教師群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得:服務(wù)學(xué)生取信于民做群眾滿(mǎn)意教師

上傳人:沈*** 文檔編號(hào):80491836 上傳時(shí)間:2022-04-25 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大小:28KB
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1、服務(wù)學(xué)生,取信于民,做群眾滿(mǎn)意的人民教師黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得3月初開(kāi)學(xué)后,我校啟動(dòng)了“黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)”。自此,第二批黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)按照清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)深入開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案等,在我校如火如荼的開(kāi)展?;顒?dòng)開(kāi)展以來(lái),我們每周二、四下午堅(jiān)持學(xué)習(xí),先后學(xué)習(xí)討論了中央、貴州省委、貴陽(yáng)市委、清鎮(zhèn)市委等關(guān)于“黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)”指導(dǎo)精神,重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論了“中共十八大精神”、“中共十八屆三中全會(huì)精神”、“貴州省委十一屆四次會(huì)議精神”、“貴陽(yáng)市委九屆三次會(huì)議精神”、“清鎮(zhèn)市委五屆七次會(huì)議精神”,以及論群眾路線(xiàn)重要論述摘編、黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編、

2、各地聯(lián)系服務(wù)群眾經(jīng)驗(yàn)做法選編、貴州省領(lǐng)導(dǎo)干部談黨的群眾路線(xiàn)工作方法學(xué)習(xí)讀本等重要文論選讀。通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,我受益匪淺,深刻認(rèn)識(shí)了開(kāi)展第二批“黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)”的緊迫性和必要性,明確了活動(dòng)的總要求、主題、任務(wù)暨工作重點(diǎn)等,找到了自己貫徹活動(dòng)的動(dòng)力、方向,理解了自己的職責(zé)和任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)第一批總結(jié)暨第二批部署電視電話(huà)會(huì)議上的講話(huà)指出:“教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái),基層單位不等不靠,同步預(yù)熱升溫,先行先做,立行立改,四風(fēng)問(wèn)題有明顯改觀(guān)。但毋庸諱言,慵懶散、奢私貪、蠻橫硬等問(wèn)題在不同程度上依然存在?!薄暗谝慌逃龑?shí)踐活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入尾聲,但收尾不是收?qǐng)?,還有許多后

3、續(xù)工作需要繼續(xù)落實(shí)。作風(fēng)問(wèn)題具有頑固性和反復(fù)性,形成優(yōu)良作風(fēng)不可能一勞永逸,克服不良作風(fēng)也不可能一蹴而就。四風(fēng)問(wèn)題積疾甚深,可謂冰凍三尺非一日之寒。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,糾風(fēng)之難,難在防止反彈。事物是不斷發(fā)展變化的,四風(fēng)問(wèn)題具有很強(qiáng)的變異性和傳染性,這樣的問(wèn)題消失了,那樣的問(wèn)題又會(huì)出現(xiàn),正所謂由儉入奢易,由奢入儉難。”堅(jiān)守中央“八項(xiàng)規(guī)定”,反“四風(fēng)”,踐行群眾路線(xiàn)永遠(yuǎn)在路上。在(貴州)“中小學(xué)要重點(diǎn)解決學(xué)校管理粗放,育人理念落后,師德師風(fēng)滑坡,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展辦法不多,有償補(bǔ)課現(xiàn)象嚴(yán)重,玩風(fēng)盛行等問(wèn)題”環(huán)境下,清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)提出了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正師風(fēng),著力整治四風(fēng)、狠剎十風(fēng),真正解決師德師風(fēng)

4、存在的問(wèn)題;抓反腐、純隊(duì)伍,著力解決教育系統(tǒng)存在的腐敗問(wèn)題,真正純潔教職工隊(duì)伍;辦實(shí)事、重服務(wù),大力倡導(dǎo)辦好事、解民憂(yōu)的良好風(fēng)氣,真正解決有學(xué)上、上好學(xué)的問(wèn)題;樹(shù)形象、展風(fēng)采,著力解決敬業(yè)愛(ài)崗問(wèn)題,真正轉(zhuǎn)變教風(fēng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng);求超越、促發(fā)展,著力解決一個(gè)統(tǒng)籌,四個(gè)關(guān)注問(wèn)題,真正讓全市人民共享教育發(fā)展成果”等5大任務(wù)。我是基層一線(xiàn)的農(nóng)村語(yǔ)文教師,也是寄宿生管理者和學(xué)生生活費(fèi)使用監(jiān)管者,我應(yīng)該也是能夠做到的就是,立足農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,服務(wù)學(xué)生,取信于民,力爭(zhēng)做一名讓廣大群眾滿(mǎn)意的人民教師。一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識(shí),提升群眾路線(xiàn)活動(dòng)自覺(jué)性。群眾路線(xiàn)是毛澤東思想的重要內(nèi)容之一,其產(chǎn)生和形成是一個(gè)

5、歷史過(guò)程。加強(qiáng)黨史和社會(huì)主義建設(shè)史的學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng),開(kāi)展理想信念、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和道德品行教育,開(kāi)展馬克思主義群眾觀(guān)點(diǎn)和黨的群眾路線(xiàn)專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論,能幫助自己理解認(rèn)識(shí)群眾路線(xiàn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義,從而提高踐行群眾路線(xiàn)的自覺(jué)性。加強(qiáng)政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí),能幫助自己認(rèn)識(shí)群眾路線(xiàn)的重要性和緊迫性。反思甕安“628”、西秀“726”、黔西“811”和仁懷壇廠(chǎng)“721”等事件發(fā)生的深刻教訓(xùn),就能加深我當(dāng)執(zhí)政的最大危害和最大優(yōu)勢(shì)是什么。特別是甕安“628”事件中寄宿制學(xué)生管理漏洞的危害性,給我們寄宿制學(xué)校學(xué)生管理以很大的警示。二、換位思考,以愛(ài)心奉獻(xiàn)學(xué)生,取信家長(zhǎng)。暗流鄉(xiāng)是貴州一級(jí)貧困

6、鄉(xiāng),貧困學(xué)生、留守學(xué)生、單親學(xué)生較多,同時(shí)因?yàn)閷W(xué)校位置布局不合理和交通不便,絕大部分學(xué)生都必須寄宿制學(xué)習(xí)。而學(xué)校寢室、床位總是供不應(yīng)求,供求矛盾特別突出。因此,面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé),各班主任的不滿(mǎn),總是一次次笑臉相迎、一次次的解釋、一次次協(xié)調(diào),力爭(zhēng)把工作做好。并對(duì)部分特別邊遠(yuǎn)而又困難的學(xué)生,給予多方面的關(guān)愛(ài)。以心換心,一次次贏(yíng)得學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持。為了了解學(xué)生,我走遍了暗流鄉(xiāng)21個(gè)村,特別是最邊遠(yuǎn)的礦山、沙田、花地的主要村寨,在理解中促進(jìn)溝通,在溝通中促進(jìn)和諧與信任。不少家長(zhǎng)因此常常把學(xué)生托付于我監(jiān)管。三、尊重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,細(xì)微之處獻(xiàn)愛(ài)心。我校的學(xué)生基本是清鎮(zhèn)、衛(wèi)城等學(xué)校挑揀成

7、績(jī)優(yōu)秀生后留下的,基礎(chǔ)都比較差,加上留守、單親等家庭原因,厭學(xué)、輟學(xué)較嚴(yán)重。在教學(xué)和宿管中,我不歧視任何學(xué)生,充分利用教學(xué)、心理、社會(huì)、人際等特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生予以心理輔導(dǎo);在生活上予以各種關(guān)心、幫助,對(duì)洗漱、穿著、工具擺放、床鋪收拾等日常生活必須親臨指導(dǎo)。一份溫暖,一縷陽(yáng)光;一份奉獻(xiàn)。一種收獲。家長(zhǎng)的電話(huà)給我最大最多的信任。點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不走過(guò)場(chǎng),想家長(zhǎng)之所想,急家長(zhǎng)之所急,嚴(yán)格堅(jiān)守教師職業(yè)道德規(guī)范,務(wù)實(shí)清廉,為人師表,這是我正在踐行的。不足之處在所難免,我將進(jìn)一步以中央“八項(xiàng)規(guī)定”、反“四風(fēng)”暨貴州省委29項(xiàng)細(xì)則、我市狠剎“十風(fēng)”為燭照,獨(dú)省力行,服務(wù)學(xué)生,取信于民,做群眾滿(mǎn)意的人民教師。第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)

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