《小學一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W反思【二】》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W反思【二】（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學一年級語文地球爺爺?shù)氖纸虒W反思【二】在這節(jié)課開頭的教學過程中，我設計了一個放飛機的過程，由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學生學習的主體性和實踐性。由這“激趣導入”開始，“課堂上飛起紙飛機”以后，產(chǎn)生了學生的主動學習探究所產(chǎn)生的效應。學生學習探究的積極性被調(diào)動起來了，從孩子們的笑臉中讀出：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關(guān)注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，幫助他們架
2、設并構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎(chǔ)和前提。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而學科學。朗讀是學生學習和探究的重要手段，要讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，那就要找準一條教學的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學時容易出現(xiàn)一問一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開，在引題時就提出這個話題，讓學生回顧第10自然段，然后再次提出這個話題，讓學生讀文（49自然段）感悟，學生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個話題開始學習49自然段，學生學習的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。此外，課堂中小兔對猴伯伯說感謝的話，我用了一個句式：小說：“猴伯伯，謝謝您！”讓學生多元體驗，能有自己不同的感悟，并把這種感悟融入朗讀之中。對于課文的難點什么是“地心引力”，我讓學生在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，并結(jié)合句式訓練：“地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏屵€能讓。來對學生進行語言文感悟。 第 2 頁 共 2 頁
小學一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W反思【二】
