2019年四年級語文《兩個鐵球同時著地》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練測試卡.doc
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2019年四年級語文兩個鐵球同時著地當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練測試卡年級四課題兩個鐵球同時著地編制教師劉瑞英A級目標(biāo)基礎(chǔ)知識在正確的字下面畫“ ”。?。ǜ?略) 爭(辯 辨) 英(傍 鎊) (拴 栓)住 (施 拖)肥(格 略)外 分(辯 辨) (傍 鎊)晚 門(拴 栓) (拖 施)拉解(擇 釋) (妄 忘)想 (違 偉)反選(擇 釋) (妄 忘)記 (違 偉)大B級目標(biāo)能力提高按要求改寫句子。1.難道要違背人類的真理嗎?改為陳述句: 。2.他向?qū)W生宣布了實驗的結(jié)果。改為“把”字句: 。3.伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。違背 違反1.這種( )紀(jì)律的行為是錯誤的。2.難道要( )人類的真理嗎?信任 信奉 信服3.這些論據(jù)令人( )。4.同學(xué)們非常( )王小紅,所以都同意她當(dāng)班長。5.那時候,研究科學(xué)的人都( )亞里士多德,把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。 C級目標(biāo)拓展應(yīng)用理解下列句子,選擇正確答案。1.誰要是懷疑是亞里士多德,人們就會責(zé)備他:“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”( )。 A、這句話用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句和連續(xù)兩個問句,充分反映了當(dāng)時的人們,把亞里士多德的話奉為不容置疑的真理。 B、這句話用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句和連續(xù)兩個設(shè)問,充分反映了當(dāng)時的人已經(jīng)對亞里士多德的話產(chǎn)生了懷疑。2.他向?qū)W生們宣布了度驗的結(jié)果,同時宣布要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗。( ) A、伽利略這樣做的目的是要彰顯自己的偉大,讓人們永遠(yuǎn)記住他的創(chuàng)舉。 B、伽利略這樣做的目的是讓人們面對事實而折服,要打破科學(xué)界盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想,讓人們成科學(xué)的態(tài)度。附送:2019年四年級語文泉城教學(xué)設(shè)計(第一課時)(1)課題(學(xué)科和年級)課題:9、泉城學(xué)科和年級:蘇教版語文四年級上冊(2)教材簡解 這篇課文是一篇寫景狀物的課文,介紹了泉城最具有特色的自然景觀,贊美了泉水的奇麗,抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。 全文共有6個自然段,可分為三大段,第一段(第1自然段)總寫濟(jì)南的泉多而且美。第二段(第2-5自然段)是全文重點,其中4個自然段構(gòu)段方式相同,都是先介紹泉的位置,再描繪泉的特點。珍珠泉的“神奇”;五龍?zhí)兜摹岸唷?;黑虎泉的“喧騰”;趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描繪生動而詳細(xì),讓人有身臨其境之感。第三段(第6自然段)寫泉城名字的由來。(3)目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。4、背誦全文。(4)重點、難點 體會濟(jì)南泉水的美麗、神奇。體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。(5)設(shè)計理念 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實現(xiàn)這一目標(biāo),同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗,最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。(6)設(shè)計思路 由談話導(dǎo)入到初讀課文,學(xué)習(xí)新詞再到品讀首尾自然段,整個教學(xué)的過程要如同泉水一樣晶瑩剔透,清晰可見,教學(xué)過程做到重點分明,層層遞進(jìn)。(7)教學(xué)過程一、導(dǎo)入:1、談話:濟(jì)南素有“泉城”之美稱,元代地理學(xué)家于欽曾稱贊道:濟(jì)南山水甲齊魯,泉甲天下。濟(jì)南城內(nèi)是“家家泉水,戶戶垂楊”。那么,濟(jì)南的泉水到底美在哪?還是讓那個我們跟隨作者的足跡,去親身感受下吧!2、為什么稱濟(jì)南為泉城呢?出示課文最后一段。(板書:天下聞名)理解:什么叫“天下聞名”?3、濟(jì)南的泉水為什么會天下聞名的呢?帶著這個問題我們?nèi)プx一讀課文。二、初讀課文,理清文路,。(15)1、要求:正確、流暢、響亮地朗讀課文,邊讀邊思考。2、交流:泉水有名在哪?(清、多、美)師:怎么多?(72泉)理解”著名”(交流)師:72泉,選其中最著名的4個泉,這是一種選材的好方法。3、完成填空:課文先寫了濟(jì)南有_,然后分別介紹了_、_、_、_,最后再總寫濟(jì)南的泉水_??闯稣n文的結(jié)構(gòu)了嗎?(板書:總-分-總)這叫首尾呼應(yīng)。三、學(xué)習(xí)新詞,讀通課文過渡:要讀好、讀美這篇課文,首先我們要過生字新詞這一關(guān)。1、檢查自讀情況:分組出示生字詞:白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息 忽聚忽散 忽斷忽續(xù) 忽急忽緩 大約 一畝 不斷 噴吐 懸崖 洞穴 占地 一堆 指讀,齊讀,同桌互讀。2、分組讀課文。四、從“天下聞名”入手,品讀首、尾兩處自然段1、有一個詞,是文章的靈魂,也是對濟(jì)南泉水的最好概括,快速瀏覽課文,把這個詞用雙橫線畫出來。(生默讀,劃詞)2、“天下聞名”,換個詞就是(指名答)3、讓我聽聽濟(jì)南的泉水名聲傳了多遠(yuǎn)。(指名讀,評價,齊讀)4、濟(jì)南的泉水果然是天下聞名,讀了這段話,你有什么問題嗎?(生質(zhì)疑)5、一節(jié)課只能解決一個問題,我們就來研究泉水天下聞名的原因吧。讓我們看第一自然段,靜思默想,把你感受最深的句子劃下來。(生劃句子時,師再提要求:泉水給你什么印象,試著用一個字概括,寫在句子旁邊,這就叫做批注。)理解“說到濟(jì)南,自然會想到濟(jì)南的七十二泉?!斌w現(xiàn)泉多(板書:多),能把多的感覺讀出來嗎?(齊讀第一句)難怪說濟(jì)南的泉水 (生接)理解“這些泉有的白浪翻滾”能用一個詞說泉水給你的印象嗎?(板書:美),體會“美”:自己讀這句話,把最美的詞用點標(biāo)出。(指名說)理解“白浪翻滾”:你在哪里見過白浪翻滾?多有氣勢,把這氣勢讀出來(個性讀)理解“晶瑩剔透”:還有什么東西是晶瑩剔透的?多么純凈,讓我們聽聽這份明亮干凈(個性讀)一起將心中美麗的畫面用聲音表達(dá)出來(齊讀一、二分句)濟(jì)南的泉水形態(tài)真美(板書:形美)讓我們看看這個美景(課件出示)看著泉水你想說什么?(指名說)帶著這感覺再讀(齊讀)理解“虎嘯獅吼”:你知道老虎獅子怎么吼嗎?用你的聲音讀出這震動森林的宏大(個性讀)理解“秋雨瀟瀟”:好像看見了讓我們聆聽這輕柔的秋雨(個性讀)(男生讀“宏大”一句,女生讀“低細(xì)”一句)濟(jì)南的泉水不但形美,而且(生說,板書:聲美)濟(jì)南的泉水讓人看不厭,也聽不夠,讀讀這句話,細(xì)細(xì)體會泉水的美麗與神奇(齊讀第二句)理解句子的寫作方法:(課件出示第二句)看,這個句子有什么特點?寫作方法的特點?標(biāo)點符號的特點?(指名答)點撥:有了比喻,泉水增添了神奇的色彩。一個分句寫了一個泉水的特點,不同的泉水各有特點,所以用分號隔開,因為幾個分句都寫了泉的美,所以最后用句號總結(jié)。這種寫作方法叫排比(板書:比喻 排比)背誦句子: 這些美的詞,老師把它們摘錄出來,讀一讀,出示:白浪翻滾 銀花盛開晶瑩剔透 明珠散落 聲音宏大 虎嘯獅吼 聲音低細(xì) 秋雨瀟瀟 讀著讀著,你有沒有發(fā)現(xiàn),這八個詞變了,變成了什么?(生答)變成了一首詩,帶著這份詩意,把泉水的美留在心底(齊背第二句,引背最后一段)理解“其中最著名的要數(shù)”泉水這么多這么美,作者不能一一寫完,只有選擇最著名的(生接讀第三句)6、總結(jié):作者用精煉的語句,生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力,濟(jì)南最著名泉要數(shù),你對什么泉最感興趣,課后自己反復(fù)朗讀那一段。五、遷移運(yùn)用,仿寫段式讓我們模仿這一段的方法,用上比喻、排比的方法,介紹一處景色。(課件出示填空):說到_,自然會想到_。_有的_,_;有的_,_;有的_,_;有的_,_。(指名說,啟發(fā)拓展思路,動筆寫)。六、生字教學(xué):師范寫、講解,生描紅、臨帖。板書設(shè)計: 總 : 多(72泉)、聲美 9、泉 城 分 總 : 天下聞名 (著名)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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