2019年(秋季版)六年級語文上冊 第三單元 18《古代詩歌五首》導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc
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2019年(秋季版)六年級語文上冊 第三單元 18古代詩歌五首導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 學(xué)習(xí)這五首詩,朗讀、背誦詩詞。2. 理解五首詩歌的意境;3. 理解作者的思想感情。學(xué)習(xí)過程前置作業(yè)(1)觀滄海極力描寫大海的壯闊及由此而想像的景象的詩句_,_;_,_。(2)次北固山下寫平野開闊,大江直流,波浪平靜的詩句_,_。(3)錢塘湖春行寫春天迷人動感的四句詩是_,_。_,_。(4)天凈沙秋思畫龍點(diǎn)睛地將景中之意達(dá)到高潮的句子是_,_課堂探究觀滄海中“觀”字的作用是什么?那些景物是實(shí)寫,那些是虛寫?體現(xiàn)作者統(tǒng)一中國建功立業(yè)的句子是那幾句?本詩的主題是什么?錢塘湖春行是他任杭州刺史時寫的。錢塘湖,即杭州西湖。詩中描寫了西湖早春的明媚春光,抒發(fā)了詩人喜悅的情感。1:統(tǒng)讀全詩,從中歸結(jié)出詩人的游蹤。2:這首詩寫的是早春景色,是從哪些地方看出來的?3:水面初平云低,寫的是怎樣的 景象?為什么說云腳低?4:最后兩句是怎樣結(jié)住全詩的?詩人最喜愛的是什么?5.根據(jù)你的理解,仿照加線部分,將下面這段話補(bǔ)充完整。(3分)見了大河的洶涌,沒見過大山的巍峨,真是遺憾;見了大山的巍峨,沒有見過大海的浩瀚,仍然遺憾;見了大海的浩瀚,_,依舊遺憾;_,_,還是遺憾。出發(fā)吧,永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景,人有不老的心情。6.回憶你自己曾旅游過的一個景點(diǎn),假設(shè)你是某一景物,與游人互訴心聲,寫一段文字,運(yùn)用擬人、比喻和排比等修辭方式,寫法自由,字?jǐn)?shù)不限。7.寫出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩句。當(dāng)堂檢測第一部分:1填空:觀滄海一詩中的想象之句是: 次北固山下一詩的頸聯(lián)是: 錢塘湖春行的名句是: 西江月的名句是:2下面不是對偶的一句是( )亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄 七八個星天外,兩三點(diǎn)雨山前潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸 鄉(xiāng)音何處達(dá)?歸雁洛陽邊3劃出下列句子的朗讀節(jié)奏:明 月 別 枝 驚 鵲,清 風(fēng) 半 夜 鳴 蟬。七 八 個 星 天 外,兩 三 點(diǎn) 雨 山 前。4對“海日生殘夜,江春入舊年”一句品析有誤的一項(xiàng)是( )第一句詩的意思是:當(dāng)殘夜還未消退之時,一輪紅日已從海上升起。第二句話的意思是:舊年的春景生機(jī)盎然,令人難以忘懷?!叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表時序匆匆交替,怎不叫身在異鄉(xiāng)的詩人更生思鄉(xiāng)之情? 詩人將“日”與“春”作為新生的美好事物的象征,表現(xiàn)出普遍意義的生活哲理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。5對下列詩句賞析不正確的一項(xiàng)是( )日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里:借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概,這寫的是虛景即詩人的主觀感受,是從兩個“若”字看出來的。 客路青山外,行舟綠水前:先寫“客路”而后寫“行舟”,將詩人身在江南,卻神馳故里的飄泊羈旅之情,流露于字里行間,與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路:雖沒有述說難以忘懷的具體情景,但“沉醉不知?dú)w路”不僅自然地引出下文,而且留給讀者豐富的想象。明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬:以驚鵲寫明月,以鳴蟬襯清風(fēng),“驚”寫鵲,“鳴”寫蟬,有靜有動,有實(shí)有虛,有聲有色,有形有味,堪稱寫景佳句。6西江月描繪了一幅 圖。讀下面詩歌,完成7-8題題李凝幽居(賈島)閑居少鄰并,草徑入荒園。鳥宿池邊樹,僧敲月下門。過橋分野色,移石動云根。暫去還來此,幽期不負(fù)言。7對這首詩中詩句的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )“題李凝幽居”中的“題”是“寫”的意思,“幽居”的意思是僻靜的意思?!伴e居”一句中“少鄰并”的意思是說李凝自小就有鄰居緊挨著作伴?!吧谩币痪渲械摹扒谩保瑐髡f曾想作“推”,“推敲”一詞即來源于此?!坝钠凇本渲械摹坝钠凇保笟w隱的約定;“不負(fù)言”表示不違背諾言。8對這首詩的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )第一聯(lián)用簡潔的語言勾畫了李凝居處的環(huán)境,并暗示出他隱者的身份?!吧迷孪麻T”一句以響襯靜,與名句“鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。中間兩聯(lián)重在敘事和寫景,首尾兩聯(lián)都明確寫出了作者對隱逸生活的向往。全詩所寫之事雖然不大,感情亦無跌宕,便由于注重?zé)捵?,故讀來回味無窮。第二部分:閱讀分析(一)讀次北固山下,回答問題: 客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。9解釋下列句子中的詞語:次北固山下(次: ) 客路青山外(客路: )鄉(xiāng)書何處達(dá)(鄉(xiāng)書: ) 海日生殘夜(殘夜: )10詩中的千古名句是 ,它抒發(fā)了作者怎樣的情懷?11這首詩寫的意境深婉,景情交融,主要選的景物有哪些?(二)讀錢塘湖春行,回答問題:孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。12該詩押的韻是,韻腳是13解釋句子中詞語的意思:最愛湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。 行不足: 陰:14這首詩寫了錢塘湖的哪些景色?15將“幾處早鶯”改為“處處早鶯”,“誰家新燕”改為“家家新燕”有什么不好?(三)讀天凈沙秋思,回答問題 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。17曲的第一句用了三個 詞,寫了三種景物,即18前三句用了短語,寫出了秋郊黃昏的。19曲中直接道出天涯游子之悲的句子是“;能側(cè)面表現(xiàn)游子長期漂泊異鄉(xiāng)的詩句是 。參考答案(1)日月之行 若出其中 星漢燦爛 (2)潮平兩岸闊 風(fēng)正一(3)幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬(4)夕陽西下 斷腸人在天涯“觀”的作用是統(tǒng)領(lǐng)全篇。山島樹木洪波實(shí)寫,日月星漢是虛寫。日月之行,若出其中。星漢燦爛,若出其里。統(tǒng)一中國,建功立業(yè)。1.孤山寺起,以白沙堤中,即游蹤:從孤山的北面到湖東的白堤。2:早鶯.新。.亂花。.淺草。3:水天相接 4:直抒胸臆,白沙堤。1.示例:(1)沒見過大漠的廣袤; (2)見了大漠的廣袤; (3)沒見過森林的神奇2.3略1略 2 3略 4 5 6 江南山村盛夏夜景 78 9次:停泊;客路:旅途;鄉(xiāng)書:家書;殘夜:夜將盡未盡之時 10海日生殘夜,江春入舊年;表現(xiàn)了一種歡樂、積極、向上的情懷。 11青山、行舟、綠水、白帆、紅日、和風(fēng)、歸雁等 12i;低、泥、蹄、堤 13玩不夠;同“蔭” 14春水;云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草、綠楊 15“幾處”“誰家”極言初春,鶯、燕還不多,與“早”“新”照應(yīng)。 16天凈沙;秋思 17名;老樹、老樹上的枯藤、老樹上的昏鴉 18三;名詞;蒼涼、幽靜 19斷腸人在天涯;古道西風(fēng)瘦馬。附送:2019年(秋季版)六年級語文上冊 第二單元 11詩兩首紙船導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握詩歌的朗讀技巧,背誦詩歌。2、了解“借物抒情”、重疊、襯托等手法,學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)批注的方法深入品味詩句所蘊(yùn)涵的思想感情,體會詩中的親情。整體感知一整體感知教師有感情地范讀詩歌,鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果,烘托氣氛。學(xué)生思考:作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感?二交流探討1.作者冰心在本詩中抒發(fā)了什么情感?明確:游子對母親的思念之情。2.詩人是用什么具體意象來抒寫對母親濃濃的思念的呢?明確:紙船。(人們常說:“山水寄意,草木傳情。”是的,古往今來,許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花,一朵枯萎的小草,或借一滴晶瑩的露珠,一股清冽的甘泉來抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長久,千里共嬋娟”的感嘆;青年毛澤東獨(dú)立橘子洲頭,借眼前的蒼茫大地,抒發(fā)了“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮”的雄心壯志。這種寫法叫做“借物抒情”。)3.你認(rèn)為怎樣朗讀才能更充分地表達(dá)詩人的這種感情呢?兩人為一組互讀,結(jié)合例句來談?wù)勀愕捏w會。4.詩人對母親的思念濃縮在紙船里,同時還蘊(yùn)藏在字里行間里。詩中有哪些詞語表達(dá)了對母親深深的思念之情?請默讀。5.是啊,入情才能入境。吟詩,就是要帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地來朗讀詩歌。那么如果請你配上背景音樂,你會選擇怎樣的樂曲或怎樣的旋律?6.聽著同學(xué)們聲情并茂的朗誦,老師也忍不住想讀一讀。聽時,請你發(fā)揮想像,結(jié)合自身經(jīng)歷,以第一人稱將當(dāng)時的情景用詩意的語言描述出來。(天風(fēng)吹卷,海浪濤濤,一如我那波瀾起伏的心。我此去遠(yuǎn)涉重洋,不知何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中,我只有不停地疊紙船來表達(dá)對母親的思念。紙船啊紙船,你雖漂不到母親的身邊,但你能漂入我母親的夢中嗎?)7.大家富有詩情畫意的描述,讓我不由地又想起了冰心的一個小故事!冰心小時曾問她的母親:“你為什么那么愛我?”母親回答說“不為什么,因?yàn)槟闶俏业呐畠?!”道理就這么簡單,就因?yàn)槲覀兪歉改傅膬号?,所以父母就得為我們操心勞苦!我是母親的兒子,又是女兒的父親,讀了這首詩后我也禁不住寫了幾句詩來表達(dá)我對“母愛”的感受。小時侯,母愛融在乳汁里,吮著它,香甜甜;長大后,母愛藏在枕頭里,枕著它,意綿綿;寒冬里,母愛織在毛衣里,穿著它,情牽牽;雨天里,母愛撐在雨傘里,擎著它,淚漣漣。其實(shí)能寄托“母愛”的又何止“紙船”、“乳汁”“枕頭”“毛衣”、“雨傘”呢?請你結(jié)合自身體驗(yàn),借助一種具體的形象,并用詩意的語言來抒發(fā)對母親的愛。試著寫一兩句詩。上學(xué)后,母愛 , , 。8.這就是詩??!是啊,只要做有心人、有情人,你就會發(fā)現(xiàn)母愛融在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而且從不同的角度看母愛,每人的體驗(yàn)皆不同。慈母情,是“三春暉”,是任何“寸草心”也難以回報的恩情,是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。此刻,在我們每個人的心里肯定有許多話要對自己的媽媽說,下面就以“媽媽,我對您說”為題說一說你的心里話,與各位在座的同學(xué)們以及聽課的老師們共享?。ㄏ嘈艑W(xué)生肯定能夠答出精彩?。┤贾米鳂I(yè)把今天讀詩的感受以“媽媽,我對您說”為題寫一段心里話,收集到你的心靈小語中去,課下交流。四執(zhí)教感言:在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言志,賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無依,象征著作者思念母親,眷戀祖國的一顆赤子之心。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠使孩子們獲得一把欣賞研讀詩歌的金鑰匙,同時,也讓孩子們在詩人的博大情懷中提升自己的審美情趣。目標(biāo)離現(xiàn)實(shí)可能有點(diǎn)遠(yuǎn),有句話說得好,雖不能至,心向往之!但愿孩子們在這節(jié)課學(xué)習(xí)之后會有所收獲!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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