《動(dòng)感課堂2020年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《鶴群》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《動(dòng)感課堂2020年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《鶴群》學(xué)案（無(wú)答案）（新版）語(yǔ)文版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、鶴群翔空 清風(fēng)吟誦晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 掌握作者的基本情況；識(shí)記并積累文中的字詞。2. 了解課文的寫作順序，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)敘述中融動(dòng)態(tài)描寫的方法。3. 學(xué)習(xí)鶴群團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、友愛(ài)互助的團(tuán)隊(duì)精神。關(guān)于作者：江口渙，日本小說(shuō)家，評(píng)論家，生于東京。主要作品有海上浮舟火山下。小資料：鶴：鶴是鶴科鳥(niǎo)類的通稱，是一些美麗而優(yōu)雅的大型涉禽，生活于平原水際或沼澤地帶。在道教中，鶴是長(zhǎng)壽的象征，因此有仙鶴的說(shuō)法，而道教的先人大都是以仙鶴或者神鹿為座驥。中國(guó)傳統(tǒng)年長(zhǎng)的人去世有駕鶴西游的說(shuō)法。在中國(guó)、朝鮮和日本，人們常把仙鶴和挺拔蒼勁的古松畫在一起，作為益年長(zhǎng)壽的象征。其實(shí)，傳說(shuō)中的仙鶴，
2、就是丹頂鶴。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 預(yù)習(xí)作業(yè)1、注音湮沒(méi)（ ）颶風(fēng)（ ）翱翔（ ）剽悍（ ）綺麗（ ）佇立（ ）漩渦（ ）冉冉（ ）俯沖（ ）悠哉（ ）飏（ ）無(wú)濟(jì)于事（ ）寡不敵眾（ ）精疲力竭（ ）2、解釋成語(yǔ)寡不敵眾：無(wú)濟(jì)于事：束手無(wú)策：精疲力竭：二、 整體感知文章描繪了幾幅圖畫？可分幾個(gè)部分？請(qǐng)用四字短語(yǔ)來(lái)概括每部分內(nèi)容。一（ - ）鶴群翔空 二（ - ）三（ - ）三、 合作探究1、讀課文，感受文中描繪的美妙場(chǎng)景。思考：讀完課文，鶴群給你留下了什么印象？請(qǐng)用“這是一群_的鶴”這個(gè)句式發(fā)言。2、深入閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。1）畫出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。2）畫出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)
3、。3）畫出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。3、在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫鶴群“立即崩潰”“驚恐萬(wàn)分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象?4、在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車中，人們一般作何反應(yīng)。與現(xiàn)實(shí)比較，鶴群可貴之處在什么地方?四、小結(jié):本文通過(guò)對(duì)鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場(chǎng)面的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了鶴群勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛(ài)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)鶴群的喜愛(ài)和敬佩之情。五、 作業(yè)請(qǐng)寫出兩個(gè)關(guān)于鶴的成語(yǔ)，并造句。綠色蟈蟈學(xué)案 序號(hào)：教師寄語(yǔ)：鳥(niǎo)兒有了要飛的沖動(dòng)，就不甘于在地上爬行說(shuō)明文的說(shuō)明順序一般有以下幾種（1）如果是說(shuō)明事
4、物發(fā)展變化的進(jìn)程的，就采用“時(shí)間”順序，可由古及今或由今溯古。（2）如果是解說(shuō)事物的方位、形貌特征的，就采用“空間”順序?？捎山斑h(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由左往右，由南向北，由低至高等。蘇州園林 （2）若說(shuō)明的目的是闡釋事理，就要采用“邏輯”順序：一般按照因果、主次關(guān)系來(lái)安排順序。如看云識(shí)天氣 大自然的語(yǔ)言綠色蟈蟈學(xué)法指導(dǎo)（你一定要掌握哦）概括文章主要內(nèi)容的方法：文章的主要內(nèi)容，一般應(yīng)概括得完整簡(jiǎn)要。1. 題目擴(kuò)展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。2. 要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是主要
5、內(nèi)容。3. 段意合并法。把每段的段意連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。4. 摘錄句段法。有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。5. 取主舍次法。對(duì)寫了幾件事的文章，先分清事件主次，后根據(jù)主要的來(lái)概括它的主要內(nèi)容。6. 問(wèn)題回答法。有些問(wèn)題，只要回答出來(lái)也就是概括出了主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程一、自由朗讀課文，要求發(fā)音準(zhǔn)確，讀地流暢1.利用工具書或注解給下列字注音，了解詞義。擾亂（ ） 哀鳴（ ） 喧囂（ ） 篝火（ ） 狩獵（ ） 喑?。?）篡奪（ ） 嗉囊（ ） 撇開(kāi)（ ） 靜謐（ ）螽斯（ ） 大顎（ ） 喙（ ） 妒忌（ ）窸窣（ ） 氣氛（
6、 ） 萵苣（ ）（ ）鉗子（ ） 吮取（ ） 唾液（ ）2.竊竊私語(yǔ)： 弱肉強(qiáng)食：貪婪： 喧囂：篡奪： 喑?。憾?、二讀課文，概括文章主要內(nèi)容全文一共分11個(gè)自然段，從第3自然段開(kāi)始介紹蟈蟈。相信你一定學(xué)會(huì)了用第一種方法概括本文的主要內(nèi)容：本文主要講了綠色蟈蟈的形體特征、_和_三、課堂探究：（困難是存在的，信心是永恒的，相信你一定能解決這些問(wèn)題?。?.跳讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了描寫蟈蟈形體特征的句子，找出來(lái)，讀一讀。聰明的你能總結(jié)描寫小動(dòng)物時(shí)應(yīng)從哪些方面來(lái)寫嗎？2. 假如蟈蟈現(xiàn)在來(lái)你家做客，你將為它上哪幾道菜？蟈 蟈 的 食 譜_ 很 甜 的 水 果_,_,_ 其它：3.你知道哪些昆蟲(chóng)會(huì)叫嗎？你能在
7、文中劃出描寫蟈蟈叫聲的詞或句子嗎？你會(huì)作簡(jiǎn)要分析嗎？（比如運(yùn)用了哪種修辭方式）4. 作者對(duì)蟈蟈的稱呼有那些?你能說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼嗎？能具體分析一下為什么這樣稱呼嗎？（可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況、作者的心理和表達(dá)效果等）四鞏固提升（恭喜你闖到最后一關(guān)，最后一搏吧?。┍刈鲱}： 1. 本文的作者是_，_國(guó)的_家。2.下列每組詞中都有一個(gè)錯(cuò)別字，劃出來(lái)并改正。A、暗然縹緲 昂首挺立 驚惶失措 千姿萬(wàn)態(tài)B、連續(xù)不斷 可望而不可既 直接霄漢 夜色蒼茫 C、碧瓦飛甍 一葉孤舟 更勝一籌 歷歷在目D、遙遙再望 津津有味 毫不猶豫 弱肉強(qiáng)食3. 下列畫線詞語(yǔ)在句中含貶義色彩的一句是（ ）A但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西。B我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候。C蟈蟈在竊竊自語(yǔ)，那像是滑輪的響聲，很不引人注意。D既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格。選做題4. 寫作練習(xí)：如果你也要寫一篇關(guān)于昆蟲(chóng)的小片斷，你會(huì)從哪些方面寫呢？試著寫一段你最喜歡的小昆蟲(chóng)的文字。（只側(cè)重一個(gè)方面寫）
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