《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思【三】》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思【三】（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)反思【三】地球爺爺?shù)氖诌@一課以學(xué)生喜歡的童話故事的形式出現(xiàn)，通過(guò)小猴子和小兔子的觀察，來(lái)了解地球引力這一科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：小猴子、小兔子用手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香啦?？墒墙裉欤麄儏s不用手就能吃到可口的桃子，這是誰(shuí)來(lái)幫忙了呢？原來(lái)地球爺爺?shù)氖忠呀?jīng)替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃幼拥哪?？?qǐng)同學(xué)們讀課文，看誰(shuí)最聰明。同學(xué)們一下子都很有興趣，通過(guò)朗讀，很快知道了故事的大概內(nèi)容。二、抓重點(diǎn)段落教學(xué)課文內(nèi)容淺顯，人物對(duì)話較多，一問(wèn)一答比較瑣碎。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分讀熟課文后，我直奔主題問(wèn)：地球爺爺有手嗎？你從課文哪里知道地球爺爺有手的？地球
2、爺爺?shù)氖质鞘裁矗繉W(xué)生很快找到了第10段。這是一個(gè)重點(diǎn)段落，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并體會(huì)地球爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣。有的說(shuō)：地球爺爺很老了所以說(shuō)話聲音要老一些，慢一些。有的說(shuō)：要讀得響亮，因?yàn)榈厍驙敔敽苡辛?。我肯定了學(xué)生的看法，并讓他們讀出自己的體會(huì)。第10段里地球爺爺說(shuō)：能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空的足球掉下來(lái)，后面有一串“”，課文結(jié)束后還有一個(gè)學(xué)習(xí)小泡泡：“我還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺有手?！庇谑俏覄?chuàng)設(shè)情境把這兩個(gè)地方有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌€能（）。讓學(xué)生來(lái)造句子。學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際，紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來(lái)。有的說(shuō)：地球爺爺?shù)氖帜茏岦S的樹葉
3、掉下來(lái)。也有的說(shuō)：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w到半空中。通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的句式，孩子們知道了地心引力的作用，對(duì)課文理解了，也做到了有效的拓展！學(xué)習(xí)完第10段后，我再讓學(xué)生分角色朗讀全文，讀出角色的語(yǔ)氣。三、神舟十號(hào)太空授課激發(fā)想象展開(kāi)談?wù)摃r(shí)間很巧合，我們講授這一課的時(shí)候正好趕上神州十號(hào)宇航員太空授課。我讓同學(xué)們觀看了相關(guān)視頻。這一下，同學(xué)們更加直觀地了解了地球引力。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：如果沒(méi)有地球引力，我們的生活將會(huì)變成什么樣子？同學(xué)們馬上七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)起來(lái)。有的說(shuō)：如果沒(méi)有地球引力，我們就會(huì)在空中飄浮；有的說(shuō)：如果地球引力，桃子就不會(huì)往下落，而是會(huì)往空中飄最后我接著總結(jié)：“是呀！就跟生活在太空一樣。我們的生活也會(huì)一團(tuán)糟，我們能這樣正常的生活學(xué)習(xí)多虧了有地球爺爺?shù)氖帜?！地球爺爺還有很多很多神奇的故事呢等著有心的小朋友去思考、去發(fā)現(xiàn)。希望小朋友們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)以后還能用科學(xué)！ 第 2 頁(yè) 共 2 頁(yè)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)反思【三】
