2019年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設(shè)計4 蘇教版.doc
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2019年二年級語文下冊培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計4 蘇教版2019年二年級語文下冊培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計4 蘇教版課 題培養(yǎng)良好的學習習慣四導學目標指導學生仔細觀察課本插圖,使學生了解字典的用途,掌握基本的查字典的方法,逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。重點、難點教學重點:訓練學生勤查字典和有關(guān)工具書。教學難點:培養(yǎng)學生主動識宇的意識、態(tài)度,了解主動識字的途徑。教學準備1、教學掛圖。帶漢字的圖片、卡片、兒歌卡片。2、字典、詞典預習方案預設(shè)集體智慧個性設(shè)計教學反思復習上學期學會的音序查字典的方法。教 學 過 程集體智慧個性設(shè)計教學反思一、導人新課學習新知識離不開老師、家長和同學的幫助,他們都是會說話的老師。今天,我們來認識一位不說話的老師,就是字典。請同學們拿出字典(或其他工具書)。希望同學們和字典交朋友。二、看圖弄清圖意1、觀察第1頁上面的插圖。說說圖上是誰,手里拿的是什么,她在說些什么。(1)指名說:按“這是一位老師,她手里拿著一本字典,向全班同學介紹字典”的句式說話。(2)教師講解。字典的用處很大,遇到不認識或不會寫的字可以查字典解決。我們已經(jīng)學過用音序查字法查字典,現(xiàn)在,我們就先用這種方法來查“勤查字典的勤”字,再自己查幾個字交流一下。2、學生用音序檢字法查“勤”和其他字。(學生查字典,教師巡視)(1)學生說說自己是怎樣查“勤”字的,并且說說字典里“勤”的意思。(2)學生交流是怎樣查自選的幾個字的。(3)教師講解。查字典的方法很多,本學期我們還將學習一種新的查字典的方法部首檢字法 。這樣,我們查字典的方法就多了一種。那么,在什么情況下用音序檢字法查字典呢?(4)學生討論、交流。(師以“勤”字為例提示)(5)教師小結(jié)。如果知道一個字的讀音,說不準它的意思或者不會寫就可以用音序檢字法查這個字。如果看到一個字,不知道它怎么讀,也不知道它的意思,就可以用部首檢字法去查,這種方法我們將在練習中學習。3 觀察第1頁下面兩幅插圖。請同學們仔細觀察第1頁下面兩幅圖,說說圖上有些什么人,他們在什么地方于什么?(1)指名說。教師提示學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。(2)討論。你怎么看出來左邊一幅圖的地點是在家里,右邊一幅圖的地點在校園里的呢?(3)學生交流,教師相機評判、引導、鼓勵。(4)討論。圖上的兩位小同學在什么情況下向家長、老師請教查字典的?你們也曾經(jīng)向家長或老師請教過查字典嗎?(5)學生交流,教師提示學生結(jié)合平時的課內(nèi)外學習談?wù)?,相機給予鼓勵。(6)進一步觀察課本插圖。請同學們仔細看兩幅圖看看兩位小同學的手里拿的是什么,有邊的那位老師手里拿的是什么。(7)學生觀察、交流教師引導、講解左邊一幅圖:那位女同學拿的是小學生字典;右邊一幅圖:那位女同學拿的是新華字典,而那位女教師手里翻開的是現(xiàn)代漢語詞典。也就是說,工具書不僅有字典而且有詞典。字典也有很多種,我們通常用的是新華字典和小學生字典。勤查字典就是經(jīng)常向這些不說話的老師請教,可以使我們不斷地增長知識,你們有過這方面的收獲嗎?(8)學生交流,教師相機給予鼓勵。三、總結(jié)1 學生說說勤查字典、詞典的好處,今后應(yīng)該怎樣利用字典。2教師進一步講解勤查字典的意義,分發(fā)問卷調(diào)查表。我們已經(jīng)知道了勤查字典的作用 如果你能養(yǎng)成這方面的好習慣,就等于給你的成長插上翅膀,相信你們會朝這方面努力的。請同學們把這份問卷調(diào)查表帶給你們的家長填寫,也請家長幫助你們。教 學 過 程集體智慧個性設(shè)計教學反思作業(yè)布置找一找一些自己不會寫的字,用音序查字法查一查,把它們記錄下來,制作自己的“識字寶典”。板書設(shè)計培養(yǎng)良好的學習習慣四勤查字典 養(yǎng)成習慣附送:2019年二年級語文下冊培養(yǎng)良好的學習習慣教學設(shè)計5 蘇教版 教學內(nèi)容 培養(yǎng)良好的學習習慣(4)教學目標1、 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合平時的教學,使學生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。2、 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動,使學生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。重點難點培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。教學準備課件資料參考鳳凰語文教 學 流 程 第一課時 一、談話導入同學們,新的一學期又開始了,老師祝愿同學們在新的一學期能更上一層樓。上學期經(jīng)過大家的努力,我們已經(jīng)學會了很多的知識。當我們在學習中遇到不認識的字時,我們會請教誰呢?對了,我們可以請教一位不會說話的老師,那就是字典。學習第一個好習慣:勤查字典(板書、齊讀) 1、出示第一頁的三幅圖,自己看看圖上畫了誰在干什么?2、你知道都有哪些字典嗎?(教師出示字典、詞典)你用過哪些?對我們有什么用? 3、請同學們仔細觀察第1頁下面兩幅圖,說說圖上有些什么人,他們在什么地方于什么? (1)指名說。 教師提示學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。 (2)討論。 你怎么看出來左邊一幅圖的地點是在家里,右邊一幅圖的地點在校園里的呢? (3)學生交流,教師相機評判、引導、鼓勵。 (4)討論。 圖上的兩位小同學在什么情況下向家長、老師請教查字典的?你們也曾經(jīng)向家長或老師請教過查字典嗎? (5)學生交流,教師提示學生結(jié)合平時的課內(nèi)外學習談?wù)?,相機給予鼓勵。 (6)進一步觀察課本插圖。 請同學們仔細看兩幅圖看看兩位小同學的手里拿的是什么,有邊的那位老師手里拿的是什么。 (7)學生觀察、交流教師引導、講解 左邊一幅圖:那位女同學拿的是小學生字典;右邊一幅圖:那位女同學拿的是新華字典,而那位女教師手里翻開的是現(xiàn)代漢語詞典。也就是說,工具書不僅有字典而且有詞典。字典也有很多種,我們通常用的是新華字典和小學生字典。勤查字典就是經(jīng)常向這些不說話的老師請教,可以使我們不斷地增長知識,你們有過這方面的收獲嗎? (8)學生交流,教師相機給予鼓勵。二、練習查字典拿出你的字典,用你最熟悉的方法查一查,完成表格。 生字讀音你的字典的頁碼組詞拜墓端團三、教師總結(jié) 今后我們在看書學習的時候,遇到不認識的字又多了一個好老師字典,讓我們在它的幫助下,一步步邁上知識的高峰。 第二課時一、看圖說話,明確合作和獨立查字典的要求 1 觀察第2頁上面的一幅插圖。 (1)請同學們仔細觀察上面的一幅圖,說說圖上有哪些人在什么地方干什么。 (2)再請同學們觀察一下圖上的兩位同學當時正在讀什么書,他們周圍的同學正在讀什么書?同學們的文具擺放得怎么樣? (3)小結(jié)。 圖上是同桌的兩位同學,在讀課外書時遇到了困難,他們就停下來通過查字典把這個問題解決了。當時他們班的同學都在閱讀課外書,同學們的文具擺放得都很整齊、合理,.用起來很方便。 (4)那么,你們在閱讀課外書的時候,是不是也通過查字典或者用字典解決過一些問題呢?請你們和同桌先交流一下,再向大家介紹。 (5)過渡。 學習是我們自己的事。如果我們在沒有別人在場的情況下在閱讀中遇到問題,也應(yīng)該查字典解決,請觀察下面的兩幅小圖。 二、觀察第2頁下面的兩幅小圖 ()請同學們仔細觀察下面兩幅圖,說說圖上有哪些人,在什么地方干什么。 (2)再請同學們觀察一下 圖上的兩位同學在讀什么書,她們讀書的環(huán)境怎么樣? (3)學生聯(lián)系自己,談?wù)勈窃趺醋龅摹?(學生交流,教師評點) (4)請同學們再總體地觀察第2頁插圖,看看圖上的幾位同學在查字典或者詞典時,他們的態(tài)度怎么樣。 (學生討論、交流。教師重點引導“他們查字典時的態(tài)度都很認真”) (5)小結(jié)。 通過觀察本頁插圖,聯(lián)系到上一節(jié)課的學習,我們懂得了字典是我們的好朋友,好老師。我們在課內(nèi)外的學習中,如果遇到問題就應(yīng)該經(jīng)常向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態(tài)度要認真,就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首勤查宇典歌請讀一讀。 勤查字典歌 小字典,用處大, 幫助我,不說話。 課內(nèi)外,遇困難, 勤動手,請教它。 三、總結(jié) 1 總結(jié)本課學習情況,表揚學得好的學生。 2歸納勤查字典的幾點要求。 地點:課內(nèi)或課外;方式:獨立或合作;態(tài)度:認真。 3結(jié)合問卷調(diào)查表,簡單評價本班查字典的情況,重點引導和激勵。 第三課時 一、談話導入。 上節(jié)課我們學習了什么好習慣?(勤查字典),這節(jié)課我們將學習另一個好習慣,那就是主動識字。教師板書課題,齊讀。主動識字就是怎樣識字呢?教師介紹:我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內(nèi)容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書,學習各種知識,就得先識字。而識字一面要靠老師教,一面要靠自己主動學習。這樣,才能認識更多的漢字,讀更多的書,掌握更多的知識。二、看圖說話,明確主動識字的意義和要求 、讀“主動識字”四個字。 (指名讀、齊讀) (1)討論交流識字的作用。 為什么要識字呢,識字有哪些作用呢,請同學們聯(lián)系自己的經(jīng)歷想一想,說一說。 (學生思考、討論交流教師引導、評點、表揚) (2)初步理解主動識字。 在你們認識的宇中有哪些不是從語文課本中學到的呢?請你們互相交流一下。 (學生交流,教師評點) (3)小結(jié) 通過討論,同學們明白了漢字的重要性,知道要多識字,這樣才能讀書,才能寫話寫作文。我們還知道不僅從語文課本上可以學字,而且可以向同學請教,識字可以從課內(nèi)、課外的學習和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋,從不同的地方認識了子,就是主動地識字。 (4)過渡。 怎樣才能主動地識字呢? 2、看圖,理解圖意。(1)觀察第3頁上面的一幅圖。 a 圖上的小同學手里拿的是什么?他正在做什么? (學生說圖意,教師提示“小同學手里拿的是生字卡片,上面是這個字的漢語拼音”) b 一個生字如果上面加注了漢語拼音,我們可以借助拼音來識字,這就是主動識字、圖上的小同學不僅自己主動地認識了這個字,還帶領(lǐng)全班同學認識這個字,我們要向他學習。 c 學生讀圖中生字卡片上的字,教師正音(指讀、齊讀) d 過渡:我們可以通過漢語拼音主動識字,還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察下面的兩幅圖。(2)觀察第3頁下面的兩幅小圖。 a 請同學們先看左邊一幅小圖,說說圖上有哪些人,他們在什么地方于什么。(學生看圖,回答教師的問題。教師提示:地點是在學校閱覽室里,那位女同學手里拿的是一本畫冊。) b進一步看左邊小圖說話,學生討論、交流,教師啟發(fā)。 可以主動識字的地方很多。像圖上的幾位小同學他們在閱覽室里憑借畫冊上的圖,認識廣圖下面的兩個字“舞蹈”。同學們想一想你們也有這樣主動識字的經(jīng)歷嗎?(學生交流,教師引導、評點) c請同學們觀察右邊一幅小圖,說說圖上有什么人,在什么地方干什么?(學生看圖,回答教師問題。教師提示:地點是名勝古跡,并對名勝古跡作淺顯解釋) d進一步觀察右邊的一幅圖,學生討論、交流,教師啟發(fā)。 圖上的兩位同學在游覽名勝古跡時,覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮,就產(chǎn)生了想認識它們的愿望。他們互相交流,認識了這三個字。像這樣處處留心,點點積累,認識的字就會越來越多。 同學們,你們在生活中也像他們一樣主動識字嗎?你能將給我們聽聽嗎? (學生介紹,老師啟發(fā)、評點) 三、總結(jié) 1、表揚主動識字的同學。 2、在我們以后的學習生活中,我們要主動識字,通過查字典多識字,字識多了,同學們讀書看報也就方便了,掌握的知識也就更豐富了,還可以學到許多書本里沒有的知識,對同學們有很大的幫助。 板書設(shè)計 培養(yǎng)良好的學習習慣4 勤查字典 主動識字教學反- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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