《冀人版五年級科學(xué)下冊《巧妙的用力2撬棍的學(xué)問》教案_29》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀人版五年級科學(xué)下冊《巧妙的用力2撬棍的學(xué)問》教案_29（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、怎樣使杠桿保持平衡教材分析：本課是單元的第二課，側(cè)重研究杠桿。 課文從古代傳說阿基米德抬地球的假說開始，對學(xué)生提出問題，接著設(shè)計(jì)“將重物抬起來、怎樣使杠桿保持平衡、 尋找生活中的杠桿” 三個實(shí)驗(yàn)探究活動， 在此基礎(chǔ)上教材又設(shè)計(jì)了幫阿基米德抬起地球的拓展活動， 組織學(xué)生回答 “阿基米德能撬動地球嗎？” 這個從理論上可以成立但實(shí)際上卻無法實(shí)施的問題。 本課最后安排 “科學(xué)在線” 欄目， 幫助學(xué)生認(rèn)識天平， 學(xué)習(xí)天平的規(guī)范使用程序和方法。 為了緊摳大綱及教材，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)成容“觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論”為一體的教學(xué)過程，以助于理解教材，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)知識目標(biāo)
2、：1、能夠說出杠桿由哪三部分構(gòu)成。2、能用自己的話說出杠桿的含義。3、能用自己的話描述杠桿尺的平衡規(guī)律。4、能解釋為什么日常生活中還要應(yīng)用“費(fèi)力”杠桿。（二）科學(xué)探究目標(biāo)：1、能用常見物體設(shè)計(jì)簡單機(jī)械。2、能用實(shí)驗(yàn)研究的方法找出使天平保持平衡的規(guī)律。3、能找出日常生活中應(yīng)用了杠桿原理的工具。4、能在具體的工具中找出杠桿的三個要素點(diǎn)的具體位置5、能夠應(yīng)用杠桿原理制作一個小模型。（三）情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：1、在研究問題時能主動的與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流2、能大膽想象并設(shè)計(jì)撬起地球的裝置。（四）科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：能舉例說出在哪些工具中應(yīng)用了杠桿原理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿的特點(diǎn)和作用
3、。教學(xué)難點(diǎn)：研究杠桿的作用，即“學(xué)問”。教學(xué)準(zhǔn)備 ：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒鉤碼 教學(xué)課件教學(xué)課時 ：共 3 課時。第一課時完成本課的導(dǎo)入及活動 1 的教學(xué)；第二課時完成活動2 的教學(xué)；第三課時完成活動3 及科學(xué)在線的教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容 : 第二課時怎樣使杠桿保持平衡教學(xué)過程：一、提問激趣導(dǎo)入教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起研究了杠桿的原理，知道杠桿的三要素：支點(diǎn)、動力點(diǎn)、阻力點(diǎn)。今天我們繼續(xù)研究杠桿，想不想知道關(guān)于杠桿的更多學(xué)問呀？這節(jié)課我們一起來探討“怎樣使杠桿保持平衡”。（板書課題：杠桿）二、新授：怎樣使杠桿保持平衡教師播放相關(guān)課件， 同時出示杠桿尺， 并結(jié)合課件作簡單介紹， 確定支點(diǎn)位置、動力點(diǎn)和阻力點(diǎn)
4、方位。提出探究任務(wù)： 什么情況下杠桿省力， 什么情況下杠桿費(fèi)力？什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？怎樣使杠桿尺保持平衡？學(xué)生分小組檢查儀器是否齊全， 然后組裝杠桿尺， 老師提示學(xué)生通過調(diào)節(jié)兩端的平衡螺旋使杠桿平衡； 小組合作探究實(shí)驗(yàn)的方法過程并簡單記錄。 以小組為單位匯報交流， 完善研究方法。 小組實(shí)驗(yàn)四次并記錄， 分析自己小組的實(shí)驗(yàn)記錄。師：實(shí)驗(yàn)中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？發(fā)現(xiàn)了杠桿尺保持平衡的規(guī)律嗎？學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上提出假設(shè)：1、當(dāng)動力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離是杠桿不省力也不費(fèi)力;2、當(dāng)動力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離是杠桿省力；3、當(dāng)動力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離是
5、杠桿費(fèi)力。4、動力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離X鉤碼數(shù) =阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離x鉤碼數(shù)老師引導(dǎo)大家把上述多次實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行記錄，小組同學(xué)相互討論得出結(jié)論。三、強(qiáng)化練習(xí)并說明判斷的理由。四、課后作業(yè)1. 杠桿在什么情況下省力、費(fèi)力、不省力也不費(fèi)力？2. 找一找我們生活中用到的杠桿， 想想它們是省力杠桿、 費(fèi)力杠桿還是不省力也不費(fèi)力杠桿。五、總結(jié)收獲通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)：杠桿平衡省力 不省力也不費(fèi)力 費(fèi)力動力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離x鉤碼數(shù) =阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離x鉤碼數(shù)教學(xué)反思：課程設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問題， 在教學(xué)過程中要時時以學(xué)生自主探究為核心， 既呵護(hù)學(xué)生的好奇心， 又要量身引導(dǎo)學(xué)生對于知識點(diǎn)的把握， 精心設(shè)計(jì)制作課件， 幫助學(xué)生理解和把握知識點(diǎn)。 杠桿的三要素讓學(xué)生從實(shí)現(xiàn)阿基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)； 什么情況下杠桿省力， 什么情況下杠桿費(fèi)力？什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？怎樣使杠桿尺保持平衡？這些問題要讓學(xué)生先思考，再作出假設(shè)， 設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案后再實(shí)施實(shí)驗(yàn)， 使探究的整個過程完整有序。 如此既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考能力，拓展學(xué)生思維，又可以提高學(xué)習(xí)效率。
冀人版五年級科學(xué)下冊《巧妙的用力2撬棍的學(xué)問》教案_29
