音標教學(xué)-中小學(xué)英語銜接的基石.doc
《音標教學(xué)-中小學(xué)英語銜接的基石.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《音標教學(xué)-中小學(xué)英語銜接的基石.doc(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
音標教學(xué)中小學(xué)英語銜接的基石多年的小學(xué)英語教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生書上記滿了密密麻麻的符號,相信大家對這些密密麻麻的符號并不陌生,是的這些就是學(xué)生在讀單詞的時候,根據(jù)老師的發(fā)音所標的符號,于是課堂上就有了千奇百怪的發(fā)音:pencil(鉛筆)噴餿,umbrella(雨傘) 俺不玩了,Excuse me!(打擾了)一刻四個是米,My name is.(我的名字是)買來一只究其原因,是因為小學(xué)英語教學(xué)中音標教學(xué)開展較少,在詞匯量少的情況下,學(xué)生能記住單詞,但在升入初中后,由于發(fā)音不準,會說不會寫,不會讀生詞,初中大量的詞匯學(xué)習(xí)會讓很多學(xué)生感覺到力不從心,這嚴重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。為了做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該優(yōu)化英語語音教學(xué),逐步滲透音標教學(xué),讓學(xué)生掌握純正的語音,鼓勵學(xué)生自我探究,掌握單詞的發(fā)音規(guī)律,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,逐步提高學(xué)習(xí)效率,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。如何才能做好小學(xué)英語音標教學(xué)呢?下面談?wù)勎以谄綍r教學(xué)中的一些具體做法:1.逐步滲透 音標教學(xué)在教學(xué)中,我讓學(xué)生聯(lián)系所熟悉的漢語拼音知識來引出音標概念,使學(xué)生明白如同漢字的發(fā)音,英語單詞也可通過音標拼讀出來,漢語拼音有韻母與聲母之分,英語音標也有元音與輔音之分。在教學(xué)26個字母時,從歸納字母讀音入手,開始逐步讓學(xué)生接觸音標,講清字母和音標的區(qū)別,講解一些簡單的發(fā)音要領(lǐng),結(jié)合所學(xué)的單詞,對其音標進行分解,或單音素拼讀,或掐頭去尾,使學(xué)生初步分清開、閉音節(jié)和長、短音。然后,我采取“教者有心,學(xué)者無意” 的辦法讓學(xué)生拼讀課本中出現(xiàn)的一些非常符合拼讀規(guī)則的單詞,使他們獲得發(fā)音和拼讀的初步機能。2.做好示范 鼓勵開口教音標時要做好示范,讓學(xué)生看得清口形,聽得清發(fā)音,教授音標時一定要循序漸進,強化訓(xùn)練,以求字正腔圓。如:在教元音/a I /時,學(xué)生不敢張大嘴巴,發(fā)音不準,我反復(fù)做示范,請發(fā)得準確的學(xué)生逐個上臺朗讀,鼓勵同學(xué)加以模仿,為學(xué)生正音。教學(xué)時要及時抓住小學(xué)生積極向上的心理狀態(tài),充分利用這一心理動機,激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效果。對于那些英語較差的學(xué)生尤其要特別關(guān)注,哪怕是一點點微不足道的進步,比如說對了一個音,讀對了一個單詞,或上課開口講英語等,我們都要給予肯定,大加贊賞、鼓勵,讓他們體驗到成功的喜悅,加強英語學(xué)習(xí)的信心。3.靈活多變 因詞施教教發(fā)音時,不能直接傳輸發(fā)音規(guī)律,這樣學(xué)生難以接受,同時會產(chǎn)生厭惡感。如果一味地重復(fù)、機械記憶、缺乏語感,不會有好的效果。因此我們應(yīng)把語音教學(xué)滲透在一定的情景中,采用新舊單詞對比,由此及彼,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學(xué)生在潛移默化中掌握更多的單詞。 我在教 “cook”時,先讓學(xué)生與學(xué)過的單詞 “book”進行對比,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)共同點,接著按音節(jié)對這兩單詞進行一一拼讀,在拼讀中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并感受ook發(fā)uk這個音,最后再結(jié)合所學(xué)過的單詞 “foot、look good”,讓學(xué)生自己去找規(guī)律并感受u這個音。新舊單詞對比,不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時輕松許多,而且在遺忘單詞發(fā)音時可以根據(jù)舊單詞的發(fā)音自己試著拼讀,不再需要老師的幫助,因而提高了記憶單詞的效率,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 4.游戲教學(xué),激發(fā)興趣。(1)鞏固音標認讀的游戲很多,教師可以根據(jù)教學(xué)需要,靈活運用。如:快速認讀音標卡片記時賽、釣魚比賽等。釣魚比賽,就是每條魚都寫一個單詞,如leg, red ,pig ,sit 等,魚簍上貼上一個音標,學(xué)生將含有相同元音的魚放入相應(yīng)的簍子里,如將寫有l(wèi)eg ,red的魚放在貼有e的簍子里,將寫有pig ,sit的魚放入貼有i的簍子里,比比誰釣的魚最多,又準確無誤。學(xué)生十分喜歡做這類游戲,我利用學(xué)生的興趣,使其在玩玩賽賽中鞏固了所教知識,取得良好的效果。 (2)聽得準,才能說的準,要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音,聽力訓(xùn)練是相當(dāng)重要的。我經(jīng)常讓學(xué)生做一些聽一聽、連一連、圈一圈的練習(xí),不斷訓(xùn)練學(xué)生對語言的敏感度,有意無意的讓學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)。 (3)學(xué)習(xí)音標的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力。一開始,我把音標單詞的拼讀與漢語拼音相比較,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律“輔音輕,元音重,兩音相拼猛一碰”,引導(dǎo)學(xué)生進行最簡單的拼讀,如b-i:bi:等等。學(xué)完48個音標以后,提出“快認輔音,讀出元音,迅速拼出整個音標詞”法,引導(dǎo)學(xué)生認、讀、拼結(jié)合,提高速度,最后要求學(xué)生一氣呵成,達到“速認,快拼”,一次性讀出音標詞,這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強,直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞,基本掌握重音、次重音。在學(xué)習(xí)新單詞時,好表現(xiàn)的學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己會獨立拼讀單詞的成就感,學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性就會更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。(4)合理的利用課本中簡易的chant和歌曲,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中記憶、學(xué)習(xí),從而使音標教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。比如:Bob, Bob, Bob, its an orange dog.這個chant內(nèi)容很簡單,但它很好地突出了“o”的發(fā)音。 教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)把握好音標教學(xué)的時機很重要,以往的音標教學(xué)中,部分老師會專門抽出幾節(jié)課來講音標,認為這樣有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握音標,我不太贊成這樣的做法。我們知道音標源于單詞,音標教學(xué)應(yīng)該滲透在日常教學(xué)中,這樣學(xué)生不會對單純的音標學(xué)習(xí)覺得枯燥乏味,而且音標結(jié)合日常教學(xué)更有助于學(xué)生對單詞的有意記憶。當(dāng)然,教師可抽出一節(jié)課或更少的時間把音標做一個框架性、結(jié)構(gòu)性的介紹。 總之,在小學(xué)英語教學(xué)中,對于小學(xué)英語教師來說,音標教學(xué)任重而道遠,只有不斷地總結(jié)教學(xué)應(yīng)驗才能更好的完成英語教學(xué)任務(wù),為中小學(xué)的順利銜接打下良好的基礎(chǔ)。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 音標 教學(xué) 中小學(xué)英語 銜接 基石
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-9231140.html