《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計.doc
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藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計三里洞中小學(xué) 郭海燕一、教材分析:藍(lán)色的樹葉是人教版二年級上冊的一篇課文。這篇課文給我們的啟示是:在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人該有的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣,輕松易懂。所以教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行反思,通過讀和討論以及對自己現(xiàn)實生活的回憶來體會人物內(nèi)心豐富的感情,了解人物的內(nèi)心世界,從中受到啟迪。二、學(xué)情分析:這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十分貼近,應(yīng)該是大部分學(xué)生都經(jīng)歷過的事,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣,很容易體會人物內(nèi)心的感受。三、教學(xué)目標(biāo):(一)知識與技能目標(biāo)1.學(xué)會認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、吐”等10個生字2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔地書寫生字。4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì),懂的人與人之間應(yīng)互相幫助。(二)過程與方法目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。2.以讀代講,明白李麗是一個懂禮貌的孩子。(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)正確、有感情的朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相關(guān)愛、互相幫助。四、教學(xué)重點1、學(xué)會認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、吐”等10個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。五、教學(xué)難點1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。2、細(xì)心體會“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。六、教學(xué)時數(shù):兩課時七、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、教學(xué)圖片八、教學(xué)過程第一課時一、啟發(fā)導(dǎo)入,板書課題同學(xué)們,請告訴老師樹葉有些什么顏色的?(綠色、紅色等)真聰明。那你們見過藍(lán)色的樹葉嗎?(出示藍(lán)色的樹葉)。師:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(指名回答)(預(yù)設(shè):怎么會是藍(lán)色的樹葉?)師:對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?我們?nèi)サ?9課藍(lán)色的樹葉找找答案吧(ppt出示課題)。和老師一起寫課題。(板書課題)師:誰來讀讀課題?(指名讀題目)我們一起來讀讀題目。二、識字教學(xué)問題回答得這么好,相信生字也學(xué)得不錯。現(xiàn)在生字寶寶從你們書上跑出來了,你們還認(rèn)識它嗎?(課件出示)美 筆 人愛 吞吞吐 子 子 意筆 眉頭 書 室1、借助拼音自主學(xué)習(xí)。(課件出示)2、抽讀生字并組詞。3、利用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記生字4、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字,給生字組詞。5、教學(xué)多音字“吐、教、削”。三、初讀課文,理解課文大意1、教師范讀提出要求:(1)要求學(xué)生聽清字音,標(biāo)出自然段。(2)用自己喜歡的符號圈出本課要求會認(rèn)的生字。(課件出示)(3)課文中出現(xiàn)了誰?(李麗和林園園) 2、自由讀課文思考:(1)誰來說說,這篇故事講了一件什么事?(李麗想借林園園的綠鉛筆,林園園不同意)(2)她們有幾次對話?分別是怎么說的?(3)同桌間互相交流檢查。(自然段是否正確,勾出的對話是否一樣)(4)師評。四、品讀課文1、仔細(xì)觀察圖片中李麗的圖畫,問同學(xué)們圖畫中還缺少什么?通過這幅圖你知道了什么?(李麗向林園園借綠鉛筆的原因)。(1)此時,李麗的心情是怎樣的?(著急)(2)你有過這種心情嗎?舉例和同學(xué)們交流。(3)齊讀第一段。2、李麗和林園園共有幾次對話(3次),那她們的第一次對話發(fā)生在那個自然段(第二段)。接下來學(xué)習(xí)第一次對話。(1)齊讀第二段。(課件出示)你讀懂了什么?從哪能看出林園園不想借綠鉛筆?(吞吞吐吐)理解“吞吞吐吐”(說話含含糊糊,慢慢的)。她問什么說話吞吞吐吐?她當(dāng)時在考慮什么?你能讀出這種語氣嗎?李麗是怎么問的呢?(小聲的,說明她很有禮貌,怕影響班上紀(jì)律)那你能小聲地說一說嗎?(2)分角色朗讀對話內(nèi)容。(3) 請用“嗎?”說一句話。3. 李麗聽了林園園的話后,她會怎么做呢?接下來看到第三段學(xué)習(xí)第二次對話(課件出示)。李麗是怎么做的?“只好趴在桌子上”說明了什么?(等一會,不著急)林園園又是怎么說的?她害怕什么?說明了什么? (1)分組朗讀對話。 (2)練習(xí)用“吧說一句話。(同桌相互練習(xí))五、課堂總結(jié)這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識了19課藍(lán)色的樹葉的生字新詞,明白課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆的事,而且大家還能用她們各自的語氣正確、有感情地朗讀對話,學(xué)得很不錯。六、自由讀課文,回味欣賞剩下的時間,大家兩人為一組,朗讀、交流對話內(nèi)容,幫助自己理解課文中的后兩次對話。七、作業(yè)設(shè)計 1、認(rèn)讀、記憶并聽寫9個生字。 2、預(yù)習(xí)后面的內(nèi)容,想想林園園為什么會臉紅?八、板書設(shè)計19藍(lán)色的樹葉李麗 林園園(小聲)借 吞吞吐吐等 怕第二課時(一)課前復(fù)習(xí)1.出示生字卡片,個別組詞認(rèn)讀生字,正音。術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺2. 用“什么時候、誰、發(fā)生了什么,講講這篇課文主要寫了什么,幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容,進(jìn)而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。(板書:李麗、林園園)3. 有感情的朗讀第一、二、三自然段,李麗是怎樣借綠鉛筆的?林園園又是怎樣回答的?(板書:小聲借、吞吞吐吐、等、怕) (二)新授1、齊讀課文后兩段內(nèi)容。2、自讀第三次對話(課件出示對話內(nèi)容)(1)林園園說了幾個“不要”,說明了什么?(擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借)(板書:怕、不要)(2)“注意”可以用哪個詞語替換?(小心),“注”是三點水不是兩點水)(3)“連忙”和“只畫”說明了什么?(是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)(板書:等) (4)分角色朗讀三次對話。從對話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么? 3.“我只畫樹葉和小草”林園園聽到這句話,她的第一反應(yīng)又是什么?以此進(jìn)入第四次對話的學(xué)習(xí)。(課件出示對話內(nèi)容)(板書:只畫)(1)林園園是什么表情?(皺眉)想象她心里在想什么?(板書:皺眉) (2)李麗接沒接綠鉛筆?讀到這兒,你覺得她們是什么樣的孩子?(李麗:懂事、有禮貌;林園園:吝嗇、不樂意)。林園園真的是這樣的人嗎?咱們接著學(xué)習(xí)最后一段。(3)分角色朗讀第三次對話。4.讀講第段:全班齊讀最后一段(課件出示對話內(nèi)容),你又讀懂了什么?(李麗用自己的藍(lán)鉛筆涂樹葉,林園園不由得臉紅了)(板書:畫藍(lán)樹葉、臉紅)。追問,林園園是因為藍(lán)樹葉比綠樹葉好看而紅了臉,還是因為她意識到自己的吝嗇而羞紅了臉?(使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱心幫助。她因為羞愧而臉紅。從“臉紅”這個詞中可以看出林園園以后會怎樣呢?(也會成為一個樂于助人的好孩子) (三)總結(jié)、拓展1.學(xué)了整篇課文,你想學(xué)誰?為什么?2.創(chuàng)設(shè)情境,假如林園園在咱們班里,你想對她說什么?3.教師小結(jié):在別人遇到困難的時候,這是一個人良好的行為習(xí)慣,是愛心的表現(xiàn),關(guān)心他人、幫助他人,是我們每個人應(yīng)該做到的。相信我們班小朋友都能做到這一點。(四)指導(dǎo)書寫田字格中生字1.課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字:術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。 .在書寫時要注意的幾方面: 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬;筆,寫竹頭時不要把短橫寫成點;鉛,右上是“幾”字少了“鉤”,名叫橫折折。 3、邊指導(dǎo)邊示范寫。4、學(xué)生練習(xí)書寫,老師巡視指導(dǎo)。 (五)作業(yè)布置1、回家請爸爸媽媽幫忙聽寫課后的生字。2、選擇自己喜歡的自然段試著背下來。 (六)板書設(shè)計19.藍(lán)色的樹葉 李麗 林園園 (小聲)借 吞吞吐吐 等怕不要不要不要只畫葉 皺眉 (用心)畫藍(lán)樹葉 臉紅 (應(yīng)該相互幫助)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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