《始終眷戀著祖國》教學設計.doc

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《始終眷戀著祖國》教學設計 教學目標： 1、整體感知課文內容，了解錢學森的人生歷程。 2、學生學會自我感悟，能抓住重點詞句進行品悟，有自己獨特的體驗，在教學中說、讀、悟結合。 3、在整個教學中始終貫穿著良好的價值觀的熏陶，讓學生有深度地、創(chuàng)造性地理解文本。 重點 1．閱讀教材，提高對語言的感受能力。 2．了解作者組織材料表現(xiàn)人物的方法。 難點 引導學生深入理解“始終眷戀”的思想感情。 課前熱身 錢學森是我國航天科技事業(yè)的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。 1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業(yè)，1936年在美國獲航空和數(shù)學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學等。 錢學森回到祖國后，受到了黨和政府無微不至的關懷和高度的重視。一種盼望新中國早日強大起來的愿望，促使他上書周總理，提出了發(fā)展中國導彈技術的規(guī)劃設想。 1956年4月，由周恩來總理主持，在解放軍總參謀部的大樓里，召開了一次不尋常的中央軍委會議。會議的中心議題是，由錢學森介紹在我國發(fā)展導彈技術的規(guī)劃設想。 1956年10月8日，我國第一個導彈研究機構宣告成立，錢學森任研究院院長。從此，在周總理、聶榮臻元帥的直接領導下，錢學森開始了作為新中國火箭、導彈和航天事業(yè)技術領導人的生涯。親自培養(yǎng)我國搞導彈的專門技術人才。今天，這批受訓的大學生，成為我國火箭、導彈與航天技術隊伍的骨干力量。 1960年11月5日，我國第一枚國產(chǎn)近程導彈發(fā)射成功。這是我國軍事裝備史上一個重要的轉折點。 1964年6月29日，我國第一顆自行設計的中近程導彈進行飛行試驗獲得成功。 1966年10月27日，錢學森領導了用中近程導彈運載原子彈的“兩彈結合”飛行試驗。從第一顆原子彈爆炸到第一枚導彈核武器研制成功，美國用了13年，我國僅用了兩年多的時間。這一成功震驚了世界。 1965年1月8日，錢學森正式向國家提出報告，建議早日制訂我國人造衛(wèi)星的研究計劃并列入國家任務。 1965年4月29日，錢學森等專家向中央提出了在1970年或1971年發(fā)射我國第一顆人造地球衛(wèi)星“長征一號”的規(guī)劃設想。并在研制過程中發(fā)揮了特殊的作用， 1969年8月22日“長征一號”試車成功。1970年，錢學森等一批專家在衛(wèi)星發(fā)射基地組織實施了第一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射工作。 1970年4月24日，重量為173千克的我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功，《東方紅》樂曲響徹全球。 錢學森對科學技術的重大貢獻是多方面的，為組織領導新中國火箭、導彈和航天器的研究發(fā)展工作發(fā)揮了巨大作用，對中國火箭導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了卓越貢獻。是多次受到中央嘉獎和人民敬重的杰出科學家，榮獲了“中國原子彈之父” 、“中國航天之父”和“火箭之王”等光榮稱號。 教學過程： 一、 從世界上的一些偉人的事跡導入 1、你認識圖片上的這些人嗎？請用一句話進行概括。 安徒生（世界童話之父）、諾貝爾（世界炸藥之父）、貝多芬（世界音樂之父）、袁隆平（中國雜交水稻之父）。 2、出示錢學森年輕時、年老時的圖片，也請用一句話進行概括。 （幻燈顯示：中國導彈之父、中國航天之父、中國火箭之王） 那錢學森到底為中國作出了哪些杰出的貢獻呢？ 學生自學課前熱身 二、檢查預習 1、學生默讀課文能利用以下一些詞語，大致講講錢學森在美國的學習、工作經(jīng)歷。 詞語如下：深造 拜讀　門下　博士 得意門生　第一流　 　終生教授 肩負 權威　卓越　先驅 創(chuàng)始人 完成 1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。（指導學生預習課文，指出文中的生字新詞和應重點記憶的詞語） o（ ） 游 推 jin（ ） 槍 b（ ） jun（ ）戀　　dn( ) 生 qiān（ ）訂 萌( )發(fā)　 誣( ) 蔑 募( ) 集 2、本文是按照什么順序寫的（讓學生找出表明時間的詞語） 3、用簡潔的語言概括本文的內容 （過渡：錢學森在美國的生活待遇是十分豐厚，工作條件是非常優(yōu)越，有現(xiàn)代化的實驗室，還有高級別墅、名貴轎車、高薪，最關鍵的是，他已經(jīng)是美國科學界舉足輕重的人物，他的事業(yè)也將在美國政府的重視下如日中天。） 顯示： 一位美國海軍次長的話，他認為：“錢學森無論在哪里都抵得上五個師?！保ㄖ该x、讀出語氣） 但他又說：：“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！? （指名讀、讀出語氣） 自己再自由讀讀，你有什么體會？ （過渡：美國是什么國家？想必大家也有所知道。他們自以為手中擁有霸權，他們是說得出、做得到的。） 三、了解美國政府對錢學森的阻撓行為 1、迅速瀏覽課文，美國政府在針對“錢學森的回國問題”上，他們又采取了哪些非人道的做法？找出有關語段讀一讀，說一說。 ①他們對錢學森進行恐嚇，非法搜查了他的住處，進行人格誣蔑。 ②他們非法逮捕了錢學森，并關押了15天。 ③他們監(jiān)視錢學森的生活，屢次來搗亂和對住處進行檢查。 小結：整整五年，錢學森處于與世隔絕的生活狀態(tài)，身心飽受折磨。這就是自詡為自由國度的美國的人權和民主。 2、特別要提的是，作為一名世界聞名的的科學家，在１９５０年９月，錢學森竟然被美國當局以“莫須有”的罪名逮捕，送到一個孤島上關押了１５天，對于視時間為生命，視榮譽為生命的錢學森來說，他在獄中會怎么想？會怎么做？ 請大家走進錢學森的內心，想一想，用第一人稱“我”說一說。 3、小結：但是錢學森始終眷戀著祖國。再次齊讀課題。 四、感受錢學森的眷戀之心。 1、課文不止一處，通過他的行動和心理想法寫出了錢學森的這顆眷戀之心，請同學們輕聲朗讀課文５－１５自然段，劃出來關鍵語段，在旁邊寫出自己的體會，準備集體交流。 ①他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。 兩個“不止一次”起了怎樣的表達作用？你能用其他貼切的成語來形容錢學森流露的眷戀情思嗎？ ②在新中國成立后的第一個中秋節(jié)，錢學森的內心想法。 ③整整五年中，錢學森居無定所，隨時準備回國。 2、你能用短語來概括一下錢學森的這顆眷戀之心嗎？ 小結：拳拳愛國心 （過渡：正是這拳拳愛國心使錢學森想方設法、毅然決然地踏上了回國的征程。請同學們讀讀第５、１５自然段，看看還有什么牽動著錢學森回國的情思？） 4、感受錢學森的濃濃骨肉情。 ①學生自由表述。 ②出示錢學森的家信：兒唯一深感遺憾的是已經(jīng)有十個春節(jié)不能陪伴二老于身旁，不能盡孝于膝下。只好將思念和祝福之心訴諸信函，寄往二老身旁。二老見信如見兒面，權當兒在父母身邊，與二老共進年夜飯，共度團圓年…… （教師范讀，學生品味） ③小結：牽動著錢學森的心的還有“濃濃骨肉情”。 （設計意圖：這個學習活動是整個學習活動的重點，通過對文本重點語段的品讀，緊抓課文的語言文字，感受錢學森的眷戀之心。同時，挖掘文本的深度內涵，不局限于簡單的“愛國的層面”，綜合理解他的內心，不過分神話他，創(chuàng)造性地理解錢學森的“思念父母、故土”情懷，展現(xiàn)一個有血有肉、富含情感，活的錢學森。還通過設計錢學森與子女的對話的情境演示，使學生能進一步走進錢學森的內心，在有梯度的理解人物基礎上，有自己獨特的體驗。） 五、情感的延伸拓展 1、正因為這“赤子情懷”，所以錢學森回來了，所以李四光回來了，所以華羅庚回來了，還有鄧稼先、吳文俊、郭永懷等回來了。 學生默讀李四光、華羅庚的相關資料。 你有什么感受？ 2、引讀式小結：他們拋棄了在國外的一切榮華富貴，義無返顧回到“一窮二白”的祖國，這是因為他們（始終眷戀著祖國）；他們把全部的身心和愛投入到祖國的建設中，這是因為他們（始終眷戀著祖國）；他們心中珍藏著最大、最深的愛，最濃最牢固的情結，這是因為他們（始終眷戀著祖國）。 3、錢學森在1999年獲得“兩彈一星”功勛獎章，請為他寫一段頒獎詞。 4、課后把錢學森的故事講給身邊的朋友和家人聽。 板書： 美國當局的阻撓 錢學森 ↓ ↓ 恐嚇 飽受折磨 始終眷戀著祖國 逮捕 與世隔絕 拳拳愛國心 監(jiān)視 想方設法 濃濃骨肉情 軟禁 毅然決然