含義,了解工廠的不同種類,尤其是產品的不同用途。3、情感態(tài)度價值觀:懂得工業(yè)生產對發(fā)展生產和滿足人們生活需要的重要性,感受我國工業(yè)的發(fā)展逐漸讓世界矚目。教學重點:1、知道工廠的含義,了解工廠的不同種類,尤其是產品的不同用途。2、通過分類、比較等方式,培養(yǎng)學生分析問題的能力。教學難點:1、知道工廠的含義,了解工廠的不同種類,尤其是產品的不同用途。2、通過分類、比較等方式,培養(yǎng)學生分析問題的能力。教學準備:1、通過多種途徑收集不同工廠的情況,尤其是一些特殊的工廠等。2、收集有關“中國制造”以及海外工廠的相關資料。教學時間:2課時。板書設計: 主題二 各種各樣的工廠服裝廠 食品廠 玩劇場 為生活服務鋼鐵廠 煉油廠 化工廠 為生產服務發(fā)電站 核電站 燃氣廠 為生產生活服務第一課時一、導入新課(2分)1、通過上節(jié)課的學習,我們了解了我們的生活離不開工業(yè)。各種各樣的工業(yè)品滿足了人們日益增長的生活需要和生產需要。2、這節(jié)課我們就一起來了解各種各樣的工廠。(板書:各種各樣的工廠)3、說一說你熟悉的工業(yè)品以及生產這種工業(yè)品的工廠。4、學生嘗試說一說工廠的概念(什么是工廠?)二、討論探究(34分)1、說說通過課下收集資料,你了解到都有哪些工廠?你是通過什么途徑了解到的?(生說師板書)2、出示教材41頁的幾幅圖片:說說每幅照片是什么工廠?3、同學們說的那些工廠,還有書上介紹的幾種工廠,他們都有哪些共同的特點呢?(討論明確:都是生產各式各樣的工業(yè)品的地方,我們稱之為“工廠”。)4、同學們再看看這些工廠又有怎樣的不同呢?(討論明確:有的工廠生產人們生活必需品,為人們的生活提供服務;有的工廠為其他行業(yè)的生產提供服務,比如水泥廠、鋼筋廠為建筑行業(yè)提供服務等)(板書)5、同學們看42頁討論:還知道哪些行業(yè)與工廠有關,同學之間交流一下。6、全班交流:工業(yè)生產為農業(yè)生產提供服務:比如化肥廠為農業(yè)生產提供肥料;工業(yè)為商業(yè)提供服務:比如工廠生產的產品要由中間的經銷商買賣中介到其他行業(yè);7、小結:工業(yè)工廠不僅為我們的生活提供服務,還是其他行業(yè)的生產基地呢!8、還有一類工廠視為人們生產、生活提供燃料、動力的。想想是什么工廠?如果有搜集到資料的可以介紹給大家。學生交流:家中的電器或者學校的電教設備,包括商場中的大量照明與制冷設備,都要消耗電能。有一種工廠專門生產電力,供給人們生產與生活,這就是發(fā)電廠。師:結合知識積累和搜集的資料說說,你知道哪些發(fā)電廠類型?在哪及名稱?(風力、火力、水力、潮汐、地熱) 介紹核能發(fā)電以及我國核電站的名稱? 發(fā)電廠對我們的生產、生活有著什么樣的影響?9、師生小結工廠的分類: 服裝廠 食品廠 玩劇場 為生活服務 鋼鐵廠 煉油廠 化工廠 為生產服務 發(fā)電站 核電站 燃氣廠 為生產生活服務三、總結(2分)通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?四、 作業(yè)(1分)收集有關“中國制造”以及海外工廠的相關資料。第二課時一、導入新課(1分)首先讓我們來了解一位美國記者“邦焦爾尼”的故事。二、討論探究(33分)1、引導學生自己閱讀教材44頁45頁的美國記者“邦焦爾尼”的故事。2、讀了“邦焦爾尼”的故事,你有什么想法?3、教師小結:改革開放以來,我國的工業(yè)品已經逐漸走向世界,受到世界上許多國家的喜愛,我們應該為此引以為豪。4、改革開放以來,我國的工廠發(fā)展的很快。各種各樣的加工廠,也匯入了工業(yè)化的洪流。尤其是紡織、服裝、制鞋、玩具和食品工廠生產的產品,是中國出口商品的重要部分,并遍及全世界,受到世界朋友的喜愛!5、那么中國制造、出口的上品情況怎樣呢?自己閱讀45頁的鏈接資料。6、師生合作介紹搜集的“中國制造”的故事,或者海外工廠的故事。7、小結:正如美國記者所說“我們確實受益于中國的商品”。8、“中國制造”說明還說明了什么?辯論:對中國制造的看法。小結:我們的工業(yè)還有很大的發(fā)展空間、提升空間,“中國制造”到“中國自主研制”到“中國創(chuàng)造”好友漫長的路要走,還需要我們未來的進一步開拓。小結:“中國制造”(技術含量低,用別人的技術,中國人只負責加工),下一步我們應該追求“中國自主研制”(別人有同類技術,我們自己通過研究掌握這種技術并應用)和“中國創(chuàng)造”(國外還沒有同類技術,是我國自己的獨創(chuàng))三、資料拓展(3分)1、“海爾在美國”2、感受如何?四、總結(2分)通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?五、作業(yè)(1分)收集北京工業(yè)的有關文字、圖片、視頻等資料。附送:2019年五年級品德與生活下冊 探訪農作物的家教案 首師大版教學目標:1情感、態(tài)度、價值觀:通過了解我國的耕地情況、我國古代對土地的敬畏之情,使學生初步感知人們自古對土地的珍重,激發(fā)學生熱愛鄉(xiāng)土、國土的情感;感知農民充分利用土地資源和自然條件因地制宜促進農業(yè)發(fā)展的勤勞與智慧,激發(fā)學生對勤勞與智慧的農民的敬佩之情。2技能:通過讓學生課下調查我國的土壤情況,培養(yǎng)學生的調查能力;通過課上閱讀我國耕地情況的圖表,培養(yǎng)學生利用圖表分析問題的能力;通過閱讀教材中的農作物分布圖,培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。3知識:知道我國的土壤類型有紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土等,初步了解這些土壤的特點及適宜種植的農作物;知道土壤是農作物和人類賴以生存的家;初步了解我國的耕地情況;知道農業(yè)生產具有季節(jié)性、地域性的特征,初步了解我國主要農作物的地區(qū)分布情況;初步知道我國應該因地制宜發(fā)展農業(yè)。教學重點:1知道我國的土壤類型有紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土等,初步了解這些土壤的特點及適宜種植的農作物;2知道農業(yè)生產具有季節(jié)性、地域性的特征,初步了解我國主要農作物的地區(qū)分布情況;3通過課上閱讀我國耕地情況的圖表,培養(yǎng)學生利用圖表分析問題的能力;通過閱讀教材中的農作物分布圖,培養(yǎng)學生閱讀地圖的能力。教學難點:知道農業(yè)生產具有季節(jié)性、地域性的特征;通過課上閱讀我國耕地情況的圖表,培養(yǎng)學生利用圖表分析問題的能力;知道我國的土壤類型有紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土等,初步了解這些土壤的特點及適宜種植的農作物。教學準備:1師生調查相關的資料。2教師制作課件。教學課時:2課時。第一課時板書設計:一、引入新課(2分)1出示社稷壇圖片,教師介紹:社,是社神,是土地神;稷,是稷神,是五谷神。從這里,我們又一次看出土地的重要性。今天,我們就來探訪“五谷”也就是農作物的家,土地(土壤)。2教師板書課題,學生齊讀。二、探究問題,交流研究(35分)1學生兩人一組互相瀏覽課下調查的表格,兩人交流,補充完善自己的調查作業(yè)。課下調查:我國土壤的分布土壤類型 主要分布地區(qū) 土壤特點或適宜種植的農作物黑土 2匯報交流。步驟一:先匯報我國的土壤類型。(預設:黑土、黃土、褐土、棕壤、紅壤。如果學生出現不同意見,教師根據經驗引導)(板書:黑土、黃土、褐土、棕壤、紅壤)步驟二:根據土壤類型匯報土壤的分布區(qū)。(黑土東北地區(qū)。黃土北部、西北部。其中,黃土高原地區(qū)最為典型。褐土、棕壤淮河以北中部地區(qū)。紅壤長江以南的低山、丘陵區(qū)。)教師在地圖上指出大致的區(qū)域。步驟三:匯報“土壤特點或適宜種植的農作物”黑土:黑土有機質含量大約是黃土的十倍,是肥力最高、最適宜農耕的土地,適宜種植大豆、玉米、谷子、小麥等農作物。(黑土土質特點:最肥沃。適宜作物:小麥、玉米、高粱、大豆。)黃土:砂粒、黏土和少量方解石的混合物,淺黃或黃褐色,內部空隙較大,用手搓捻容易成粉末。土質肥沃。但植被稀少,水土流失,給農業(yè)生產和工程建設都造成嚴重的危害,需要科學治理。(黃土土質特點:質地均勻,疏松多孔。適宜作物:谷子、小麥、玉米、高粱。) 褐土、棕壤:中國境內褐土具有明顯的粘化作用和鈣化作用。呈中性至堿性反應。褐土除適宜農作物生長外,也適宜于栽培蘋果、梨、棗、杏、柿等果樹作物。但為防止旱、瘠和水土流失的影響,須加強水土保持、培肥和灌溉措施。棕壤地區(qū)氣候條件的特點是,夏季暖熱多雨,冬季寒冷干旱,是我國北方的主要農業(yè)與水果產區(qū)。特別是小麥、玉米、棉花等三大作物,以及蘋果、梨、板栗等鮮干水果。(褐土、棕壤土質特點:腐殖質積累較為豐富。適宜作物:小麥、棉花、玉米、高粱、蘋果、梨、桃等。)紅壤:紅壤地區(qū)雨量大,降雨集中,紅壤土地微量元素缺乏,紅壤是種植柑橘的良好土壤。(紅壤土質特點:土質濕潤,礦物質較多。適宜作物:水稻、茶樹、桑樹、甘蔗、甜菜等。)思考:自己家鄉(xiāng)的土壤是哪種類型?主要生長什么農作物?3教師談話:“凡物土中生”,這是中國廣為流傳的一句古話,人們自古以來對土地都十分珍愛,很多海外的華僑回國時,總要帶走一捧黃土,以此寄托對故土的懷念之情。土地也成了祖國、家鄉(xiāng)的象征。出示艾青詩我愛這土地,指名朗讀。艾青 假如我是一只鳥,我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱: 這被暴風雨所打擊著的土地, 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流, 這無止息地吹刮著的激怒的風, 和那來自林間的無比溫柔的黎明 然后我死了, 連羽毛也腐爛在土地里面。 為什么我的眼里常含淚水? 因為我對這土地愛得深沉師:中國古人對土地的熱愛更為濃烈。4出示五色土和社稷壇圖片,學生觀察,閱讀教材P10文字,談自己的體會。5師:自古以來,我國農業(yè)一直以糧食種植為主,在傳統觀念中,種植“五谷”,幾乎就是農業(yè)生產的同義詞。種植“五谷”要在耕地。理解耕地:教材P12“鏈接”出示教材P12圖:全國耕地面積變化情況。思考與分析:從這個圖表中你發(fā)現了什么問題?分析出現這個問題的原因。談談你自己的想法。學生思考后發(fā)言。補充學生的發(fā)言:教材P12“提示”。學生閱讀教材P12頁最后一段文字,之后談自己的感受。學生閱讀教材P12活頁卡內容。學生談:我們應該怎樣對待土地、對待耕地?6學生談本節(jié)課的收獲。7整理知識點:我國主要土壤類型有:紅壤、棕壤、褐土、黑土、黃土。耕地是指種植農作物的土地。中華人民共和國土地法第一章總則中第三條:十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地是我國的基本國策。我國耕地面積在世界排第4位,僅次于美國、俄羅斯和印度。但是因為我國人口多,平均到每個人擁有耕地才只有1.39畝,還不到世界人均耕地面積的一半。我國人均耕地面積在世界排名第126位以后。(我國耕地總面積居世界第4位,但人均耕地只相當于世界人均耕地的1/3。)土壤是農作物和人類賴以生存的家。我國的土壤特點、主要分布地區(qū)、適宜種植的農作物。三、布置作業(yè)(2分)1課下調查:我國不同地區(qū)的主要農作物或林木,標注在教師發(fā)的地圖上。(調查題目:農作物的家)調查渠道:一是根據五年級上冊學習過的內容,二是預習教材P13至14頁,根據預習內容標注。重點標注內容:小麥、大豆、玉米、青稞、棉花、水稻、甘蔗、甜菜、蘋果、香蕉、桔子、芒果。第二課時一、導入新課(3分)1復習提問:我國土壤的分布土壤類型 主要分布地區(qū) 土壤特點或適宜種植的農作物黑土 什么是耕地?我國的耕地情況?2揭示課題,學生齊讀。二、探究問題,交流研討(35分)1學生匯報交流:農作物的家。教師根據學生的發(fā)言把農作物的家標注在地圖上(課件)。2學生觀察地圖,分組討論:農業(yè)生產有什么特點?(板書:農業(yè)生產)(預設:農業(yè)生產具有地域性)討論:為什么會具有地域性? 你能舉例說明農業(yè)生產地域性的特點嗎?(教師根據學生舉例的程度隨機提供支持資料:小麥:比較耐寒,適應性強;水稻:適合生產在高溫多雨的環(huán)境下;青稞:耐寒;北方地區(qū):四季分明,冬季寒冷干燥,夏季高溫炎熱;南方地區(qū):高溫多雨青藏地區(qū):海拔高,氣候寒冷。)學生發(fā)言。出示教材P15頁“秦嶺淮河地理界線”圖,教師簡要介紹不同地區(qū)的氣候特征。(閱讀教材P15頁馬明寫的文字)師:結論:農作物的生長需要一定的自然環(huán)境,地貌、土壤、水量、氣候、日照等對農作物的生長都具有重要的影響。所以,不同的地域適宜生長不同的農作物。學生觀察教材P13頁“我國主要種植業(yè)區(qū)和主要農作物的分布”,加深對農業(yè)生產具有地域性的理解。探究:北方人和南方人的主食有什么差異?這種差異與他們生活的自然環(huán)境有什么關系?3思考:根據生活經驗思考,農業(yè)生產還具有什么特征?提示:農作物在什么季節(jié)種?什么季節(jié)收?最適宜生長的是哪一個季節(jié)?指名發(fā)言。(預設:農業(yè)生產具有季節(jié)性)(板書:季節(jié)性)教師介紹:在東北地區(qū),因為氣候較為寒冷,農作物一般為一年一熟;華北平原地區(qū)一般為兩年三熟(春天種玉米,秋天天收獲;秋天種小麥,第二年夏天收獲;);南方地區(qū)因為日照充足加上氣溫高、降水量大農作物生長周期較短,有的地方可以達到一年兩熟到一年三熟。4練習:(教材P14頁)。5學生閱讀教材P16頁“我知道的?;~塘”,閱讀后談自己的想法。(預設:根據土地情況開展適宜的農業(yè)生產)板書:因地制宜幫助理解:黃土高原地區(qū)干旱少雨適宜進行?農業(yè)生產。(出示相關圖片理解)觀察、閱讀教材P17頁的圖片和文字,理解“因地制宜”。6.你知道你的家鄉(xiāng)地區(qū)因地制宜發(fā)展農業(yè)生產的情況嗎?(思路:我的家鄉(xiāng)在哪里;那里的氣候、自然環(huán)境如何;發(fā)展什么農業(yè)生產。如:山地多,栽培果樹,就是因地制宜。)7學生談本節(jié)課的收獲。8知識點整理:農業(yè)生產具有很強的季節(jié)性和地域性。我們要因地制宜發(fā)展農業(yè)。教材P14頁練習。秦嶺淮河一線,是我國一條最重要的地理界線。三、布置作業(yè)(2分)預習主題三 農業(yè)博物館里的發(fā)現。- 配套講稿:
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