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1、科學探究：摩擦力【教學目標】1知 與技能知道滑 摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之 力大小的關系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中 用 些知 ； 一步熟悉 簧 力 的使用方法。2 程與方法 探究滑 摩擦力與 力、接觸面粗糙程度關系的 程，體會怎 行科學的猜想，理解在研究多因素 中怎 運用“控制 量”的方法。3情感 度與價 培養(yǎng)學生 事求地是 行 的科學 度和科學精神?！窘虒W重點、難點】引 學生 行探究。【教具】 簧 力 、 方體木 、正方體木 、等 量等底面 的 快和 、木板、玻璃板、毛巾、小木棍、 表格?！窘虒W方法】 自主、合作、探究【教學過程】一、學生表演，引入新 學生表演： 1在
2、地面上 的 球 停下。 2 用筷子 表面粗糙不同的 球。教 ：“ 球 什么停了下來？筷子 什么能把 球 起來？”學生回答：因 存在摩擦力。二、 行新 （一）介 摩擦的分 及滑 摩擦力的概念教 追 ：“既然大家都知道摩擦力的存在， 那大家能不能 一些生活中存在摩擦力的例子呢？”學生思考回答： 與地面的摩擦，鞋與地面的摩擦，擦黑板 板擦和黑板 的摩擦，用筆寫字 手與筆桿之 的摩擦（教 板 ）（教 向學生 介 摩擦的分 ）教 ：摩擦分 滑 摩擦、 摩擦和靜摩擦。那么你能不能從字面意思上 幾種摩擦 的解 一下？（學生回答后，教 學生自我 正）教 ： 才大家 的 些例子分 屬于哪種摩擦？學生思考后回答。
3、教 ：我 初中 段只重點研究滑 摩擦力。大家看 本找出滑 摩擦力的概念。學生看 后回答。教 指出：滑 摩擦是在兩個物體表面 生的， 個力的作用是“阻礙”物體的相 運 。（二）探究滑 摩擦力與哪些因素有關1猜想。教 ：生活中，大家 到 很多滑 摩擦力， 些摩擦力有的大，有的小。那么是那些因素影響了滑 摩擦力的大小呢？引 學生 行科學的猜想，在學生 出他的猜想后，追 他“你 什么要 想呢？學生 后回答：1滑 摩擦力的大小是否與 力有關？2是否與接觸面的粗糙程度有關？3是否與接觸面 有關？4是否與材料有關？5是否和物體的運 方向有關？教 ：摩擦力 生的機理和制 因素都很復 ， 摩擦的研究已形成一 系
4、 的學科“摩擦學” ，其中一些 至今仍在探索中。今天，我 只 四個猜想 行 探究：1滑 摩擦力的大小是否與 力有關？2是否與接觸面的粗糙程度有關？3是否與接觸面 的大小有關？4是否與物體運 的方向有關？我 將全班分 四個大 ，每 用 探究一個猜想。2制定 劃和 。教 ：在 桌上放著一些器材，同學 從中 取合適器材 一個 來研究你的猜想是不是正確的。 大家注意影響滑 摩擦力大小的因素可能不止一個，如果你是要研究 力的 化 滑 摩擦力的影響，那我 如何 才能知道滑 摩擦力的 化是由 個因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？學生 后回答： 一個因素不同，其他因素相同。教 ： 大家特 注意如果一個物理
5、量與多個因素有關，我 在研究某一個因素 物理量的影響 ， 控制其它與 物理量有關的因素不 ， 種研究 的方法叫做“控制 量法”。下面大家就根據(jù)我 的控制 量法 ， 一會兒我找同學把你的 思路 一 。學生思考后 、交流；教 參加一個 的 。完成后找另一個 的同學 出他 的 ， 學生 行適當?shù)囊?和點 。教 ：“大家 同他的方案 ？其他同學 有沒有更好的 方案？”教 指出：同學 在 中要注意 器材的 ，特 注意 要水平勻速拉 簧 力 。 是 什么呢？學生思考后回答：根據(jù)平衡力的知 ，只有在勻速拉 簧 力 ， 簧 力 的示數(shù)才是木 所受滑 摩擦力的大小。3 行 與收集 據(jù)下面同學 行 并 中的 象和
6、數(shù)據(jù)。學生 行 ，教 巡回指 ，指出 中的注意事 。4小組交流實驗完畢后，教師讓各個小組交流實驗的情況及結論并組織學生討論。無論學生的猜想是否與實驗的結論相符，都要對學生進行鼓勵，肯定他們的這種實事求是的探索精神。5得到結論。教師引導學生總結影響滑動摩擦力的大小的因素：接觸面的粗糙程度和壓力的大小。（三）研究滾動摩擦小于滑動摩擦教師提問：如何移動較重的木箱？學生思考討論后回答：給它加上輪子。教師：加上輪子后滑動摩擦就變成了滾動摩擦， 那么大家猜想一下滑動摩擦和滾動摩擦的關系？學生回答：滾動摩擦小于滑動摩擦。教師：到底我們的猜想是不是正確？下面大家設計一個實驗來檢驗一下！學生設計并進行實驗，教師
7、巡回指導。實驗完成后一組匯報并組織學生討論后得到結論：在壓力相等的條件下，滾動摩擦小于滑動摩擦。（四）增大摩擦的方法教師：根據(jù)我們所學的知識，你有那些方法來增大有益的摩擦？學生討論后回答：增大接觸面的粗糙程度增大壓力。觀看錄像片增大摩擦的實例。教師：以上事例中分別是利用什么方法來增大摩擦？學生回答后教師追問：你在生活中還見到過那些用這種方法增大摩擦的事例。組織學生討論。（五）減小摩擦的方法教師：那我們如何來減小有害的摩擦呢？學生討論后回答：給接觸面加潤滑劑減小壓力用滾動代替滑動觀看錄像片減小摩擦的實例并簡單介紹磁懸浮列車減小摩擦的原理。討論：假如生活中沒有摩擦？學生討論后回答。教師總結，并布置課下小論文假如生活中沒有摩擦。三、課堂小結學生自己小節(jié)后回答。教師：同學們在這節(jié)課學到了很多知識，但是探索知識的過程比單純的學習知識更重要，希望大家在以后的學習中要重視知識的探索過程。下課！【布置作業(yè)】 課后練習2 、3【板書設計】
《科學探究：摩擦力》教案3
