2019年五年級品德與生活下冊 喪權(quán)辱國之痛教案 首師大版.doc
《2019年五年級品德與生活下冊 喪權(quán)辱國之痛教案 首師大版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年五年級品德與生活下冊 喪權(quán)辱國之痛教案 首師大版.doc(10頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年五年級品德與生活下冊 喪權(quán)辱國之痛教案 首師大版教學(xué)目標(biāo):1、情感、態(tài)度、價值觀:感受鄧世昌等愛國官兵為國捐軀的大無畏精神,樹立強國之志。痛恨侵略者對中國的瘋狂掠奪和破壞文明的可恥罪行;體會國土被侵占、財產(chǎn)被掠奪的屈辱 。了解中日馬關(guān)條約的危害。2、技能:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集、整理歷史資料,并通過分析、思考史實,獲得感悟,形成自己的認識。3、使學(xué)生知道列強侵華所犯下的罪惡行徑;了解以鄧世昌為代表的愛國官兵在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡。主題內(nèi)容線索:以歷史事件為依托,鴉片戰(zhàn)爭后外國列強步步緊逼,擴大侵略成果,清王朝步步妥協(xié),主權(quán)喪失,國土淪喪,國力衰落。(軍民的英勇的抗?fàn)帲┱n標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。教學(xué)重點: 1、英法聯(lián)軍的暴行。2、中日黃海大戰(zhàn)(馬關(guān)條約)。3、列強瓜分中國(中國面臨亡國之災(zāi))。教學(xué)難點: 1、圓明園被燒對我們的啟示。2、甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和馬關(guān)條約影響。教學(xué)準(zhǔn)備:1、搜集圓明園的燒毀前圖片和燒毀后圖片,制作多媒體。 2、搜集與圓明園有關(guān)的文字資料、網(wǎng)址。 3、搜集甲午戰(zhàn)爭的資料及馬關(guān)條約的全文。教學(xué)課時: 2課時。 教學(xué)過程:第一課時一、引言導(dǎo)入,揭示課題(2分鐘) 1840年,英帝國主義用鴉片和大炮轟開了千百年閉關(guān)自守的中國大門,并于1842年強迫腐敗無能的清政府簽定了中國近代史上第一個不平等條約南京條約。從此以后,大小帝國主義國家強占我國大片領(lǐng)土,攫取大量賠款和特權(quán),燒殺擄掠,無惡不作,中國人民生活在水深火熱之中。我們中華民族的子孫,千萬不能忘記那段屈辱的歷史。【設(shè)計意圖:老師通過語言,渲染了一種悲壯的氣氛,為下面激發(fā)學(xué)生對帝國主義侵略者和舊中國腐敗統(tǒng)治者的憎恨,激發(fā)民族自尊心和振興中華的責(zé)任感埋下伏筆。】 今天,我們來了解一下我國的圓明園所遭受的劫難。 板書課題:“萬園之園”遭劫難二、課件展示歷史上圓明園局部景觀,直觀感知圓明園的輝煌(5分鐘) 課件一:分別展示歷史上的圓明園。 師過渡語:剛才看了歷史上的圓明園圖片,你能用語言描述輝煌的圓明園嗎? (預(yù)設(shè):學(xué)生可從“金碧輝煌的宮殿” “玲瓏剔透的亭臺樓閣”等去描述。) 師過渡語:圓明園不僅規(guī)模宏大,而且還有許許多多的文物呢。 課件二:景泰藍麒麟、青銅鎏金塔、漆器、鎏金編鐘等圖片(配以文字說明)。 師小結(jié):難怪法國大作家雨果曾這樣說過:即使是把法國所有圣母院的全部寶物加在一起,也不能同這個規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。 【設(shè)計意圖:讓學(xué)生觀看圓明園局部圖片,然后通過師生間的交流,使學(xué)生了解圓明園的輝煌,正是這樣一座輝煌的建筑,本應(yīng)是中華民族的驕傲,可是卻成了中華民族的屈辱起到了先抑后仰的效果?!?三、了解輝煌時期的圓明園,感知圓明園規(guī)模的宏大(10分鐘) 1、師過渡語:圓明園曾被譽為“萬園之園”,現(xiàn)在請同學(xué)們自學(xué)教材、資料,了解為什么圓明園被稱為“萬園之園”。 2、學(xué)生交流討論。 3、教師參與討論。 【設(shè)計意圖:設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的,使充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,讓學(xué)生自己動手查找資料,獲取知識。這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,而且使學(xué)生的想象力更豐富?!?四、播放電影片段,認識侵略者的貪婪與瘋狂(15分鐘) 1、師過渡語:這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當(dāng)時世界之最的博物館、藝術(shù)館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了,只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢?請看電影火燒圓明園(第二部分結(jié)尾段)。2、播放電影片段,師生靜靜觀看。 3、師引導(dǎo)學(xué)生交流:同學(xué)們,看了電影,你有什么話說?在小組內(nèi)盡情訴說自己的感受和體會。 4、小組交流討論。 【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生觀看影片,讓學(xué)生真切感受到舊中國中華民族遭受帝國主義侵略的一些史實,懂得社會制度的腐朽,經(jīng)濟技術(shù)的落后是要挨打的道理。從而憎恨帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統(tǒng)治者,激發(fā)民族自尊心和振興中華的責(zé)任感。課文的難點得到突破?!?五、總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生對舊中國腐朽統(tǒng)治者的憎恨(6分鐘) 1、課件三:展示圓明園的毀滅。2、啟發(fā)談話:面對眼前的殘垣斷壁,你有什么感觸?3、結(jié)合現(xiàn)實延伸:2月26日,佳士得拍賣公司在法國舉行的拍賣會上拍賣圓明園文物兔首、鼠首。有人主張中國人花錢買回來,有人主張通過不同途徑讓持有人(國)主動歸還。你持怎樣的觀點?4、師總結(jié):圓明園曾是中華民族的驕傲。但今天,它成了懦弱的標(biāo)志,恥辱的象征。做為歷史的見證,它教育我們要愛國,要自強。六、布置作業(yè),課后延伸(2分鐘) 根據(jù)自己的水平、能力和興趣愛好從以下幾個作業(yè)之中任選一題來做或自主命題。1、觀看電影火燒圓明園。2、繼續(xù)搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片、視頻。3、關(guān)注圓明園獸首的下落進展情況。4、有時間、有機會去圓明園遺址公園參觀游覽,親身感受那段屈辱的歷史。板書設(shè)計: “萬園之園”遭劫難萬園之園(1707年1860年)圓明園 遺址公園 英法聯(lián)軍洗劫(1860年10月6日19日)第二課時一、視頻導(dǎo)入,揭示課題(5分鐘)1、師導(dǎo)入語:同學(xué)們,下面我們先來看一段電影片段。2、電影片段:放甲午風(fēng)云中黃海大戰(zhàn)一段。3、師揭示本課內(nèi)容:同學(xué)們,這部影片的名字叫甲午風(fēng)云。它反映的是18941895年間中國和日本之間的一場海上戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中,由于清政府的腐敗和妥協(xié)退讓,中國方面節(jié)節(jié)失利。最后以簽訂喪權(quán)辱國的馬關(guān)條約為結(jié)束。這個條約的簽訂,使中國的半殖民地半封建化程度大大加深。日本卻借助中國的戰(zhàn)爭賠款迅速發(fā)展起來。那么,這場戰(zhàn)爭是如何打起來的?中日雙方在這場戰(zhàn)爭中各自處于什么樣的景況?馬關(guān)條約的內(nèi)容又有哪些?這些是我們這一節(jié)課主要解決的問題。4、板書課題:黃海戰(zhàn)敗國力衰二、探索研究,主觀感受(30分鐘)1、了解甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。出示“甲午戰(zhàn)爭背景”資料課件。學(xué)生閱讀。引導(dǎo)學(xué)生進行資料分析:看了這段甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景資料,你們認為甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么?學(xué)生討論。師小結(jié):日本憑借國力的不斷強盛,妄圖稱霸亞洲。這是一場明目張膽的赤裸裸的侵略戰(zhàn)爭。2、了解黃海海戰(zhàn)。學(xué)生自學(xué)教材、資料,了解黃海海戰(zhàn)的經(jīng)過、結(jié)果并交流討論。通過影片甲午風(fēng)云來領(lǐng)略一下當(dāng)時的戰(zhàn)爭場面,從中體會鄧世昌等人的愛國之情,學(xué)習(xí)他們不畏強敵,勇于反抗外來侵略的愛國主義精神。(放甲午風(fēng)云影片中“黃海大戰(zhàn)”一段)教師預(yù)設(shè):主要交流討論以下內(nèi)容時間、地點、經(jīng)過、英雄人物及事跡、結(jié)果(前線戰(zhàn)事連連失敗;北洋艦隊全軍覆沒;日軍不斷擴大侵略范圍,占領(lǐng)我國大片領(lǐng)土;簽訂中日馬關(guān)條約,割地賠款。)你怎么評價我海軍官兵的表現(xiàn)?師小結(jié):以鄧世昌為代表的廣大愛國官兵面對列強英勇抗擊,給了日本侵略者以沉重的打擊,表現(xiàn)出了強烈的視死如歸的愛國主義精神。3、了解馬關(guān)條約的危害。學(xué)生自學(xué)教材、資料,了解馬關(guān)條約簽訂的時間、地點、人物、主要內(nèi)容。思考討論:為什么說這又是一個喪權(quán)辱國的不平等條約?對比思考:從哪些方面可以看出馬關(guān)條約比南京條約更加深了中國的半殖民地化程度?(教師預(yù)設(shè):A、南京條約中清政府割香港島給英國;馬關(guān)條約割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本,進一步破壞了中國的領(lǐng)土主權(quán)。B、南京條約賠款2100萬銀元;馬關(guān)條約賠償日本軍費白銀二億兩。進一步增加了人民負擔(dān)和加劇了清政府財政危機。C、南京條約允許五口通商;馬關(guān)條約增辟通商口岸,進一步加劇了中國自然經(jīng)濟的解體。D、馬關(guān)條約允許日本在中國開設(shè)工廠,進一步掠奪中國的原料和廉價勞動力,嚴重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。)“馬關(guān)條約的簽訂,使中國面臨亡國滅種的危險?!蹦阍趺蠢斫膺@句話”師小結(jié):馬關(guān)條約的簽訂是繼南京條約之后又一個更加不平等的喪權(quán)辱國的重要條約。主權(quán)更大范圍、更大程度地喪失,國家更大范圍、更大程度地蒙受羞辱。4、探討甲午戰(zhàn)爭失敗的原因。師過渡語:中國人一直信奉這樣的一句話:弱國無外交,落后就要挨打。那么,甲午戰(zhàn)爭中國的失敗是不是因為國家的落后呢?我們來看一下中日戰(zhàn)前的國力、軍力對比。出示中日戰(zhàn)前國力、軍力對比圖。國別 國 力財政收入(年) 軍 力亞洲 世界 建海軍 軍費投入 軍艦 陸軍中 0.77萬億兩 第1 位 第9位 1888年 4%10% 80 45萬日 0.47萬億兩 第2位 第11位 1868年 60% 55 22萬從圖中你獲得了哪些信息?學(xué)生辯論:既然中國國力、軍力都比日本強大,中國戰(zhàn)敗的原因到底是什么?教師歸納總結(jié):輕敵、軍隊紀律渙散、清政府的妥協(xié)、退讓、求和投降、腐敗5、列強瓜分我國土。學(xué)生自己學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計表:一系列不平等條約的割地(面積,地區(qū)等)、賠款(數(shù)量)、開放的通商口岸(位置和數(shù)量)等。討論:中國面臨著怎樣的命運?(結(jié)合教材P92頁上的詩)出示“帝國主義列強瓜分中國簡表”: 國家 割占和強行租借的地區(qū) 勢力范圍德國 強租膠州灣 山東俄國 強租旅順、大連 長城以北、旅順法國 強租廣州灣 廣東、廣西、云南英國 強租九龍半島界限街以北深圳河以南地區(qū)和附近島嶼(今統(tǒng)稱新界)威海衛(wèi) 長江流域、云南、廣東日本 割占臺灣和澎湖列島 福建結(jié)合上表分析、填寫教材P92頁的時局圖,了解中國面臨被列強瓜分的民族危機。學(xué)生談感想、體會。三、總結(jié)深化,感悟國運(3分鐘)由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后,甲午中日戰(zhàn)爭以中國失敗而告終。中日馬關(guān)條約的簽訂,大大加深了中國社會的半殖民地化。更嚴重地破壞了中國的主權(quán)和領(lǐng)土完整,刺激了列強瓜分中國的野心,民族危機進一步加深。四、布置作業(yè),課后延伸(2分鐘)自選作業(yè):1、觀看甲午風(fēng)云等反映甲午中日戰(zhàn)爭的電影、紀錄片或書籍。2、繼續(xù)搜集與課文有關(guān)的圖文、視頻資料。3、將書上的內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍。4、從現(xiàn)在起,養(yǎng)成關(guān)注日本的發(fā)展和未來走向的習(xí)慣。5、與家長談一談日本的過去、現(xiàn)在和將來。板書設(shè)計:甲午中日戰(zhàn)爭背景:日本妄圖稱霸亞洲黃海大戰(zhàn):英勇抗擊馬關(guān)條約:喪權(quán)辱國列強瓜分:國中之國附送:2019年五年級品德與生活下冊 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn)教案 首師大版教學(xué)目標(biāo):1情感、態(tài)度、價值觀:通過了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明與演變過程,體會我國古代勞動人民的聰慧;通過了解我國農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類生活的積極影響,進一步增強民族自豪感。2技能:通過了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的演變過程,培養(yǎng)學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)并做適當(dāng)分析的能力;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查信息、分析信息的能力。3知識:初步了解我國農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類生活產(chǎn)生的積極影響;初步了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用;知道我們的祖先在長期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過程中不斷積累經(jīng)驗,研究規(guī)律逐漸形成和完善的農(nóng)學(xué)思想,對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展有著深刻的影響以及對今日農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義。教學(xué)重點:1初步了解我國農(nóng)耕的出現(xiàn)以及種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類生活產(chǎn)生的積極影響;2初步了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用;3知道我們的祖先在長期農(nóng)耕和畜牧養(yǎng)殖過程中不斷積累經(jīng)驗,研究規(guī)律逐漸形成和完善的農(nóng)學(xué)思想。教學(xué)難點:初步了解我國傳統(tǒng)農(nóng)具的發(fā)明和演變以及傳統(tǒng)農(nóng)具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中所發(fā)揮的重要作用。教學(xué)準(zhǔn)備:1師生調(diào)查相關(guān)的資料。2教師制作課件。教學(xué)課時:2課時。第一課時板書設(shè)計:一、引入新課(2分)1出示幾幅農(nóng)耕圖片,學(xué)生觀察,說出圖中的內(nèi)容。2教師導(dǎo)入:幾千年前,甚至是更早以前,我們這個古老的國家就出現(xiàn)了農(nóng)業(yè),今天,我們就走進農(nóng)業(yè)博物館,參觀農(nóng)業(yè)的歷史。(板書課題:三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀課題。二、探究問題,交流研究(35分)1學(xué)生質(zhì)疑:如果真的能走進農(nóng)業(yè)博物館里,你想?yún)⒂^到哪些內(nèi)容?學(xué)生自由發(fā)言,教師板書整理。(預(yù)設(shè):最早的農(nóng)業(yè)是什么樣的?什么人發(fā)明了農(nóng)業(yè)?)2了解農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)。學(xué)生自由發(fā)言,說一說自己了解到了農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)情況。師出示一些人物的圖片:炎帝(神農(nóng)氏)、后稷,介紹相關(guān)的傳說。學(xué)生閱讀教材P18頁農(nóng)耕的出現(xiàn)一文,談自己了解到的內(nèi)容。(教師板書:農(nóng)耕出現(xiàn)發(fā)明種植、養(yǎng)殖技術(shù)農(nóng)業(yè))引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:農(nóng)業(yè)并不是某一個人發(fā)明的,而是在漫長的時間里勞動人民在自己的勞動中逐漸形成的。3了解農(nóng)作物種植的情況。學(xué)生觀察教材P19頁“碳化稻”和“碳化粟”圖片,教師介紹它們當(dāng)時出現(xiàn)的年代。學(xué)生談自己的想法。(預(yù)設(shè):在幾千年前,我國古代人民就已經(jīng)會種植農(nóng)作物)出示教材P19頁資料,學(xué)生閱讀。(板書數(shù)字:667/136/20%)全班思考討論:種植、養(yǎng)殖技術(shù)的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生了哪些影響?(提示:學(xué)生結(jié)合五年級上冊學(xué)習(xí)過北京人的生活思考)指名發(fā)言。4農(nóng)學(xué)思想。過渡:在漫長的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中,我們的祖先們總結(jié)出了不少經(jīng)驗,形成了很多農(nóng)業(yè)思想。(板書:農(nóng)學(xué)思想)學(xué)生發(fā)言:你知道哪些與農(nóng)業(yè)有關(guān)的經(jīng)驗?思想?出示二十四節(jié)氣歌。學(xué)生齊讀,指名講自己的理解。(板書:二十四節(jié)氣)教師結(jié)合今年“雨水”節(jié)氣下雪講解“二十四節(jié)氣歌”的科學(xué)性、規(guī)律性。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗談對其他節(jié)氣的理解。出示:春耕、夏耘、秋收、冬藏。學(xué)生理解。師:農(nóng)時。(板書:農(nóng)時)出示“北京農(nóng)歷廣場”圖片,學(xué)生觀察。指名說一些農(nóng)業(yè)諺語。教師出示一些農(nóng)業(yè)諺語,根據(jù)生活經(jīng)驗理解這些農(nóng)諺總結(jié)的科學(xué)性、合理性。(板書:農(nóng)諺)學(xué)生閱讀教材23頁教材并觀察圖片,說一說自己又了解到了哪些內(nèi)容。(板書:農(nóng)政全書、齊發(fā)要術(shù))學(xué)生討論:農(nóng)學(xué)思想對農(nóng)業(yè)的發(fā)展有什么意義?5學(xué)生談自己的收獲。6本節(jié)課知識點:人們在漫長的歲月中逐漸發(fā)明了種植、養(yǎng)殖技術(shù),可以穩(wěn)定地獲取食物,也開始固定自己的住所。從“刀耕火種”到精耕細作,漸漸形成了第一個生產(chǎn)部門農(nóng)業(yè)。據(jù)考古發(fā)現(xiàn),早在七八千年前,我國北方就有了粟的種植,南方也有了稻的種植。我國是最早種植粟和稻的國家之一。(待查答案:我國農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的時間。書中的內(nèi)容就自相矛盾:1、炎帝發(fā)明農(nóng)耕,后稷教稼。要知道,炎帝、后稷生活距今約4000年前;2、我國的農(nóng)業(yè)種植出現(xiàn)在七八千年以前;3、河姆渡遺址出現(xiàn)碳化稻、半坡遺址出現(xiàn)碳化粟。要知道,河姆渡遺址距今6000年前,半坡遺址距今5000年前,一說4000年前,一說7000年前,一說5000年前。)在全世界667種主要栽培植物中,起源于我國的就有136種,占20%以上。我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。農(nóng)學(xué)思想:農(nóng)時、農(nóng)業(yè)諺語、二十四節(jié)氣。農(nóng)學(xué)思想著作:農(nóng)政全書、齊發(fā)要術(shù)、呂氏春秋。三、布置作業(yè)(2分)收集農(nóng)業(yè)諺語,準(zhǔn)備制作手抄報。第二課時一、導(dǎo)入新課(3分)1復(fù)習(xí)導(dǎo)入,提問上節(jié)課的知識點內(nèi)容。2引入:在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,除了土壤、農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)思想、農(nóng)業(yè)技術(shù)外,最重要的恐怕就是農(nóng)業(yè)工具了。今天這節(jié)課我們就來了解農(nóng)業(yè)工具。(板書課題:三 農(nóng)業(yè)博物館里的發(fā)現(xiàn))二、探究問題,交流研討(35分)1學(xué)生自己快速閱讀教材P2022頁文字,梳理出農(nóng)業(yè)工具演變的過程。(預(yù)設(shè):原始農(nóng)業(yè)工具青銅農(nóng)具鐵制農(nóng)具農(nóng)業(yè)機械)2學(xué)生細致閱讀教材P2022頁文字,并認真觀察圖片,了解不同階段農(nóng)業(yè)工具是什么樣的?指名回答。教師配合學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生觀察相關(guān)的圖片或是補充出示一些圖片。教師板書:(石器、木器、骨器) (青銅農(nóng)具、木器、石器)(鐵質(zhì))(機器)3師:使用原始農(nóng)具的時期稱之為原始農(nóng)業(yè),使用青銅農(nóng)具、木器、石器、鐵器使用初期的時期稱之為古代農(nóng)業(yè),鐵質(zhì)農(nóng)具大量使用時期稱之為近代農(nóng)業(yè),而大量使用機械農(nóng)具的時期稱之為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。4探究每個時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。學(xué)生再閱讀教材P20-22頁文字,思考每個時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點。(板書:“刀耕火種”、人力耕種、人畜力并用、機械力量)5學(xué)生對照板書談自己的想法。6學(xué)生用自己的方式梳理農(nóng)業(yè)工具的演變過程。(發(fā)給學(xué)生A4紙)7展示學(xué)生的作品。三、布置作業(yè)(2分)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)知識,制作一張8開的手抄報。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019年五年級品德與生活下冊 喪權(quán)辱國之痛教案 首師大版 2019 年級 品德 生活 下冊 喪權(quán)辱國 教案 首師大
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5683505.html